邵武小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【整理版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。邵武小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【整理版】邵武小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【整理版】1：“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。單項(xiàng)選擇題a、先行組織者b、掌握學(xué)習(xí)c、支架式d、拋錨式 2：心理定勢對解決問題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 3：如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間c、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為d、只有按

2、時完成家庭作業(yè)后才能看電視 4：教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。（）判斷題對錯 5：集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?（）單項(xiàng)選擇題a、馬卡連柯b、加里寧c、烏申斯基d、贊科夫 6：少先隊(duì)員在社會現(xiàn)代化建設(shè)中得到鍛煉與成長，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動的( )。單項(xiàng)選擇題a、組織性b、教育性c、實(shí)踐性d、創(chuàng)造性 7：巴金的愛情三部曲不包括( )。單項(xiàng)選擇題a、霧b、電c、雨d、春 8：下列關(guān)于工作表基本操作的描述，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、按住ctrl鍵并單擊每一個要選定的工作表，可選擇多個

3、不相鄰的工作表b、可以在同一工作簿移動工作表，也可在不同工作簿之間移動工作表c、通過工作簿窗口下方的“水平分割條”可以分割工作表d、選擇“編輯”“刪除工作表”命令可以刪除選定的工作表 9：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、前后一樣快d、沒有規(guī)律 10：下列選項(xiàng)中屬于心智技能的是（）。單項(xiàng)選擇題a、打籃球b、騎單車c、吹口琴d、解應(yīng)用題 11：獲取信息的來源決定了信息的可靠程度，下列哪一種信息來源獲得的信息最可靠?（）單項(xiàng)選擇題a、親自進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)b、因特網(wǎng)c、朋友、同學(xué)d、報紙雜志 12：在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良

4、好的發(fā)展，這句話的意思是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在教育活動中是被動的客體b、教師在教育活動中是被動的客體c、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用d、教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用 13：題錄、書目、索引、題要和文摘等屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、一次文獻(xiàn)b、二次文獻(xiàn)c、三次文獻(xiàn)d、四次文獻(xiàn) 14：小學(xué)教育日的對小學(xué)教育活動的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向激勵評價b、導(dǎo)向激勵發(fā)展c、評價發(fā)展導(dǎo)向d、評價發(fā)展激勵 15：將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的策略是（）單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、復(fù)述策略 16：評定學(xué)業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不

5、高的試題是（）單項(xiàng)選擇題a、問答型試題b、論文式試題c、主觀性試題d、客觀性試題 17：日本學(xué)者（）曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長的，不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo)，學(xué)力就低?！倍囗?xiàng)選擇題a、松澤光雄b、小泉又一c、贊可夫d、布魯納e、洛克 18：被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人”的是我國的（）。單項(xiàng)選擇題a、華羅庚b、陳景潤c、吳有訓(xùn)d、侯德榜 19：對于一個非常害怕蛇的學(xué)生，我們可以讓他先看蛇的照片，談?wù)撋?，再讓他觀看有關(guān)蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對蛇的恐懼反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、合理情緒療法b、松弛訓(xùn)練c、系統(tǒng)脫敏療法d、肯定性訓(xùn)練 20：知識是個體通過與環(huán)境相互

6、作用后獲得的( )。單項(xiàng)選擇題a、感受與體驗(yàn)b、前人經(jīng)驗(yàn)c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組織 21：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）。單項(xiàng)選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 22：馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合b、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育c、開展網(wǎng)絡(luò)教育d、高等學(xué)校擴(kuò)招 23：創(chuàng)造活動的原動力是（）。單項(xiàng)選擇題a、個性b、好奇c、創(chuàng)新d、努力 24：創(chuàng)造性思維的核心成分是（）單項(xiàng)選擇題a、直覺思維b、聚合思維c、邏輯思維d、發(fā)散思維 25：下列信息來源屬于文獻(xiàn)型信息源的是（）。單項(xiàng)選擇題a、同學(xué)b、圖書c、老師d、網(wǎng)絡(luò)

7、26：春夏秋冬：四季單項(xiàng)選擇題a、喜怒哀樂：情緒b、赤橙黃綠：顏色c、早中晚：一天d、東南西北：四方 27：下列選項(xiàng)中，不屬于良好的班集體所應(yīng)具有的教育作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、有利于形成學(xué)生的群體意識b、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力c、有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力d、有利于統(tǒng)一塑造學(xué)生的個性 28：教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接轉(zhuǎn)化途徑b、間接轉(zhuǎn)化途徑c、直接發(fā)生途徑d、伺接發(fā)生途徑 29：黨的（）第一次在報告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針。單項(xiàng)選擇題a、十二大b、十三大c、十四大d、十五

8、大 30：細(xì)菌雖然小得肉眼看不見，但它們在分解枯枝敗葉的過程中確實(shí)起了關(guān)鍵性的作用。它們能將吸收二氧化碳和其他養(yǎng)分而長成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細(xì)菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，因?yàn)樘妓貙⒈绘i定在植物體內(nèi)而不能參與到物質(zhì)循環(huán)中去。細(xì)菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個地球的盎然的綠意。 下面對文段中“關(guān)鍵性的作用”解說不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、細(xì)菌在分解枯枝敗葉的過程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質(zhì)循環(huán)b、細(xì)菌把有可能被鎖定在植物體內(nèi)的碳素分解出來并釋放到大氣中去c、細(xì)菌在分解樹干與枝葉的過程中將它吸收的二氧化碳又釋放到大氣中去d、如

9、果沒有細(xì)菌做分解枯枝敗葉的工作。地球?qū)o法維持盎然的綠意 31：小學(xué)一年級班主任薛老師，向新人學(xué)的學(xué)生家長推薦了自己妹妹承辦的奧數(shù)、書法、音樂、美術(shù)四個培訓(xùn)1班，并要求至少報其中的兩個。該老師的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，反映了教學(xué)的需要b、正確，體現(xiàn)了敬業(yè)精神c、不正確，違背了教學(xué)規(guī)律d、不正確，違背了教師職業(yè)行為規(guī)范 32：在個性中具有核心意義的是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、動機(jī) 33：教學(xué)評價的作用包括（）多項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)功能b、改進(jìn)功能c、鑒定功能d、激勵功能e、診斷功能 34：對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是( )。單項(xiàng)選擇題a、消退說b、干擾說c、同化說d、動

10、機(jī)說 35：1902年我國頒布的第一個近代學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、“壬寅學(xué)制”b、“癸卯學(xué)制”c、“六三三學(xué)制”d、奏定學(xué)堂章程 36：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句名言的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、裴斯泰洛齊b、赫爾巴特c、第斯多惠d、烏申斯基 37：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為( )。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、動作技能d、思想目標(biāo) 38：教材是唯一的課程資源。（）判斷題對錯 39：將學(xué)業(yè)成績看作是贏得地位和尊重的根源的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、附屬內(nèi)驅(qū)力 40：兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的

11、事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識。這種認(rèn)知表征是（）。單項(xiàng)選擇題a、動作表征b、符號表征c、映象表征d、表象 41：在太陽系的行星中，體積最大的是（）。單項(xiàng)選擇題a、土星b、木星c、金星d、火星 42：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 43：德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平b、社會政治經(jīng)濟(jì)的需要c、文化傳統(tǒng)d、教育者的身心發(fā)展水平和規(guī)律 44：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、策略性知識b、陳述性知識 ?c、

12、條件性知識d、程序性知識 45：教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（）的作用。多項(xiàng)選擇題a、描述b、解釋c、驗(yàn)證d、預(yù)測e、控制 46：兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。單項(xiàng)選擇題a、35歲b、57歲c、810歲d、1213歲 47：下列哪一說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)？（）單項(xiàng)選擇題a、教育即生活b、學(xué)校即社會c、從做中學(xué)d、生活即教育 48：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）單項(xiàng)選擇題a、先天有差異，要因材施教b、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合c、學(xué)習(xí)新的知識，鞏固學(xué)過的知識d、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合 49：一種學(xué)習(xí)中所

13、習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 50：作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。判斷題對錯 51：我國第一部馬克思主義教育學(xué)著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、商務(wù)印書館編的教育學(xué)b、楊賢江的新教育大綱c、凱洛夫的教育學(xué)d、錢亦石的現(xiàn)代教育理論 52：干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題對錯 53：某一測驗(yàn)在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 54：下

14、列有關(guān)科學(xué)常識的表述中，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、月亮對海水的吸引力比太陽大，引起地球上潮汐現(xiàn)象的主要原因是月亮對海水的吸引力b、世界著名的“死?！蔽挥谖鱽?，盡管“死海”的含鹽量較高，但其中的營養(yǎng)物質(zhì)也很豐富，“死?！敝杏写罅康乃鷦又参颿、云和霧都是水蒸氣達(dá)到飽和并凝結(jié)成細(xì)小的水滴而形成的，它們在本質(zhì)上是相同的d、x射線是一種波長比紫外線更短的光，它是由德國物理學(xué)家倫琴在1895年發(fā)現(xiàn)的 55：教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度，要求貫徹（）。單項(xiàng)選擇題a、量力性原則b、啟發(fā)性原則c、因材施教原則d、鞏固性原則 56：一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)

15、。（）判斷題對錯 57：下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇?（）單項(xiàng)選擇題a、教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展b、教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用c、教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處d、視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器 58：學(xué)生學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主的。（）判斷題對錯 59：心理健康有高低層次之分。（）判斷題對錯 60：提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、維納b、斯金納c、班杜拉d、布魯納 查看答案1：答案c 解析 支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)

16、雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。 2：答案c 解析 3：答案d 解析 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 4：答案錯誤 解析 教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式不是固定不變的，隨著社會政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，教學(xué)組織形式也不斷地發(fā)展和改進(jìn)。 5：答案a 解析 略。 6：答案c 解析 少先隊(duì)活動具有實(shí)踐性，少先隊(duì)教育引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在“三接觸”中得到鍛煉，接受教育。 7：答案d 解析 巴金的愛情三部曲包括霧雨電，他的激流三部曲包括家春秋。 8：答案c 解析 “水平分割

17、條”并非位于工作簿下方，而是位于工作簿窗口的垂直滾動條上方。 9：答案a 解析 10：答案d 解析 11：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】親自進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲取的信息最可靠。 12：答案c 解析 這句話主要強(qiáng)調(diào)教師要在教育活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。 13：答案b 解析 二次文獻(xiàn)是對原始文獻(xiàn)加工、整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。 14：答案a 解析 15：答案b 解析 精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱提供) 16：答案d 解析 17：答案a 解析 本題考查的是細(xì)節(jié)知識點(diǎn)，這句

18、話是在介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活這一知識點(diǎn)時，引用的日本學(xué)者松澤光雄關(guān)于學(xué)力和生活關(guān)系的論斷。 18：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】陳景潤證明了哥德巴赫猜想中“1+2”這個難題，被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人”。 19：答案c 解析 系統(tǒng)脫敏法主要用于當(dāng)事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。包含三個步驟：一是訓(xùn)練來訪者松弛肌肉；二是建立焦慮層次(從最輕微的焦慮到引起最強(qiáng)烈的恐懼依次安排)；三是讓來訪者在肌肉松弛的情況下，從最低層次開始想象產(chǎn)生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)情境，并能在原引起恐懼的情境中保持放松狀態(tài)，焦慮情緒不再出現(xiàn)為止。 20：答案d 解

19、析 略 21：答案d 解析 在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況用練習(xí)曲線(學(xué)習(xí)電碼的練習(xí)曲線)表示。 22：答案a 解析 馬克思提出人的全面發(fā)展的學(xué)說，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產(chǎn)力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與教育有機(jī)結(jié)合，將社會發(fā)展與個人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。 23：答案b 解析 好奇是創(chuàng)造活動的原動力。 24：答案d 解析 d發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 25：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】文獻(xiàn)型信息源的信息內(nèi)容是以語言文字貯存在各種不同載體上的。 26：答案d 解析 春夏秋冬構(gòu)成了四季，東南西北構(gòu)成了四方，均為全同關(guān)系。a項(xiàng)情緒并不只有喜怒哀樂四種，是包含關(guān)

20、系；同理，b、c兩項(xiàng)也是包含關(guān)系。故答案選d。 27：答案d 解析 abc項(xiàng)均屬于良好班集體對學(xué)生健康成長的重要性表現(xiàn)，是班集體教育作用的表現(xiàn)。 28：答案c 解析 可利用直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 29：答案b 解析 黨的十三大的報告突出地強(qiáng)調(diào)了教育事業(yè)的戰(zhàn)略地位。報告指出：“從根本上說，科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的振興，乃至整個社會的進(jìn)步，都取決于勞動者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)。百年大計(jì)，教育為本。必須堅(jiān)持把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置，加強(qiáng)智力開發(fā)。” 30：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】c項(xiàng)屬于偷換概念，

21、“將它吸收的二氧化碳”錯誤。根據(jù)句意，并不是細(xì)菌本身吸收了二氧化碳再釋放到大氣中，故c項(xiàng)應(yīng)為正確選項(xiàng)。 31：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“為人師表”一條指出，教師應(yīng)自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。結(jié)合題干，本題選d。 32：答案c 解析 性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是個性的核心成分，是個體最鮮明最重要的個性心理特征。 33：答案a,b,c,d,e 解析 34：答案a 解析 消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。 35：答案a 解析 36：答案c 解析 37：答案a,b,c 解析

22、略 38：答案錯誤 解析 教材一直是我國主要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。課程資源包括教材以及學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。 39：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成績。它是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，是成就動機(jī)的重要組成部分。 40：答案c 解析 41：答案b 解析 木星是太陽系從內(nèi)向外的第五顆行星，是太陽系中體積和質(zhì)量最大、自轉(zhuǎn)最快的行星。 42：答案a 解析 艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。 43：答案c 解析 題干的描述體現(xiàn)了教育內(nèi)容受文化傳統(tǒng)的制約。 44：答案b 解析 知道“三角形的內(nèi)角和等于180&#