《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)_15

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。2、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴 的特點(diǎn)和用途?！窘叹摺拷虒W(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎 （引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？） 請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。、初讀課文

2、1、學(xué)生借助拼音自讀課文：一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上 序號(hào)。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片， 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完35、67段相同）。注意“難”的聲母是 n,不要讀成l。“訴”是平舌音?！靶小?是后鼻音，“新”是前鼻音。2、指名分段讀課文：指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，一條蛇/咬住了 /他的尾巴?！?、教師范讀課文：注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴）三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么1、同座二人輪流說課文四幅插圖上

3、小壁虎在干什么，互相補(bǔ) 充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。2、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語氣五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音六、作業(yè)認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容1、學(xué)生借助拼音自讀課文：說一說，課文講了誰的一件什么事 ？2、指名讀第一自然段：先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙” ？ 接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，?這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù) 功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁

4、虎的尾巴被蛇咬 住，它掙斷尾巴逃走了。3、指名讀第2自然段：理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向 別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。4、學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力：自由讀第3至5自然段，議一議：這幾段主要講了什么事？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語句（“搖著"、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn) 識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎 向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第

5、4、5段，程序：學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。同座交流。全班交流：讀第4或5段;說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為 什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）5、理解第6至7自然段：小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了 ？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。指名讀第6段：理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎 的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說 說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）指名讀第7段，思考：小壁虎為什么又高興起來了 ？通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出 望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛 心情。自由讀第7段，知道

6、這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很 高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。二、作業(yè)填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課 文。第三課時(shí)一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀1、學(xué)生自讀全文：做到正確、流利、有感情。問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴 的特點(diǎn)。2、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱 的“您”字上，從商量的語氣“行嗎 ？”

7、體會(huì)。）3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。二、練習(xí)分角色朗讀課文教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)：1、看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語氣用稍快語 速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時(shí)語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。2、讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果，如：“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙” 上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較 好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向” 是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。3、以六個(gè)人為一組，分角色試讀。4、請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字1、引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的 生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫：“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中 寫?！盎ⅰ钡谌P是橫鉤，不要寫成橫。“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴” o“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫