小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽試題

1、優(yōu)質(zhì)文本小學(xué)數(shù)學(xué)教師根本功大賽試題一、選擇題2×10=20分1以下圖形中,對稱軸只有一條的是 A長方形 B等邊三角形 C等腰直角三角形 D圓2一個長方體和一個圓錐體的底面積和高分別相等，長方體體積是圓錐體體積的 3倍 23 2倍 無法確定 3一個比的前項是4，當(dāng)它增加8時，要使比值不變，后項必須 增加8 擴大2倍 乘以3 擴大8倍4一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩局部，有 種分法  2種 4種 8種 無數(shù)種5“終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會中勞動者生存和開展的迫切需要，因此，數(shù)學(xué)教育的重要課題之一是 A學(xué)會解題 B學(xué)會計算 C學(xué)會使用計算器 D學(xué)會思考6師傅加工零件個數(shù)比徒弟多1/

2、7,那么徒弟加工零件個數(shù)比師傅少 A1/7 B6/7 C1/8 D7/87假設(shè)“*是一個對于1和0的新運算符號，且運算規(guī)那么如下：1*1=0，1*0=0，0*1=1，0*0=0那么以下四個運算結(jié)果中是正確的選項是A1*1*0=1 B.1*0*1=0C.0*1*1=0D.1*1*1=08在國家倡導(dǎo)的“陽光體育活動中，老師給小明30元錢，讓他買三樣體育用品：大繩、小繩、毽子，其中大繩至多買兩條假設(shè)大繩每條10元，小繩每條3元，毽子每個1元在把錢都用盡的條件下，買法共有 A6種B7種C8種D9種9如圖，一個正方形只有一種形式；兩個同樣大小的正方形拼接起來，使一邊公共，也只有一種形式；三個這樣的正方形

3、拼接起來，便有兩種形式， 類似的，同樣大小的四個正方形拼接起來，應(yīng)有 形式注意：兩種拼接結(jié)果，如果經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折，能夠重疊在一起，便認(rèn)為是同一種形式A4 B5 C6 D710小明拿一張矩形紙如圖，沿虛線對折一次如圖甲，再將對角兩頂點重合折疊得圖乙，按圖丙沿折痕中點與重合頂點的連線剪開，得到三個圖形，這三個圖形是 甲乙丙A都是等腰三角形B都是直角三角形C兩個直角三角形，一個等腰三角形D兩個直角三角形，一個等腰梯形二、填空題2×10=20分11新課程強調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化，重視自主探索、操作實踐和合作交流等學(xué)習(xí)方式的運用。新的教學(xué)模式要求教師的角色做出相應(yīng)的改變，?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出_

4、是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的_、_和_12?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的_，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的_；在評價中，應(yīng)建立評價目標(biāo)_，評價方法_的評價體系13a、b、c是不同的整數(shù)，符合等式abc = a×b×c，寫出三組符合條件的答案：_14設(shè)有一“田字形信號燈，每一小格的狀態(tài)可為：黑、紅、綠、藍四種顏色，它可以表示_種信號15以下圖形中，不可能圍成正方體的有_個 16棱長為1 cm的小正方體組成如下圖的幾何體，那么這個幾何體的外表積是_ .第18題圖第16題圖17某班共有50名同學(xué)，喜歡電腦的有45人，喜歡美術(shù)的有35人，喜歡音樂的有40人那么同時喜歡上述三樣

5、的最少有_人18如圖，在長方形ABCD中，AB長8厘米，BC長10厘米如果把這個長方形繞頂點C旋轉(zhuǎn)90°，那么AD邊所掃過局部陰影的面積是_平方厘米19骰子共有六個面，各個面分別標(biāo)上1，2，3，4，5，6現(xiàn)有兩個骰子一起擲出，看它們朝上的兩個面計數(shù)，計算兩骰子數(shù)字之和為8的可能性是20為了估計池塘里有多少條魚，從池塘里捕撈了1000條魚做上標(biāo)記，然后放回池塘里，經(jīng)過一段時間等有標(biāo)記的魚完全混合于魚群中以后，再捕撈200條，假設(shè)其中有標(biāo)記的魚有10條，那么估計池塘里有魚條.三、解答題共60分21希望小學(xué)要買60個足球，現(xiàn)有甲、乙、丙三個商店可以選擇， 三個商店足球的價格都是每個25元，

6、但各個商店的優(yōu)惠方法不同甲店：買10個足球免費贈送兩個，缺乏10個不贈送乙店：每個足球優(yōu)惠5元 丙店：購物每滿200元，返還現(xiàn)金30元為了節(jié)省費用，希望小學(xué)應(yīng)到哪個商店購置？10分22有一群小孩，3個3個地數(shù)多1個，5個5個地數(shù)多3個，7個7個地數(shù)多5個，求這群小孩至少有幾個？ 10分23鐘面上的角的問題 15時20分鐘面上時針和分針的夾角；2正十二點鐘時，時針與分針恰好重合，求下一次重合大約是幾點幾分幾秒？3在1時幾分時，時針和分針成直角？10分24如果在一張白紙上畫20條直線，最多可以把那張白紙分成幾小塊？不計兩塊合并，三塊合并的那些復(fù)合圖形，寫出簡要推理過程 10分25在教學(xué)中常常會碰到

7、這樣的現(xiàn)象：教科書提供的很多情境，或者與本地實際不相吻合，或者情境不夠生動，根本不能引起學(xué)生的興趣當(dāng)我們碰到這樣的問題時，應(yīng)該怎么辦？請你結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)談一談你的看法及做法 10分26教學(xué)案例分析街心花園中圓形花壇的周長18.84米，花壇的面積是多少平方米？一位教師在出例如題時，漏抄了“圓形二字，結(jié)果，學(xué)生試做時，出現(xiàn)下面情景： 生：小聲地老師，這道題不能做，缺少條件，沒說什么形狀 師：一時語塞沉思后請同學(xué)們停一下筆，會做這道題的舉手。 這時，大多數(shù)學(xué)生舉起了手 師：指一名沒有舉手的你不會做嗎？ 生：我覺得這道題差一個條件，補上“圓形條件就能做了師：對，確實差一個條件。其實，我并不是有意掉的，而

8、是由于自己的粗心，漏掉了“圓形二字還好，幾個細心的同學(xué)及時發(fā)現(xiàn)并提了出來這里我要說一聲“謝謝！，老師不是完人，老師也有缺點和錯誤，希望同學(xué)們以后多提意見 這時，已舉了手的又慢慢放下了，目光注視著老師 師：現(xiàn)在，我看這樣，不加“圓形二字，這街心花壇的形狀您將如何設(shè)計呢？要求周長還是18.84米，先設(shè)計圖形，再求花壇的面積，行嗎？ 生：行！ 師：小組合作設(shè)計，比一比，哪一組設(shè)計的圖形多小組匯報：設(shè)計方案與算理 生1： ，18.84÷3.14÷22×3.14 生2： ，18.84÷42 生3： 18.84÷2÷3.14÷22×3.14×2 生4：18.84÷3÷3.14÷22×3×3.14生5： 半圓，先設(shè)直徑為米，23.1418.84 生6： 18.84÷