最新統(tǒng)編(部編版)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文【第三單元】全單元教案(共51頁)

1、第三單元集體備課本單元是識(shí)字單元，課文以簡(jiǎn)潔的語言、圖文并茂的形式，圍繞“傳統(tǒng)文化”這個(gè)主題編排了神州謠傳統(tǒng)節(jié)日“貝”的故事中國美食 4篇課文，分別介紹了壯美的祖國山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國美食。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)神州謠21. 認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“漂、炸”，會(huì)寫36個(gè)字，正確讀寫35個(gè)詞語。2. 能利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系以及圖片來識(shí)字。3. 能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長、聳”等字詞的表達(dá)效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。4. 積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語。5. 朗讀神州謠,能背誦傳統(tǒng)節(jié)日，初步感受祖國山河的壯美

2、和中華文化的悠久。6. 能講述“貝”的故事，初步感受漢字的魅力。傳統(tǒng)節(jié)日2“貝”的故事2中國美食2口語交際11. 能把自己長大后想做什么說清楚，并簡(jiǎn)單說明理由。2. 能聽明白同學(xué)說的內(nèi)容,對(duì)感興趣的內(nèi)容提出疑問。語文園地三21. 認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字。2. 認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，能聯(lián)系生活說說自己想到的食物，理解詞語的大致意思。3. 能借助形旁猜測(cè)字義，正確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。4. 知道“鹿、金”等字可以作為部首,記住這些部首，能用這些部首查字典。5. 能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”，“心”與“忄”，“刀”與“刂”等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。6. 能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化

3、。7. 閱讀小柳樹和小棗樹，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長處的道理。識(shí)字1 神州謠教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“州、涌、峰”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華、島”等9個(gè)字。正確讀寫“神州、中華”等10個(gè)詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國山河的壯美，感知“三字經(jīng)”式的語言形式，感悟?qū)W習(xí)漢字的方法。3.通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達(dá)效果。4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的獨(dú)特情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面，理解字詞的含義。

4、2.感受祖國的偉大，體會(huì)課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字，可以分組認(rèn)讀后鼻音和前鼻音的字；對(duì)比拼讀平舌音和翹舌音的字、鼻音和邊音的字。（2）寫字：本課要求會(huì)寫9個(gè)字，書寫時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。2.朗讀教學(xué)課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會(huì)，可以通過范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌明快的節(jié)奏。3.理解運(yùn)用教學(xué)時(shí)借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，說說從每一小節(jié)中讀出了什么，體會(huì)到了什么，在情感提升的基礎(chǔ)上，回歸文本。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)

5、 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“州、涌、峰”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華、島”等9個(gè)字。正確讀寫“神州、中華”等10個(gè)詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國山河的壯美，感知“三字經(jīng)”式的語言形式，感悟?qū)W習(xí)漢字的方法。教學(xué)過程板塊一 音樂渲染，切入主題1.課前三分鐘誦讀經(jīng)典三字經(jīng)，配音樂。2.三字經(jīng)是中國古代的一種蒙學(xué)讀本，語言簡(jiǎn)練，有韻律感。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是采用“三字經(jīng)”的形式寫成的一篇童謠。（板書：神州謠）齊讀課題。3.教師展示中國地圖，并播放音樂大中國。提問：瞧，這是什么？它像什么？（雄雞）4.了解中國地圖，知道祖國的

6、名字。提問：祖國除了叫“中國”外，還可以稱作什么？（課件出示：神州、華夏、九州、中華）（1）教師介紹中國其他名字的來歷。（2）全班再次齊讀表示中國名稱的詞語。5.揭示課題。我們的祖國媽媽呀，不僅有這么多美麗的名字，更有壯美的山河、源遠(yuǎn)流長的中華文化呢!這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫祖國媽媽的童謠神州謠。（再次齊讀課題）6.學(xué)習(xí)“州”字。（1）用溯源法識(shí)記“州”字。（課件出示“州”的字源）（2）動(dòng)畫展示漢字“州”的字形演變。指導(dǎo)學(xué)生理解有河流從“川”字的間隙流過，中間沙石漸漸堆積，形成有三點(diǎn)的“州”字?！爸荨钡娜c(diǎn)表示河里有大堆大堆的土?！爸荨本褪峭恋氐囊馑肌＃?）小結(jié)：像這樣與表示的意思在形狀

7、上很像的字就是象形字，你還能說出幾個(gè)這樣的字嗎？（4）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。（5）指導(dǎo)書寫“州”。這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意些什么？（課件田字格中出示“州”字）（6）學(xué)生先觀察，再說書寫要點(diǎn)：第二筆是豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要稍長?！爸荨钡牡谝粋€(gè)點(diǎn)是短撇；后面是兩點(diǎn)，寫在中間位置，朝一個(gè)方向。（7）學(xué)生在田字格中練寫，老師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察中國地圖，在對(duì)祖國已有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充祖國名字的由來，讓學(xué)生感受祖國名字的美好。這些信息和地圖緊密相連，使“祖國”這個(gè)詞立體、生動(dòng)起來，未成曲調(diào)先有情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了主基調(diào)。抓住課題中的生字“州”進(jìn)行字理識(shí)字，滲透漢字文化，感受漢字之美

8、，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情。板塊二 識(shí)字認(rèn)字，探究方法1.自由朗讀課文。（課件出示自讀要求）課件出示：·讀準(zhǔn)生字，讀清字音，讀通句子。·想一想，你能用什么方法記住這些生字？2.教師檢查識(shí)字。這些來自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（1）多種形式識(shí)字。如，請(qǐng)小老師帶讀、齊讀、男女生對(duì)讀、開火車讀等。（2）去掉拼音讀。如，單個(gè)讀、小老師帶讀、開火車讀等。（3）指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)認(rèn)讀情況。提示：翹舌音“州”，平舌音“聳”，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、峰、聳、濃、榮”。3.交流識(shí)記生字的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。這么多字寶寶，你是用什么方法記住它們的呢？預(yù)設(shè)方法：在生活中識(shí)字；用

9、換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁的方法；編字謎、口訣或故事識(shí)字；聯(lián)系具體事物識(shí)字。（1）學(xué)生自由認(rèn)字，老師隨機(jī)歸納總結(jié)。（2）識(shí)字游戲：我來說，你來猜。小小耳朵有力氣，兩個(gè)人兒頭上立。（聳）海上一座山，鳥兒好家園。（島）【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，自主識(shí)字，在識(shí)字的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題，意在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字，再在小組交流的過程中取他人之長為己用。在多層次、多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和合作交流能力，從而提高識(shí)字效率。板塊三 觀察漢字，指導(dǎo)書寫1.欣賞生字。課件出示：動(dòng)畫展示：“大”和

10、“卉”兩個(gè)字合并變成“奔”字，同時(shí)“大”字的撇捺動(dòng)態(tài)舒展開來，“包容美”三個(gè)字浮現(xiàn)在畫面的右上角。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”兩個(gè)字。出示指導(dǎo)方法：“一看二寫三對(duì)照”。一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看關(guān)鍵筆畫。3.學(xué)生觀察生字，自由交流，教師引導(dǎo)。（1）民：字形上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。（2）族：方字旁要寫得長而窄，右邊稍大，整個(gè)字應(yīng)寫得左窄右寬。4.教師示范，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置、筆順，再書空。5.學(xué)生自由練習(xí)書寫。老師提醒書寫姿勢(shì)并巡視。6.展示范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生修正練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生處于寫字的初級(jí)階段，他們善于模仿，老師的示范作用尤為重要。從示范觀察到書空

11、，從練習(xí)書寫到點(diǎn)評(píng)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。書寫漢字，要做到“一看二寫三對(duì)照”。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫將漢字寫端正，采用多媒體進(jìn)行寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅提高了學(xué)生的參與感，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還在評(píng)價(jià)過程中逐步提高了對(duì)漢字的審美能力。板塊四 送字入文，課外延伸1.多種形式地朗讀課文。（1）學(xué)生齊讀課文。（2）師生對(duì)讀課文。（3）男女生對(duì)讀課文。（4）小組內(nèi)開火車讀課文。2.布置作業(yè)，課外拓展。（1）同學(xué)們，課后請(qǐng)搜集有關(guān)祖國名山大川的圖片、資料，并制作詞語卡。（2）同學(xué)們，你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把你搜集到的資料與你喜歡的人分享分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)所學(xué)，熟能生巧，熟讀成誦，化難為易。用實(shí)

12、踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解祖國名山大川的興趣，并在實(shí)踐中積累、應(yīng)用詞語，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達(dá)效果。2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的獨(dú)特情感。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.當(dāng)小老師，抽讀生字。2.復(fù)習(xí)詞語。課件出示：神州 中華 山川 黃河 長江 長城 臺(tái)灣島 海峽 民族 奮發(fā)（1）指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。（2）開火車認(rèn)讀詞語。3.齊讀或背誦課文。板塊二 精讀課文，領(lǐng)悟感知1.走進(jìn)第1小節(jié)。課件出示：我神州，稱中華，山川美，可入畫。（1）自讀第1小節(jié)，說說這一小節(jié)主要講了

13、什么。課件出示圖片，感受祖國江山如畫的特點(diǎn)。（板書：山川美）（2）指導(dǎo)朗讀。（教師指導(dǎo)朗讀，讀出幸福之感）2.走進(jìn)第2小節(jié)。（1）讀一讀，第2小節(jié)介紹了哪些山川？它們各有什么特點(diǎn)？（板書：黃河奔 長江涌 長城長 珠峰聳）（2）帶著發(fā)現(xiàn)，你還知道哪些描寫祖國山川樣子的詞語？（3）感受“黃河奔，長江涌”。引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的奔流不息。（課件出示黃河的視頻）談?wù)勀銓?duì)黃河的了解。理解“奔”的含義。積累關(guān)于黃河的詩句。（課件出示王之渙的登鸛雀樓和涼州詞）播放長江的視頻，并隨機(jī)介紹：長江的長度為6 300多千米，是世界第三大河，是中國和亞洲的第一大河。長江橫跨多個(gè)省、市、自治區(qū)，最終流入東海，是中國東西航運(yùn)

14、的重要通道。三峽水電站是世界上最大的水利工程。a.交流感受。此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的長江水？再讀“長江涌”。b.指導(dǎo)朗讀。（4）感受“長城長，珠峰聳”。借助文字和圖片資料了解長城的長。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)効春蟮母惺?。溫?xí)國歌。國歌中這樣唱道：“不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城?！苯柚鷪D片、數(shù)據(jù)感受珠峰高高聳立的樣子。（課件出示珠穆朗瑪峰的資料）學(xué)生介紹珠峰的資料后，教師相機(jī)補(bǔ)充：珠峰的高度為8844.43米，平均溫度為零下29。指導(dǎo)朗讀。站在珠峰腳下，你會(huì)有什么感受？再讀“珠峰聳”。（5）關(guān)注描寫事物樣子的字詞,談感受。課件出示變紅的這些字詞“奔、涌、長、聳”，體會(huì)祖國山川的壯美

15、。（6）指導(dǎo)朗讀。（課件出示黃河奔流不息、大江東去、長城萬里、珠峰聳立的圖片）3.總結(jié)方法，練習(xí)表達(dá)。（1）訓(xùn)練表達(dá)，學(xué)以致用。（課件出示訓(xùn)練要求）（2）結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)描寫祖國美麗風(fēng)景的課文黃山奇石葡萄溝日月潭，創(chuàng)編歌謠。4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。課件出示：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。（1）課件出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，感受臺(tái)灣島與大陸一衣帶水的關(guān)系，知道寶島臺(tái)灣的位置。告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。（2）理解表達(dá)：關(guān)于臺(tái)灣島，你還知道哪些知識(shí)？課件出示相關(guān)圖片：風(fēng)景優(yōu)美的日月潭、煙霧繚繞的阿里山、雄偉華麗的101大樓、壯麗的臺(tái)北故

16、宮博物院、香甜可口的水果（3）播放音樂臺(tái)灣島啊，我的故鄉(xiāng)。5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1）談話：你了解哪個(gè)民族？說說看。多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語。（2）課件出示各民族的圖片。（3）學(xué)生說說自己的感受。（4）朗讀指導(dǎo)。6.感情升華，朗誦全文。讓我們一起帶著這種自豪，帶著這種驕傲，把這首神州謠送給祖國母親吧!（配樂朗誦）（1）再讀課文。（2）小組合作讀，展示讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文句子的理解，談?wù)勂綍r(shí)看到的美景，然后借助圖片、視頻導(dǎo)入文本，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中問，在問中學(xué)，在學(xué)中思，在思中再讀，由外及內(nèi)，由淺入深，最后升華情感。板塊三 模仿創(chuàng)作，拓展

17、延伸1.示范創(chuàng)編。課件出示：我中華，幅員廣，山河麗，物產(chǎn)豐。五千年，源遠(yuǎn)長，長江美，黃河壯。你還能接著用自己喜歡的內(nèi)容往下編嗎？2.學(xué)生創(chuàng)編，指名說。3.布置作業(yè)，課外拓展。推薦閱讀書籍中華民族精神故事，并把閱讀后的感受與同學(xué)分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀看祖國風(fēng)光圖，模仿練說。從示范開始，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從課內(nèi)延伸到課外，從文本走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。板書設(shè)計(jì)神州謠黃河奔 長江涌 山川美，可入畫長城長 珠峰聳 臺(tái)灣島 與大陸是一家 各民族 齊奮發(fā)共繁榮教學(xué)反思神州謠是一篇歌頌祖國和人民的童謠，讀起來朗朗上口，易于學(xué)生理解記憶，提升識(shí)字效率。

18、全文有4個(gè)小節(jié)，講述了我們中華民族是個(gè)山川美麗如畫的國家；寫出了我國的黃河、長江、長城、珠峰的壯觀；臺(tái)灣和大陸都是中國的一部分；各民族團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)祖國的輝煌。1.合作探究，讀中記字。在教學(xué)中，我采用了多樣化的識(shí)字形式，讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語境中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓分凶R(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。運(yùn)用自主識(shí)字和合作探究的方式，幫助學(xué)生掌握識(shí)記技巧，加深對(duì)本課生字、詞語的記憶。依托文本，通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形；通過聽讀體會(huì)生字的意思；通過朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過程中，字的音、形、義在學(xué)生的頭腦中越來越明晰，越來越深刻。2.發(fā)揮想象，讀中悟情。為了突破“利用關(guān)鍵字感受壯美的畫

19、面”這一難點(diǎn)，我利用靜態(tài)圖和動(dòng)態(tài)圖直觀地讓學(xué)生看到黃河洶涌澎湃、長江一瀉千里、長城蜿蜒萬里、珠峰高聳入云的情景。在展示圖片的時(shí)候，配以激昂慷慨的解說詞，讓學(xué)生直觀感受畫面的同時(shí)積累好詞佳句，提高語文素養(yǎng)。賞析完后，師生加上動(dòng)作有感情地朗讀，讀出層次、讀出畫面。我通過多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生來感受文字的韻律美和祖國的山川美、民族的繁榮昌盛，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。3.拓展創(chuàng)編，讀后實(shí)踐。在歌謠創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生通過朗讀自己創(chuàng)編的歌謠，增加了自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長的不是單一的教授，而是實(shí)踐與互教。識(shí)字

20、2 傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)字，正確讀寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語。2.朗讀課文，背誦課文。3.了解我國傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序進(jìn)行排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)了解傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和相關(guān)習(xí)俗，并背誦課文。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：利用偏旁識(shí)記“艾”與“菊”，“貼”與“賞”；結(jié)合圖片識(shí)記“餅、舟、巷”這3個(gè)字。（2）寫字：本課要求會(huì)寫9個(gè)字，書寫時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。2.朗讀教學(xué)本課重點(diǎn)是讀出節(jié)奏感和音韻美。在識(shí)字的基礎(chǔ)

21、上，把握句內(nèi)的停頓，讀準(zhǔn)韻腳，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀出節(jié)奏感，體會(huì)韻律美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)節(jié)日傳遞的情感。由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀好不同的節(jié)日，了解每個(gè)節(jié)日不同的活動(dòng)形式。3.語言運(yùn)用對(duì)于“傳統(tǒng)、乞巧、祭掃”這樣的詞語學(xué)生理解起來有難度，可以聯(lián)系實(shí)際生活理解“傳統(tǒng)”，補(bǔ)充資料理解“乞巧”，借助圖片理解“祭掃”?？梢酝ㄟ^與節(jié)日相關(guān)的圖片、音樂、視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中練習(xí)說話，再選擇其中的一兩個(gè)節(jié)日說說自己是怎樣過節(jié)的。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、舟、艾”4個(gè)字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日

22、有哪些，各有什么風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)過程板塊一 激趣導(dǎo)入，揭示課題1.激趣導(dǎo)入，揭示課題。（1）談話：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？（生：喜歡）（2）老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家來猜猜：這是什么節(jié)日？課件出示：放鞭炮，拿紅包。（春節(jié)，正月初一） 吃粽子，賽龍舟。（端午節(jié)，五月初五） 吃月餅，賞月亮。（中秋節(jié)，八月十五）（3）小結(jié)：這些節(jié)日都是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，延續(xù)了幾千年。（4）板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日。2.隨文識(shí)字：認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”。認(rèn)讀“傳、統(tǒng)”，教師正音。讀準(zhǔn)多音字“傳”。（1）“傳”：左邊是單人旁，右邊一個(gè)“?！?。“傳”字說明這些節(jié)日是從我們老祖宗那兒一代代傳下來的。（2）與熟字組成詞語識(shí)記“

23、統(tǒng)”：總統(tǒng)、統(tǒng)帥、統(tǒng)一。（3）那什么是傳統(tǒng)呢？我國的傳統(tǒng)節(jié)日又有哪些呢？傳統(tǒng)：千千萬萬的中國人從幾千年前一直傳到現(xiàn)在。中國人世世代代都在過的節(jié)日，就叫“傳統(tǒng)節(jié)日”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，明確什么是中國傳統(tǒng)節(jié)日。板塊二 初讀感知，集中識(shí)字1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（1）自讀課文，提出要求。（相機(jī)出示課件）（2）學(xué)生自讀課文，交流匯報(bào)自學(xué)情況。同桌互讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。交流不認(rèn)識(shí)的生字，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。指名讀生字，開火車讀生字，比賽讀生字。2.識(shí)記生字，交流方法。（1）翹舌音的字：傳、舟、賞。后鼻韻母的字：統(tǒng)、巷、堂

24、、郎、餅、賞。（2）偏旁歸類識(shí)記：傳、貼、宵、艾、餅、賞、菊。（3）換一換：粘貼、常賞、消宵、朗郎。（4）減一減：察祭、吃乞、港巷。（5）看圖識(shí)字。（課件出示龍舟、月餅、菊花圖）【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，不斷引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。板塊三 指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣1.課件出示課文。2.自由朗讀。（1）讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生交流，歸納小結(jié)：括號(hào)里都是要求會(huì)寫的字。（3）出示生字：貼、街、舟、艾。（4）學(xué)生觀察要寫的字在田字格中的位置。“街”：左中右三部分相對(duì)均勻，要寫緊湊。

25、中間“圭”的三橫一提保持間距相等。“舟”的筆順：撇、撇、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。首筆撇從豎中線起筆，橫落筆在橫中線上，兩點(diǎn)與橫保持一樣的距離，“舟”字字形偏窄長。（5）教師范寫“街”和“舟”。（6）學(xué)生描紅書空，集體點(diǎn)評(píng)，生生評(píng)價(jià)，再修正練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)寫字是對(duì)思維活動(dòng)和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會(huì)到會(huì)，需靠人引路或自己探索；從會(huì)到熟，必須經(jīng)過反復(fù)的書寫訓(xùn)練。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“敬、轉(zhuǎn)”等5個(gè)字，正確讀寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語。2.朗讀課文，背誦課文。明確不同的節(jié)日有不同的習(xí)俗以及豐富多彩的活動(dòng)形式，了解不同節(jié)日中蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵。3.培養(yǎng)學(xué)生

26、珍視和熱愛傳統(tǒng)節(jié)日的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。教學(xué)過程板塊一 溫故知新，進(jìn)入新課1.溫故知新，進(jìn)入新課。（1）課件出示中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。（2）數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？告訴學(xué)生：這是中國的七大傳統(tǒng)節(jié)日。（3）這七個(gè)節(jié)日的順序是不能亂的。讀一讀，猜猜為什么。課件出示：春節(jié)（正月初一） 元宵節(jié)（正月十五） 清明節(jié)（公歷4月5日前后） 端午節(jié)（五月初五）七夕節(jié)（七月初七） 中秋節(jié)（八月十五） 重陽節(jié)（九月初九）2.歸納小結(jié)。小結(jié)：它們是按時(shí)間順序排列的。每個(gè)節(jié)日的名稱，都藏著時(shí)間的秘密。大多數(shù)中國傳統(tǒng)節(jié)日都是按農(nóng)歷時(shí)間來過的，只有清明節(jié)是按公歷時(shí)間來記的?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日

27、的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也比較淺。盡管在課前已經(jīng)搜集了一些資料，但由于課堂時(shí)間限制和資料有限，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。中國傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化。所以，有必要讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和喜愛。板塊二 識(shí)“春節(jié)”，知習(xí)俗1.初識(shí)春節(jié)，了解習(xí)俗。（1）我們每年過的第一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)？（春節(jié)）（2）了解春節(jié)的由來：為什么叫春節(jié)呢？（一年之計(jì)在于春，我們用盛大的節(jié)日迎接春天）（3）了解春節(jié)習(xí)俗：春節(jié)時(shí)，我們會(huì)做些什么？課件出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。2.理解詞語，感受“春節(jié)”。（1）“貼窗花”。指名讀“貼窗花”，一張普通的紅紙，可以剪出各種

28、圖案。（課件出示窗花圖）你喜歡哪一種窗花？學(xué)生同桌之間交流，小組匯報(bào)。小結(jié)：窗花圖案富有內(nèi)涵，人們借助窗花來表達(dá)對(duì)自己和家人的美好祝福。讓我們來一起貼窗花，送上自己的祝福吧?。?）“放鞭炮”。講故事：教師講“年”的傳說，古人為了把“年”這個(gè)怪獸趕跑，紛紛放起鞭炮。鞭炮又叫“爆竹”。欣賞王安石的元日：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”指導(dǎo)讀：教師范讀、指名讀、男女合作讀。（3）“人歡笑”。想一想：春節(jié)時(shí)，我們和家人還會(huì)做什么呢？和同桌說一說。（相機(jī)出示課件）說一說“人歡笑”的意思。齊誦：紅紅的窗花，紅紅的鞭炮，紅紅火火中國年！3.小結(jié)：春節(jié)在每年的正月初一，是春天里的第一個(gè)節(jié)日。所有的中國人，

29、包括遠(yuǎn)在海外的華人，在這一天，都會(huì)一起歡度這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?！驹O(shè)計(jì)意圖】從春節(jié)入手，讓學(xué)生讀課文，感知課文里春節(jié)的活動(dòng)，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，補(bǔ)充春節(jié)的其他活動(dòng)，如拜年、除夕守歲、給壓歲錢，既豐富了春節(jié)的內(nèi)容，又為后面的學(xué)習(xí)引路。板塊三 識(shí)“端午”，歸納學(xué)法1.初識(shí)“端午”，了解習(xí)俗。（1）你還知道哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？是呀，我們以前學(xué)習(xí)過端午粽這篇課文，知道了端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。（2）讀課文，想一想：人們會(huì)怎樣過端午節(jié)呢？課件出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。（3）同桌之間練讀，結(jié)合自己的見聞?wù)f一說對(duì)端午節(jié)的印象。2.理解詞語，品讀“端午”。（1）“賽龍舟”。課件播放端午節(jié)賽龍舟的視頻。（2）說一

30、說：看了視頻，你想說什么？（3）學(xué)生分小組交流，全班匯報(bào)。教師小結(jié)：賽龍舟是端午節(jié)特有的習(xí)俗，端午節(jié)賽龍舟真是熱鬧非凡?。?）拓展：你還知道哪些端午節(jié)的習(xí)俗呢？學(xué)生交流。（課件出示各種各樣粽子的圖片）（5）教師相機(jī)點(diǎn)撥：粽子是端午節(jié)必備的，由白白的糯米、綠綠的粽葉、紅紅的蜜棗組成！和粽子一樣香的是艾葉?。ㄕn件出示艾葉的圖片）（6）指名讀，同桌互讀、評(píng)價(jià)，讀出對(duì)端午節(jié)的喜愛。語調(diào)要上揚(yáng)、歡快。（7）小結(jié)：端午節(jié)，賽龍舟，真熱鬧！粽子艾葉滿院香！3.小組交流，歸納學(xué)法。（1）我們已經(jīng)了解了春節(jié)和端午節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)的。（2）分小組討論，自由交流，全班匯報(bào)。（3）總結(jié)方法。品讀與節(jié)

31、日相關(guān)的語句，找出人們是怎樣過節(jié)的。聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充說明還有哪些其他的活動(dòng)形式?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)注重了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了熟悉的兩個(gè)節(jié)日后，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更深入、全面地了解這些節(jié)日,教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。板塊四 結(jié)合資料，合作探究1.小組合作，自學(xué)歸納。（1）運(yùn)用以上學(xué)法學(xué)習(xí)剩下的節(jié)日，分組討論。（2）學(xué)生分組活動(dòng)，可以查看課前搜集的資料，并完成表格。（3）匯報(bào)交流，師生合作，指導(dǎo)填表。課件出示：節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié)貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)2.指導(dǎo)朗讀，背誦課文。（1）回顧課文，教師范讀、男女賽讀、開

32、火車讀。（2）根據(jù)提示完成填空。課件出示：春節(jié)到， ， , 。元宵節(jié)， , 。清明節(jié)， , 。過端午， , 。七月七， , 。過中秋， , 。重陽節(jié)， , 。轉(zhuǎn)眼又是新春到， 。（3）試背課文。3.補(bǔ)充資料，開闊眼界。課件出示：我國很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？（1）學(xué)生展示課前搜集的資料：各民族傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說，以及與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩句。（2）同桌之間交流搜集的資料，小組內(nèi)資源共享，每組派一個(gè)代表在全班交流其他民族的傳統(tǒng)節(jié)日，組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過查找資料、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng),了解傳統(tǒng)文化知識(shí),感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，教師在課堂上只發(fā)揮示范指

33、導(dǎo)作用,充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。板塊五 指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)1.學(xué)習(xí)“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”。（1）交流識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫?！熬础笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄?！皥F(tuán)”是全包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆封口?！稗D(zhuǎn)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫、橫、豎折撇、點(diǎn)。“?！弊值谌P是一筆寫成?！盁帷笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上部要寫得左窄右寬，“丸”的筆順為撇、橫斜鉤、點(diǎn)。四點(diǎn)底與上部同寬。“鬧”是半包圍結(jié)構(gòu)，“市”的點(diǎn)、豎均落筆在豎中線上。（3）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，并描紅，教師巡視指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的書寫成果，師生評(píng)議，再次書寫。2.總結(jié)全文，布置作業(yè)。你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

34、這些節(jié)日有哪些傳說和習(xí)俗？課后和同學(xué)交流交流吧！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要落實(shí)寫字教學(xué)的目標(biāo)。練習(xí)寫字是對(duì)思維活動(dòng)和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會(huì)到會(huì)，需靠人引路或自己探索；從會(huì)到熟，必須經(jīng)過反復(fù)的書寫訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié)貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)看花燈清明節(jié)掃墓端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節(jié)乞巧中秋節(jié)吃月餅、賞月重陽節(jié)敬老、賞菊、登高教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我從春節(jié)入手，掌握學(xué)法，由扶到放，讓學(xué)生自讀自悟，通過小組合作探究，進(jìn)一步理解其他六個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)形式。教學(xué)時(shí)凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.關(guān)注學(xué)生，重視以學(xué)生為主體。通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、

35、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。2.關(guān)注課堂，重視學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過介紹資料、演一演、做表格等方式匯報(bào)七個(gè)節(jié)日。3.關(guān)注拓展，課內(nèi)延伸到課外。課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，在課堂上播放賽龍舟的視頻給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)了節(jié)日的熱鬧氣氛，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生的知識(shí)，滿足了學(xué)生的好奇心。識(shí)字3 “貝”的故事教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“甲、骨、類”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)字，正確讀寫“動(dòng)物、貝殼”等9

36、個(gè)詞語，積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢幣”等12個(gè)詞語。2.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點(diǎn)，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教學(xué)重難點(diǎn)了解“貝”字的起源及其字形、字義，掌握“貝”字和“貝”作偏旁時(shí)的書寫特點(diǎn)。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記；隨文歸類識(shí)記“財(cái)、賺、賠、購、貧”；還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活來識(shí)記；利用熟字識(shí)記；采用相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識(shí)記；還可以運(yùn)用找近義詞的方法識(shí)記；語境識(shí)字。（2）寫字：運(yùn)用結(jié)構(gòu)歸類的方法指導(dǎo)寫字，“貝、甲、幣、與”是獨(dú)體字；“骨、關(guān)”是上下結(jié)構(gòu)；“殼”是上

37、中下結(jié)構(gòu)，“士”要窄，中間要扁，“幾”要寬；“錢、財(cái)”都是左右結(jié)構(gòu)。2.朗讀教學(xué)（1）讀好難讀的詞語，如“甲骨文、漂亮、飾品、隨身攜帶、損壞”。（2）讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。注意頓號(hào)與逗號(hào)停頓的區(qū)別，頓號(hào)停頓的時(shí)間比逗號(hào)略短。（3）注意語速。讀這篇文章要像說話一樣不急不慢，讓人能聽清楚、聽明白。3.理解運(yùn)用本課教學(xué)先采用觀察貝類來激發(fā)興趣；欣賞“貝”字演變過程；了解帶貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)；歸類識(shí)記帶王字旁、金字旁的生字。接著指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”的故事，嘗試用上“因?yàn)樗浴钡汝P(guān)聯(lián)詞。最后與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，再找一些漢字的故事來讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)

38、目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“甲、骨、類”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫“貝、殼、甲、骨”4個(gè)字。2.了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點(diǎn)。教學(xué)過程板塊一 猜字激趣，識(shí)記“甲、骨” 1.猜圖導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，中國漢字非常奇妙，老師帶來了幾個(gè)奇妙的漢字，我們首先來玩“猜一猜”的游戲，看誰最先說出它們的名字。（1）看圖猜字。（課件出示“日、網(wǎng)、貝、龜”的甲骨文）（2）說一說，你是怎么猜出這些字的呢？學(xué)生自由交流。（3）自主猜字。（4）了解“甲骨文”。我們的祖先為了記錄事情，用尖銳的東西在龜甲和獸骨上模仿事物的形狀刻畫出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的歷史了，是中國最古老的一種文字。（課件出示獸

39、骨上的甲骨文）（5）板書課題。你看這樣一幅幅畫就是一個(gè)個(gè)形象的漢字，就是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，今天咱們就來走進(jìn)甲骨文，學(xué)習(xí)“貝”的故事。2.學(xué)寫“甲、骨”。認(rèn)識(shí)了這么多奇妙的漢字甲骨文，我們先來寫一寫這兩個(gè)字。（1）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)?！凹住保邯?dú)體字，“日”要寫得扁而寬，第五筆是懸針豎，要寫在豎中線上?！肮恰保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上半部分的筆順是“豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤”。下面的“月”字第一撇變成豎。（2）學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，通過小游戲“看圖猜字”，讓學(xué)生直觀地感受到象形字的有趣和獨(dú)特魅力，巧妙地引出課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在初步了解了什么是

40、甲骨文之后，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甲、骨”這兩個(gè)字，滲透漢字文化，讓學(xué)生感受漢字之美。板塊二 初讀課文，識(shí)記詞語1.自讀課文，圈出生字。課件出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。課件出示：·借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典。·讀通句子，不唱讀，不回讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。·想一想：讀了課文，你知道了什么？2.檢查初讀情況，匯報(bào)交流。（1）指名分段朗讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。（2）同桌互讀本課的生字。（3）課件出示本課帶拼音的字詞，檢查認(rèn)讀情況。課件出示：文 貝 亮 貴 身 帶 容壞 錢 錢 （4）學(xué)生自由讀詞語，教師強(qiáng)調(diào)。“珍、飾、賺”都是翹舌音。“隨、損、財(cái)”都是平舌音。“品、貧”

41、都是前鼻音。“漂”是多音字，它的另兩個(gè)讀音是“pio”和“pio”。（5）去掉拼音后，開火車讀一讀。（6）交流識(shí)記字形。偏旁歸類識(shí)記：貝字旁的字有“財(cái)、賺、賠、購、貧”?？磮D識(shí)記：甲、骨、飾、幣。編兒歌識(shí)記。課件出示：小貝殼，真漂亮，可作飾品可作幣。小貝殼，能招財(cái)，有時(shí)賺來有時(shí)賠。小貝殼，真會(huì)跑，跑到甲骨成珍寶。猜字謎識(shí)記“品”：一家有三口，家住二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。3.回顧課文內(nèi)容，了解大意?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，采用集中識(shí)字的形式，通過“文中圈字”“同桌互讀”“詞語識(shí)記”等方法，讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形，落實(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中放手讓學(xué)生個(gè)性化識(shí)記生字，采用偏旁歸類、熟字

42、加一加、換一換、減一減，編兒歌，猜字謎等多種方法識(shí)記字形，理解字義，鍛煉了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板塊三 再讀課文，識(shí)記“貝、殼”1.借助插圖，猜一猜“貝”的字義。出示課文插圖。甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。2.看動(dòng)畫，欣賞“貝”的演變。（1）甲骨文中的“貝”字，怎樣變成了今天的樣子呢？我們一起來欣賞吧！（2）動(dòng)畫播放“貝”的演變。（3）誰能說說“貝”的演變過程？提示：甲骨文中的“貝”就是貝類的兩扇殼張開的樣子。古人覺得貝殼很漂亮，就把貝殼當(dāng)作飾品戴在身上，還把貝殼當(dāng)作錢幣?！柏悺弊趾髞斫?jīng)過慢慢演變，字形發(fā)生了變化，這就是“貝”的起源和演變過程。3.學(xué)寫“貝

43、、殼”。（1）朗讀第1自然段。（2）指導(dǎo)書寫“貝、殼”。引導(dǎo)觀察、交流怎樣寫才美觀。a.“貝”：獨(dú)體字，撇要寫長一點(diǎn)，最后一筆是長點(diǎn)。b.“殼”：上中下結(jié)構(gòu)，“士”上橫長，下橫短；中間禿寶蓋；下部是“幾”。上下部分要緊湊。學(xué)生描紅，臨寫生字。師生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，然后借助形象直觀的視頻，讓學(xué)生感受漢字的變化之美，初步了解“貝”的起源和演變過程。最后隨文識(shí)記，書寫“貝、殼”這兩個(gè)字，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從課內(nèi)延伸到課外。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“錢、幣”等5個(gè)字，正確讀寫“動(dòng)物、錢財(cái)”等9個(gè)詞語，積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢幣”等12個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文

44、，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教學(xué)過程板塊一 聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固1.自由讀文，鞏固新詞。2.聽寫詞語：動(dòng)物、貝殼、甲骨文、張開、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)。3.同桌互相檢查詞語。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，先出示詞語報(bào)聽寫，再同桌互相訂正，然后同桌合作讀書，既鞏固了本課的生字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。板塊二 隨文識(shí)字，識(shí)記帶貝字旁的字1.了解貝殼的作用。（1）自由讀課文第2自然段。說一說：貝殼有什么特點(diǎn)？在古代，人們把它當(dāng)作什么？（課件出示第2自然段）（2）學(xué)習(xí)第1、2句話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

45、多音字“漂”。課件出示：古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。 指名讀，用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴卑堰@句話串連起來。課件出示：而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。指名讀，適時(shí)正音。2.集中識(shí)字，了解帶貝字旁的字的特點(diǎn)。（1）讀準(zhǔn)字音，齊讀，指名讀。課件出示： 財(cái) 賺 賠 購 貧 貨（2）交流發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？要點(diǎn)：它們都有貝字旁。（3）合作交流：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)記方法。老師巡視指導(dǎo)。（4）匯報(bào)補(bǔ)充：請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組適時(shí)補(bǔ)充。（5）理解字義：你知道“財(cái)、賺、賠、購、貧、貨”這幾個(gè)字的字義嗎？（6）學(xué)生交流。古人把貝殼當(dāng)作錢幣，所以后

46、來人們發(fā)明的文字中，帶“貝字旁”的字大多與錢財(cái)有關(guān)。你還知道哪些字是貝字旁？3.詞語拓展，鞏固特點(diǎn)。課件出示：財(cái)（財(cái)富）（財(cái)產(chǎn)） 賺（賺錢）（賺頭）賠（賠本）（賠禮） 購（購買）（采購）貧（貧窮）（貧苦） 貨（貨物）（貨品）4.小結(jié)特點(diǎn)：不管是財(cái)富，還是賺錢、賠錢、購物都離不開錢財(cái)，所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從認(rèn)識(shí)貝殼的作用，到用“因?yàn)樗浴闭f句子，再從集中識(shí)記帶“貝字旁”的字，到拓展擴(kuò)詞的教學(xué)活動(dòng)，將歸類識(shí)字落到實(shí)處，讓學(xué)生感受課文語言的精確，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和精確性。板塊三 拓展識(shí)字，識(shí)記帶“王、金字旁”的字1.拓展識(shí)字，學(xué)習(xí)其他偏旁的形聲字。課件出示：

47、銅鏡 珠寶（1）猜一猜：借助圖畫猜一猜加點(diǎn)字的讀音。（2）想一想：加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)？學(xué)生交流，點(diǎn)名匯報(bào)。（3）課件出示：“玉”字的演變。（4）教師小結(jié)：“玉”字的甲骨文像一根絲繩穿著四片寶石的薄片，絲繩上端為繩結(jié)。有的甲骨文簡(jiǎn)化成三片寶石和一根串繩，字形與“豐”字相似。金文、篆文省去上下兩端的線頭，字形與“君王”的“王”字相似。隸書在“王”字上加一點(diǎn)指事符號(hào)，變成指事字，以區(qū)別于“王”。（5）拓展歸納：“王字旁”的字你還知道哪些？（珍、珠、玲、瓏）“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)。（6）看圖猜一猜，“金字旁”的字與什么有關(guān)？了解金字旁的含義。（“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)）2.小結(jié)，了解形聲

48、字形旁表意的特點(diǎn)。（1）我們發(fā)現(xiàn)：“貝字旁”的字大多與錢財(cái)有關(guān)，“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)，“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)。這些字都是形聲字。形聲字的偏旁作用可真大呀?。?）課件出示形聲字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，由課內(nèi)延伸到課外，利用“貝字旁”這一類字，讓學(xué)生感悟形聲字形旁表意的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)中拓展運(yùn)用。認(rèn)識(shí)“王字旁”和“金字旁”的字，了解偏旁的作用，調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建語文與生活的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化積累。板塊四 指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)1.指導(dǎo)書寫“錢、幣、與、財(cái)、關(guān)”。（1）交流識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫?！板X”是左右結(jié)構(gòu)的字，第五

49、筆是豎提，右邊不要寫成三橫?！皫拧笔仟?dú)體字，“巾”稍寬，中豎為懸針豎?！芭c”是獨(dú)體字，注意第二筆是“豎折折鉤”。“財(cái)”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右等寬，左矮右高。左邊的“貝”字作偏旁，末筆收緊，給右邊的“才”字讓路。“關(guān)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上部是點(diǎn)、撇，下部撇、捺舒展。（3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的書寫作品，師生評(píng)議，生生評(píng)價(jià)，再次書寫。2.總結(jié)全文，布置作業(yè)。中華文化源遠(yuǎn)流長，中國漢字博大精深，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事。希望同學(xué)們課后把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽，并且能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法去探索漢字的奧秘！【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：每節(jié)課的寫字訓(xùn)練尤為重要。所以，在每節(jié)課寫字教學(xué)時(shí)要及時(shí)

50、總結(jié)寫字的規(guī)律，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣。重視評(píng)價(jià)和再次練寫，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的層次性，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。板書設(shè)計(jì)“貝”的故事貝殼珍貴、漂亮隨身攜帶、不易損壞作偏旁與錢財(cái)有關(guān)教學(xué)反思1.注重發(fā)現(xiàn)，感悟規(guī)律。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)漢字故事和寫字。由“貝”的故事去拓展學(xué)習(xí)“玉”的故事以及更多漢字的故事，由此及彼，由課內(nèi)到課外，層層遞進(jìn)，注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“貝”的甲骨文，欣賞“貝”的起源與演變，了解“貝”的作用和用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)這一理念始終貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之

51、中。遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，鍛煉了他們的思維能力，提高了語言表達(dá)的能力。2.個(gè)性識(shí)字，方法多樣。識(shí)字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中，我準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，注意滲透識(shí)字方法。本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法，采用了猜圖識(shí)字、隨文識(shí)字、字理識(shí)字、字謎識(shí)字、兒歌識(shí)字等多種方法來識(shí)記生字。課堂上采用小組合作的形式學(xué)習(xí)生字，四人小組合作學(xué)習(xí)6個(gè)帶貝字旁的字，然后一組匯報(bào)，其他小組適時(shí)補(bǔ)充，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式。既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)了他們樂于傾聽的好習(xí)慣。識(shí)字4 中國美食教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“菠、煎”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會(huì)寫“燒、茄”

52、等9個(gè)字，正確讀寫“美食、紅燒”等6個(gè)詞語。2.能用部首查字法查找“灶、燙、烈”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)系。3.能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4.了解中國的美食，能說說自己家鄉(xiāng)的美食。教學(xué)重難點(diǎn)1.運(yùn)用多種方法識(shí)字，能發(fā)現(xiàn)偏旁為“火”和“灬”的字在意義上的聯(lián)系，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、燉”等字的意思。2.了解豐富的中國美食，感受中國飲食文化。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：本課通過菜品、美食圖片認(rèn)識(shí)生字，可以利用圖片識(shí)記,將菜肴和主食圖片直觀呈現(xiàn)，結(jié)合圖片認(rèn)讀；偏旁歸類識(shí)記，火字旁的字為一組，四點(diǎn)底的字為一組，草字頭的字為一組，把生字的趣味和含義結(jié)合在一起；利用熟字識(shí)記。（2）寫字：本課要求會(huì)寫的字有9個(gè)，“肉”是獨(dú)體字，“茄、蛋”是上下結(jié)構(gòu)，其余的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，因此可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點(diǎn)，再重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。2.朗讀教學(xué)全文由11個(gè)美食名稱組成,詞語的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)不盡相同,詞語間彼此獨(dú)立,朗讀好詞語是重點(diǎn)。因此要在讀正確的基礎(chǔ)上,讀好詞語?？梢詣?chuàng)設(shè)互助合作學(xué)習(xí)的情境,鼓勵(lì)相互聽讀,相互賽讀,比一比誰讀得準(zhǔn)確、讀得快；還可以通過范讀、引讀、對(duì)讀等方式,將詞語讀連貫。3.語言運(yùn)用利用圖片感知美食；緊扣圖文，說說菜品、美食的制作方法，采取兩兩對(duì)比的方式，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、燉”等字的意思；最后與學(xué)生已有的知識(shí)