正當(dāng)揚帆啟航時3

1、正當(dāng)揚帆啟航時試說教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑三水道小學(xué) 章立君溯源活水來，盛夏赴華東，涵養(yǎng)學(xué)韻時，品讀竹梅聲。承載著區(qū)、局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和希望，懷揣著對名校和名師的無限敬仰，我們肩擔(dān)著重任踏上學(xué)習(xí)的旅程。我對這次學(xué)習(xí)的定位是“發(fā)現(xiàn)之旅，思考之旅，成長之旅”。出發(fā)前，我提前學(xué)，帶著問題傾聽，滿懷期待而來；培訓(xùn)中，我認真學(xué)，不斷反思，滿載收獲而歸。專家教授們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，深厚的教育素養(yǎng)令人折服。教授的所做的專家報告更使我醍醐灌頂，明確了專業(yè)發(fā)展的方向。一、好書為伴，找到專業(yè)發(fā)展的基石“讀最好的書+借鑒最好的經(jīng)驗+及時反思+探索創(chuàng)新=優(yōu)秀教師” ，沈玉順教授為我們規(guī)劃出優(yōu)秀教師的

2、專業(yè)發(fā)展路徑，描摹出“課堂教學(xué)專家、學(xué)科教學(xué)專家、學(xué)科教育專家、教師教育家”的四重境界，明確了努力的方向。作為學(xué)校的未來發(fā)展，教師專業(yè)水平的不斷提高是重中之重，我們面臨著職業(yè)倦怠、年齡老化的瓶頸。如何打破死水微瀾，克服僵化模式，激發(fā)教師的生命活力，幫他們找到更好的職業(yè)規(guī)劃。我們找到了目標(biāo)，尋到了方法，從源頭出發(fā)。倡導(dǎo)讀好書變?yōu)榻處煹纳罘绞?，新理念、新方法、不斷學(xué)習(xí)才能不斷強大。沈教授曾問起我們兩本書，怎樣解題數(shù)學(xué)思維的新方法、數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)對解題邏輯、研究和講授，這兩本書，我不僅記住的是書名，還將它變成了我們校本教研共同學(xué)習(xí)的文本， “好書為伴”已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，并將成為助力三水未來發(fā)展的動力

3、源。正如韓愈寫過的“勸學(xué)詩”中所說：“讀書患不多，思義患不明?！蔽疑钪?，只有腹有詩書，方能氣自華。二、名師領(lǐng)航，尋到專業(yè)發(fā)展的方向“鴛鴦繡出憑君看，愿把金針渡與人“沈教授介紹了全國知名特級教師的超常規(guī)專業(yè)發(fā)展的成功范例：魏書生的獨特學(xué)習(xí)方式；到吳正憲的 “培養(yǎng)創(chuàng)新精神的四步曲”；再到華應(yīng)龍的我就是數(shù)學(xué)沈教授告誡我們要敢于與大師比肩，不是因為自不量力，而是一定要找到本學(xué)科最高的選手是誰？在哪？我們才能找到自身差距，尋到了專業(yè)發(fā)展的方向?！八街梢怨ビ?，我們在借鑒名師教育教學(xué)經(jīng)驗和理念的同時，可以建構(gòu)自己的理論體系，并依此來審視自己的教育教學(xué)活動，進行科學(xué)研究，加以優(yōu)化。作為管理者就要先行一步

4、，自己是行家，才能指導(dǎo)大家。三水從兩支紅杏的破土迎春，到引領(lǐng)兩個學(xué)科的縱深發(fā)展，努力發(fā)展到全體教師的千帆競發(fā)，我們正在把藍圖規(guī)劃。三、“七環(huán)”連動，謀求專業(yè)發(fā)展的路徑“師德是靈魂，知識是軀體，能力是翅膀”，我們認識到影響教師教師專業(yè)發(fā)展速度和水平的關(guān)鍵因素。找到了促進教師高水平、快速專業(yè)成長的七條路徑：樹立遠大理想，改善職業(yè)態(tài)度，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展，改進教育觀念，提高教學(xué)技能，改進課堂教學(xué)，建構(gòu)教學(xué)模式?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，我們在關(guān)鍵環(huán)節(jié)已經(jīng)在著力實施，主動踐行：打造三水水寶貝之“愛心教師、活力教師、魅力教師”的評選活動，弘揚正氣，樹立典型，改善了教師的職業(yè)態(tài)度；興學(xué)習(xí)之風(fēng)，搞校本培

5、訓(xùn)，奠定專業(yè)知識基礎(chǔ)；抓青藍工程，走科研之路，提高研究能力；建構(gòu)起五環(huán)無愛的教學(xué)模式，促進教師的專業(yè)素質(zhì)逐步提升。我們還要深入研究，與時俱進，打造可持續(xù)促進教師專業(yè)發(fā)展的評價體系，不是“篩子”是“泵”。 路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。四、“慕課翻轉(zhuǎn)”，促進專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新 “慕課中心、微課評選、e學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、后“茶館式”教學(xué)”， 新名詞讓人眼花繚亂，新鮮無比。多樣化學(xué)習(xí)為特征的課堂教學(xué)模式，將是教育改革和發(fā)展的方向，也必將引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展路徑的創(chuàng)新。高效教學(xué)我們強調(diào)精講精練，這所謂的“精”講，一般都認為講“重點”、“難點”，但這樣過于強調(diào)教師本位、學(xué)科本位；應(yīng)強調(diào)學(xué)生本位，以學(xué)定教。會的不

6、講，部分會的學(xué)生講，“角色翻轉(zhuǎn)”，教師應(yīng)著重點撥學(xué)生自己不能學(xué)會的，更多關(guān)注“相異構(gòu)想”。這將顛覆我們舊有的教學(xué)模式和課堂文化，從單一的“書中學(xué)”發(fā)展為 “做中學(xué)”“議中學(xué)”，從“課上學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“提前學(xué)、網(wǎng)上學(xué)、隨時學(xué)、”；從“跟我學(xué)”到海量資源，與“大師學(xué)、名家學(xué)”。 “慕課”的個性化學(xué)習(xí)平臺，“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型模式，可以滿足不同層次學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。春風(fēng)又綠江南岸，何日能度玉門關(guān)？我們不能停滯不前，要跟上時代的節(jié)拍，參與其中，我們一起來！總之，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍是學(xué)校管理者思考的永恒話題。謀求新發(fā)展，才能創(chuàng)立新格局。最后，我想用韓愈 “勸學(xué)詩”