一年級的漢語拼音單元解讀

1、蘇教版一年級語文上冊漢語拼音教材解讀與教學(xué)思考淮師一附小一年級語文備課組一、單元教材分析蘇教版漢語拼音共15課，分五個單元。第一單元（1-2課），教學(xué)6個單韻母。第二、三兩個單元（3-9課），教學(xué)23個聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第四單元（10-12課），教學(xué)8個復(fù)韻母、1個特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第五單元（13-15課），教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。每個單元后面安排16個只識不寫的常用字（主要是部首字、基本字），每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓

2、學(xué)生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。漢語拼音部分最后安排了復(fù)習(xí)，內(nèi)容一是“三表”：聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表；二是6首帶有漢字的漢語拼音兒歌。二、單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)年段教學(xué)目標(biāo)擬定漢語拼音的聲母、韻母、音節(jié)要求準(zhǔn)確拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫。認(rèn)一認(rèn)1-5的80個生字要求能認(rèn)識，初步根據(jù)圖意理解字義。單元教學(xué)目標(biāo)細(xì)化依據(jù)低年級學(xué)段教學(xué)的要求，將漢語拼音單元的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：1.讀準(zhǔn)聲母、韻母。2.能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。3.能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。4.認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。單元教學(xué)重難點(diǎn)漢

3、語拼音教學(xué)的重點(diǎn)是能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，要準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，必須要讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)等的音，這樣對學(xué)生的識字、閱讀、說好普通話很有幫助，不然，對學(xué)生識字、閱讀、說普通話都存在一定的困難。復(fù)韻母和鼻韻母的認(rèn)讀學(xué)生較難掌握。三、單元課時分配及主要教學(xué)任務(wù)（共45課時）1. 第一單元（1-2課），教學(xué)6個單韻母。教學(xué)4課時。第二、三兩個單元（3-9課），教學(xué)23個聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。教學(xué)15課時。第四單元（10-12課），教學(xué)8個復(fù)韻母、1個特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。教學(xué)6課時。第五單元（13-15課），教學(xué)9個鼻

4、韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。教學(xué)4課時。認(rèn)一認(rèn)1至認(rèn)一認(rèn)5共教學(xué)10課時。2.精略互促學(xué)會單韻母 o e i u ü，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。認(rèn)識聲調(diào)符號，能讀出四聲，認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。認(rèn)識23個聲母，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀聲母與單韻母組成的音節(jié)，掌握帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀拼音詞。記住聲母的順序。學(xué)會8個復(fù)韻母，1個特殊韻母，9個鼻韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫

5、。正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母、鼻韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。熟記漢語拼音字母表。誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思，豐富語言積累。能夠正確認(rèn)識80個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。四、單元教學(xué)建議1. 教材分析本課共有四個部分內(nèi)容，情境圖、單韻母表音表形圖、四聲及聲調(diào)示意圖、漢語拼音書寫。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出觀的。因此，教學(xué)中，要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相

6、關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，化難為易，提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析 是一年級孩子的第一堂拼音課，拼音教學(xué)容易枯燥乏味，加上一年級孩子年齡小，注意力不持久，活潑好動，易接受直觀生動事物等特點(diǎn)。因此要在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園去學(xué)習(xí)。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活。同時，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與

7、到游戲中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。2.i u ü教材分析i u ü是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊漢語拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有螞蟻、烏龜和魚三種小動物，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了i u ü三個拼音字母，畫面情境是：烏龜馱著螞蟻過河，魚兒“鼓掌”相迎，既夸獎烏龜樂于幫助他人，又贊揚(yáng)小螞蟻善于開動腦筋。另3插圖分別位于單韻母i u ü的左面或者右面，是這三個單韻母的表音表形圖。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的夸張表示3個字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。學(xué)生分析我在班級做了調(diào)查，大部分孩子在暑

8、假已經(jīng)上了漢語拼音補(bǔ)習(xí)班，基本上所有孩子都能讀出這三個單韻母，有5個讀四聲有困難，特別是第二三聲。有一半孩子已經(jīng)會寫。根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音i u ü時，把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)i u ü三個單韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“i u ü”三個單韻母的四聲，會讀出帶調(diào)韻母的音位難點(diǎn)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，可通過生動優(yōu)美的語言，豐富多彩的圖片、簡筆畫及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的

9、共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。認(rèn)一認(rèn)1教材分析“認(rèn)一認(rèn)”每一課中的每一個字分三部分呈現(xiàn)：最上面是一幅這個字的實(shí)物圖畫（圖像），中間是標(biāo)示該字讀音的音節(jié)（聲音），下面是與圖、音節(jié)相對應(yīng)的漢字（符號）。這樣編排的三大優(yōu)勢：第一、以一種“潤物細(xì)無聲”的方式，向孩子們揭示了符號(即文字)與對應(yīng)實(shí)物間的內(nèi)在聯(lián)系；第二、充分利用了學(xué)生的“前期經(jīng)驗(yàn)”，為學(xué)習(xí)較為抽象的文字符號鋪平了道路。學(xué)生只要能將圖畫與文字掛起鉤來，憑借日常生活對這些事物的先期認(rèn)識，就能輕而易舉地讀出這個字的讀音并把握它的意思；第三、將聲音、圖像、語義、符號巧妙地整合為一體。這種策劃與安排正與兒童大腦語言中樞在神經(jīng)、生理、

10、信息處理過程中那種整合功能和規(guī)律保持了高度的和諧與一致，為兒童主動學(xué)習(xí)漢字，實(shí)現(xiàn)“無師自通”提供了可能。認(rèn)一認(rèn)1共有四組16個漢字，采用看圖識字的方式，并配有注音。全部是部首字或基本字。前兩組字表示的大多是人體的一部分；后兩組字表示的是日常生活中熟悉的事物。課文中的每一個字分三部分呈現(xiàn)：最上面是一幅關(guān)于這個字的實(shí)物圖畫，中間是表示該字讀音的音節(jié)，下面是與圖、音節(jié)相對應(yīng)的漢字。學(xué)生只要能將圖畫與文字聯(lián)系起來，憑借在日常生活對這些事物的認(rèn)識，就能輕而易舉地讀出這個字的讀音，把握字的意思。課文將16個生字依照押韻的格局，編成了四字韻語，瑯瑯上口，使枯燥無味的識字變得簡單易行、生動有趣。學(xué)情分析一年級

11、是孩子成長的起點(diǎn)，初次接觸到語文課本，會使他們產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生熱切的學(xué)習(xí)渴望。大量的觀察和調(diào)查表明：在兒童的學(xué)前生活中，他們已經(jīng)通過各種渠道或多或少地認(rèn)識了一些漢字。因此，孩子們已經(jīng)有了一些識字的“前期經(jīng)驗(yàn)”。就學(xué)習(xí)漢字與學(xué)習(xí)漢語拼音兩者相比而言，他們對學(xué)習(xí)漢字興趣更濃。本冊教材正是順應(yīng)了兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，相機(jī)穿插安排了識記一部分常用漢字的內(nèi)容。這樣，既可以滿足低年級兒童想識字的心理饑渴（其實(shí)也滿足了家長想讓孩子多認(rèn)字的愿望），又能使他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)與識記漢字的熱情。3.b、p、m、f教材分析本課包括四部分內(nèi)容。b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的

12、重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b、p時，可讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙有明顯的顫動。教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f?！北菊n是教學(xué)

13、拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和碰在一起就可以拼出b這個音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。聲母b和韻母的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。聲母b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動式卡片或翻動式卡

14、片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。學(xué)生分析學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)，同時，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。4.d t n l教材分析：本課繼續(xù)學(xué)習(xí)聲韻相拼。雖然有前面的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生仍然在拼讀方法方面還要進(jìn)行指導(dǎo)，快速有效地掌握要領(lǐng)，以便以后的拼音學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，漢語拼音教學(xué)盡可能要有趣味性，老師心里的目的性要與適宜的活動和游戲相融合，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合

15、。學(xué)情分析：在教學(xué)dtnl這一課時，低年級學(xué)生喜歡在游戲中、（如拼音接龍、找朋友、開火車）在活動中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析）調(diào)動學(xué)生求知的積極性，盡可能使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。同時依據(jù)“拼音識字”兩手抓兩手硬的出發(fā)點(diǎn)，拼音學(xué)習(xí)與漢字學(xué)習(xí)相融相促。對于剛剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，還要格外關(guān)注他們的聽課發(fā)言習(xí)慣，滲透合作意識。同時，將繼續(xù)嘗試“漢語拼音教學(xué)和漢字教學(xué)同時起步的”策略，順帶學(xué)

16、習(xí)基本字，拼音識字相互促進(jìn)，共同提高。5. k h教材分析：本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容一是以音節(jié)gu為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了個單韻母、o、e、i、u、ü 和個聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、y、w 的發(fā)音及書寫。知道單韻母的發(fā)音長而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學(xué)生還學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎?/p>

17、與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。本教案精心營造一個有趣的故事情境，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動。通過情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥ぃぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動地參與性，從而提高拼音教學(xué)的效率。 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主

18、動性和創(chuàng)造性。在課堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚(yáng)，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。g k h拼音教學(xué)在設(shè)計上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。6.j q x教材分析本課共有四個部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖，用以引出jqx，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)它們的發(fā)音（洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α＃男∨笥芽吹綃寢屜匆路?、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。圖下是jqx 3個聲母筆

19、順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握3個聲母的筆順。第二部分是jqx及其表音表形圖。第三部分是jqx在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是jqx與ü組成的音節(jié)，需注意的是j、q、x與ü組成音節(jié)時，ü上兩點(diǎn)省寫。其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關(guān)的圖。學(xué)生分析經(jīng)過前5課，尤其是3到5課的學(xué)習(xí)，聲母與單韻母的拼讀，學(xué)生已有了一點(diǎn)基礎(chǔ)。本班學(xué)生中，有90%的孩子已掌握了“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法，有20%的孩子能直呼，但真正能熟練拼讀的孩子還不多，只有60%左右，其余孩子還要想一想才能讀出來，尤其是帶調(diào)音節(jié)，還有五、六個孩子對拼讀方法

20、還不太清晰，孩子們的拼讀差異比較大。課堂上，如何利用好這一差異資源，使速度慢的能盡快追上速度快的，是課堂上要關(guān)注的問題，也是迫切需要解決的問題。根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音j q x時，把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)j、q、x三個聲母的音，認(rèn)清字形，掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“j、q、x”三個聲母與韻母i、ü組成的音節(jié)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二、三聲的音，能掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，可通過生動優(yōu)美的語言、豐富多彩的圖片、簡筆畫及做游戲等

21、多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新的知識掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是本課的難點(diǎn)，學(xué)生很容易搞混。教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助書上的插圖，編一個生動有趣的故事，讓學(xué)生對ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則有一個深刻的印象，還要通過反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，鞏固這一規(guī)則。教學(xué)活動1.創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.看情境圖，初步認(rèn)識j q x3.探究字母讀音4.指導(dǎo)書寫5.學(xué)習(xí)聲母jqx和單韻母i相拼組成的音節(jié)6.教學(xué)j q x 與u相拼時u上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則認(rèn)一認(rèn)2教材分析：本課共有四組16個漢字 ，大部分漢字都是基本字或基本字。其中有的表示動物名稱，

22、有的表示植物名稱，這些字均有注音，并配有表示字義的插圖，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解字義。四組字中，第二、四組的韻腳是“u”,讀起來瑯瑯上口，易讀好記。學(xué)情分析：中國漢字非常神奇，每一個漢字就像一幅幅畫，一首首詩，蘊(yùn)藏著一段段神奇的故事，孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這樣，在學(xué)生喜愛認(rèn)字的基礎(chǔ)上，再去展開教學(xué)便會達(dá)到事半功倍的效果。本課有16個漢字，其中有的是動物名稱，有的表示植物名稱，這些字均有注音，并配有表示字義的插圖，便于基本上學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解字義。有些識字量大的孩子如顧秋炎、毛詩雨等，這16個漢字都能準(zhǔn)確認(rèn)讀，因此可以發(fā)動他們的積極性，讓他們做小老師帶大家認(rèn)讀，這樣，既可以激發(fā)他們的自豪感，還

23、能調(diào)動其他孩子自主識字的積極性，在生活中自主識字。但這一課有部分漢字，相對于我們這個方言區(qū)，可能存在發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如“鳥”、“蟲”、“竹”“絲”等，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讀準(zhǔn)這幾個字的字音。在能準(zhǔn)確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，滲透漢字的演變，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感，以及對漢字的熱愛之情。7.z c s教材分析本課共有五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖，用以引出要學(xué)習(xí)的聲母zcs，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。圖下是zcs的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握三個聲母的筆順。第二部分是聲母zcs及其表音表形圖、整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及其四聲。第三部分是zcs的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母zcs與單韻母a u

24、的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。zcs是漢語拼音第7課,課文布局與前幾篇相似,所不同的是本課三個聲母發(fā)音時舌尖都是平伸,為平舌音,另外本課中zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié),后面的i不發(fā)音,這是孩子第一次接觸認(rèn)讀音節(jié),因此這些必須讓學(xué)生知道,后面還會有這樣不用拼讀的整體認(rèn)讀音節(jié)。在書寫方面,c的寫法不用多講,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有好幾個關(guān)于半圓的書寫了,主要是z書寫時要提醒學(xué)生上下兩橫要對齊,需要重點(diǎn)指導(dǎo)的是s的寫法,要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察。最后一部分看圖學(xué)詞是很好的訓(xùn)練語言的素材,提供了一個生活場景,可讓學(xué)生用誰在干什么來說一句完整的話。學(xué)情分析經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，孩子們初步掌

25、握了聲母的發(fā)音特點(diǎn)及聲韻的拼讀方法,具有初步的學(xué)習(xí)字母的能力,即會根據(jù)表音表形圖來正確讀音,除了根據(jù)文本還會聯(lián)系生活展開想象編兒歌加以識記,能自己觀察筆順圖說出字母書寫規(guī)則,這些都是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，第一次接觸平舌音，本地區(qū)方言中平翹舌音不分，但是平舌音發(fā)音并無困難，平舌音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。本課同時也是第一次接觸到整體認(rèn)讀音節(jié)，對他的讀音要整體識記，不需拼讀，在聲母讀音基礎(chǔ)上，讀長一些，響亮一些就可以，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),可以運(yùn)用故事引入的方法解決此難點(diǎn)。還有困難是s的書寫,運(yùn)用教師示范點(diǎn)評攻克此難關(guān)。

26、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。8. Zhi chi shi r教材分析 Zhi chi shi r是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第8課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的三個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及三個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與韻母的拼音練習(xí)；第三

27、部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動。學(xué)情分析學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點(diǎn)，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎穿插其間，取得了事半功倍的效果。對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)

28、識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學(xué)時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率。9.y w教材分析：全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語拼音”、“課文”三個部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉日清楚。這一課是“漢語拼音”里第三單元第九課.要求掌握聲母y w 的讀音.y w 是23個聲母里的最后兩個聲母.學(xué)完之后要求學(xué)生能夠記住聲母的順序.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲.學(xué)習(xí)四聲時,可根據(jù)相對應(yīng)的漢字來識記.“情境圖”與“語境歌”是激發(fā)興趣、幫助識記的輔助手段，不要花費(fèi)過多的時間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌，始終把聲母、整體認(rèn)讀音

29、節(jié)和拼讀練習(xí)作為重點(diǎn)。學(xué)情分析一年級的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以多種方式教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時，可以通過講故事的方式告訴學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)是如何形成的，究竟應(yīng)該怎么寫。認(rèn)一認(rèn)3教材分析從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點(diǎn)；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點(diǎn)。學(xué)情分析低年級的語文教學(xué)，要

30、力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點(diǎn)，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“風(fēng)”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應(yīng)圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)到快樂。

31、自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動動，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。11.ao ou iu教材分析本課的復(fù)韻母aoouiu在這個拼音的學(xué)習(xí)中尤為重要，在學(xué)習(xí)了前面一課的ai、ei、ui之后，學(xué)生對復(fù)韻母的拼讀掌握的還不太好，這是進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。課文中新出現(xiàn)的知識點(diǎn)“三拼音節(jié)”也是一個難點(diǎn)，需要在這一課去突破。以及標(biāo)聲調(diào)的問題，ai、ei的聲調(diào)標(biāo)在a和e上，而ui標(biāo)在u的頭上，要去區(qū)分掌握。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母以及所有的聲母，對字母的學(xué)習(xí)也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和積累。部分學(xué)生在以前接受過一定的學(xué)前教育，對于個別的讀音會形成一

32、些固有的但是不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音口型，復(fù)韻母的發(fā)音嘴形要求有一個過渡的變化。一年級學(xué)生幾乎還沒有形成一定的自己學(xué)習(xí)策略，他們需要教師去引導(dǎo)，抓住他們“學(xué)習(xí)未動，興趣先行”特點(diǎn)，我在教學(xué)中安排了學(xué)生感興趣的“戴帽子”活動給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)。12.ie üe er 教材分析本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。圖中有兩個復(fù)韻母，一個特殊韻母，圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情境，用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的兩個復(fù)韻母ie、üe，一個特殊韻母er和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。圖下方是復(fù)韻母ie、üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及ye的四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)識它們的形，讀準(zhǔn)ye

33、的四聲。第二部分是韻母ie、üe、er的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第三部分是拼音練習(xí)，用以學(xué)習(xí)j、q、x和üe相拼時，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞和拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學(xué)的韻母。學(xué)情分析學(xué)生已接觸了復(fù)韻母，這一課學(xué)起來比較容易，學(xué)生在掌握er yue時可能有困難，可采用比較的方法突破。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，在教學(xué)時應(yīng)力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣。在課堂教學(xué)過程中，可以充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境中學(xué)拼音，練拼讀，做習(xí)題。如可以創(chuàng)設(shè)復(fù)韻母小üe在拼音王國小學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在嘗試中繞

34、有興致地拼讀聲母與ie üe相拼的音節(jié)。適當(dāng)增加一些游戲不僅可以活躍課堂的氣氛，同時也適應(yīng)了學(xué)生心理需求，幫助了學(xué)生突破難點(diǎn)，鞏固了新知。一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學(xué)習(xí)，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動，通過“看插圖-讀準(zhǔn)音-記清形-拼音節(jié)-想漢字”的步驟，讓學(xué)生在生動、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢語拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)一認(rèn)4教材分析本組共有4組16個漢字，大都是基本字。前兩組字表示人的動作行為；后兩組字表示的是方向方位。這些字均有注音，并配以表示字義的圖畫。這樣圖文并茂，把學(xué)拼音和學(xué)習(xí)漢

35、字結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生興趣，減輕學(xué)習(xí)拼音的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。學(xué)情分析本課的漢字大都是基本字，紅色標(biāo)注的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的，可以讓學(xué)生自己來拼讀，體驗(yàn)拼音識字的作用。學(xué)生沒有學(xué)過的音節(jié)，教師應(yīng)先示范，以達(dá)到正確識字的目的。在音形的學(xué)習(xí)方面，主要是朗讀。機(jī)械、單一的讀很容易讓學(xué)生疲勞，而且喪失興趣?？梢宰屝±蠋煄ёx、男女生比賽讀、小組賽讀、開火車讀、指名讀，擊掌誦讀等，這樣整體和個別都得到了兼顧，學(xué)生在讀中對這16個漢字的音形有了更深的印象。值得注意的是“東、西、南、北”一組，它們是四個主要方向，可以聯(lián)系生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生理解，如“太陽升起一方為東”、“太陽落下的一方為西”。面向東

36、，右邊是“南”，左邊是“北”?！扒啊?、“后”、“左”、“右”幾個方位詞，學(xué)生在幼兒園已有訓(xùn)練過，大部分學(xué)生已近掌握了，少數(shù)的幾個學(xué)生會出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。老師可以用游戲的方式加強(qiáng)孩子的方位感。游戲“小小飛行員”，在愉快的游戲演練中，完成對漢字的認(rèn)讀與方位的把握。14. an en in教材分析an en in 是國標(biāo)本（蘇）語文一年級上冊漢語拼音第12課。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是由情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的三個鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲：第二部分是an en in的書寫；第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)，第四部分，本課時完成第三、四部分看圖讀拼音詞、拼音句子的教

37、學(xué)。學(xué)情分析七八歲的孩子剛上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。在本節(jié)課前，孩子已經(jīng)牢固掌握了六個單韻母的發(fā)音，二十三個聲母，八個復(fù)韻母?，F(xiàn)在我們要準(zhǔn)確拼讀前鼻韻母及由其組成的音節(jié)（詞）和句子。他們雖然入學(xué)近一月，但還是喜歡生動有趣的教學(xué)活動。因此，教學(xué)中為了讓孩子們學(xué)得開心，我利用漢語拼音王國童話情境、搖月亮、開“飛機(jī)”、送兒歌等活動激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語拼音的欲望。這樣，學(xué)生可以在活動中體會能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成音節(jié)，并能根據(jù)圖畫正確認(rèn)讀拼音詞的成就感，從而進(jìn)一步掌握漢語拼音的拼讀方法。顯然，掌握拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。同時

38、，在學(xué)會拼讀雙音節(jié)詞的基礎(chǔ)上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實(shí)現(xiàn)由詞到句的過渡，我把它設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn)。15. an en on in教材分析an en on in是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文，也是小學(xué)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。小朋友們高興地放風(fēng)箏。他們放的風(fēng)箏有長龍lon，有老鷹in yin，還有蜜蜂fen。圖中有4個鼻韻母。圖畫用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的4個鼻韻母an en on in和1個整體認(rèn)讀音節(jié)yin。圖下面是鼻韻母an en on in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)識它們的形，讀準(zhǔn)yin的

39、四聲。第二部分是an en on in的書寫，用以指導(dǎo)正確書寫。第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)韻母。教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。教學(xué)an en on in，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。還可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前鼻韻母連讀的發(fā)音方法，進(jìn)行試讀：（1）比較四個后鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和后鼻尾音n組成的）；（2）學(xué)會n的發(fā)音（舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣）；（3）用連讀的方法練習(xí)發(fā)an en on in的音。掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對照、比較：nan，enen，inin，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。小朋友們高興地放風(fēng)箏。他