小學(xué)老師學(xué)習(xí)心得總結(jié)

1、小學(xué)老師學(xué)習(xí)心得總結(jié)小學(xué)老師學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 1 法國著名作家雨果曾說過： 花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事 業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。對于從事教育工作的 教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分 重要。一、有高尚人格，塑造美好心靈的本領(lǐng)教師的一言一行， 無時(shí)無刻不影響著學(xué)生， 教育著學(xué)生 當(dāng)我們用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明 了行動(dòng)的方向。作為教師，我們要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守 學(xué)校的規(guī)章制度，以身作那么，以德服人，以身立教，為學(xué)生 樹立起楷模的形象。一名稱職的教師要以對歷史、對社會(huì)、 對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中

2、 每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的 同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。 這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比較的。確實(shí)，在一個(gè)個(gè)鮮活 的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在 教師這個(gè)稱號面前毫無愧色。二、有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝 我國近代教育家夏沔尊說：教育之沒有情感，沒有愛， 如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛， 就沒有教育。 這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn) 知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗(yàn)說明，情感可促使學(xué)生自 覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。 中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡愛滿天下， 魯迅強(qiáng)調(diào)

3、教育植根于愛，別林斯基那么認(rèn)為愛是教育的工具， 也是鑒別教育的尺度。教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué) 生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。其次，要嚴(yán)愛 結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有 效。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)心。課后與學(xué) 生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。三、有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念， 不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。蘇霍姆林斯基曾提出：要給學(xué)生 一杯水，教師需要有一桶水。教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的 教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還 要如饑似渴

4、地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視 野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要 養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng) 優(yōu)良學(xué)風(fēng)。身體力行，以自己的光榮，自己的魅力來感召我 們每一位學(xué)生。四、有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念社會(huì)的開展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不 斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空 虛，物質(zhì)和精神的落差。比克納的天職圖景：是你深沉愉悅 與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地。多么令人向往， 袁榕、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們 以從事教育為榮，將畢生的精力都無私奉獻(xiàn)在三尺講臺上， 工作著、享受著 ; 王崧舟、竇桂梅

5、等年輕的特級教師又何嘗 不是這樣，贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周， 有多少人懷抱著這樣的憧憬啊 ?甚至于有人甘愿在這樣頹廢 的日子里，度過自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。甘愿成為 毫無追求的人，淪為匠氣十足的人，日復(fù)一日，年復(fù)一年， 習(xí)以為常，麻木倦怠。既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關(guān)于名 利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)?顏一天天失去光澤，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那 我們就堅(jiān)守吧，就為這最后一片凈土。 小學(xué)老師學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 2 暑期學(xué)校組織學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教 師汪金全、黃敦全老師的先進(jìn)事跡，他們在自己的工作崗位 上兢兢業(yè)業(yè)、 無私無悔地把愛奉獻(xiàn)給了

6、學(xué)生。 使我深受感動(dòng)， 他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷 模。我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確 榮辱觀，努力增強(qiáng)教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé) 任心。課堂這個(gè)舞臺對我來說，教書育人的分量更重一些。但 與汪金全、黃敦全老師相比，深感差距很大。教師崗位特殊 的崗位責(zé)任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自 己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種 職業(yè)呢 ?不錯(cuò)，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕 的職業(yè)， 愿意當(dāng)教師的人也多了。 然而，清醒認(rèn)識教師職責(zé)， 還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)， 但更是一種責(zé)任。汪金全、黃

7、敦全老師從教多年，卻從未要 求過什么。他不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育。燃燒自己，照 亮別人，靠的是什么 ?是一種清醒的責(zé)任意識。教師可以在 不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué) 藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識和在此基 礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條 件。汪金全、黃敦全老師扎根農(nóng)村教育多年，用執(zhí)著的信念 和博大的愛心播撒著教育的火種。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾 點(diǎn)體會(huì)。一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心 優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉 獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到， 作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)愛字。以無限的

8、真情 去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇 到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指 導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生， 用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母， 甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。對 待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換 位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎 么教別人的孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們 對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己 的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情 感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這

9、是一種責(zé)任。 我們要像慈母一樣關(guān)心保護(hù)每一個(gè)孩子， 比方： 孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖 ; 孩子有缺點(diǎn)或缺乏時(shí)， 不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他 們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利 ; 當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要 及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，總而言之，作為教師，我們要 用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長， 那才是我們最大的幸福。二、對工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。 我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精 神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的 行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有 針對性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生

10、，對出現(xiàn)的問 題及時(shí)指導(dǎo)解決。 從自己身邊的小事做起， 要求別人做到的， 自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以愛心、耐心、細(xì)心，去關(guān)心每一 位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們 的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第 一位，是作為一名老師必需承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。 通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教 學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的 人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極 性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容 他們的過失，當(dāng)學(xué)生有缺乏時(shí)，多給予鼓勵(lì)和贊美，對學(xué)生 精心呵護(hù)，

11、尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生， 讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué) 校生活的開心和幸福。學(xué)習(xí)汪金全、黃敦全老師使我更加認(rèn)識到，踏踏實(shí)實(shí)地 教書育人是我對一名優(yōu)秀教師的理解，做像汪金全、黃敦全 老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對 自己的根本定位。教師崗位特定的育人理念教師既要教書又 要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育 人是教書的目的。汪金全、 黃敦全老師的事跡， 感染人， 鞭策人， 鼓勵(lì)人 他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出， 也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就 要用我的激情，用我的愛心把這份光和

12、熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我 一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事 業(yè)中。小學(xué)老師學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 3 我參加了教師專業(yè)能力提升 培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了報(bào)告，他們以鮮活的案 例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染 和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我每 一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感 自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感 想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑 問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個(gè)新 的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下： 一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中反思。 一個(gè)人能

13、走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看 他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有 幾位好同伴， 將會(huì)成就你的一生。 這句話。 在貫徹新 ?綱要? 精神的過程中，鼓勵(lì)教師安心是最高的境界 ; 激發(fā)教師負(fù)起 責(zé)任、開拓視野 ; 勉勵(lì)教師不辱使命建設(shè)現(xiàn)代教育 ; 激起我心 中的許多感想。使我能對自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，讓我樹立 了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中 感受到要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心 情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就 一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂 地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，

14、讓微 笑永遠(yuǎn)綻放在臉上 ! 感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于 引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過改變目標(biāo)、改良方法、轉(zhuǎn) 換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個(gè)方面靠近，促進(jìn)自己向 優(yōu)秀教師方向開展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú) 特的魅力一一廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。恰當(dāng)把握 教學(xué)生成 , 切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效 ，使我的心靈受到了很大的沖 擊。使我深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在 ; 勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí) 中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長，在成長中不斷地加 深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，也使我深深認(rèn)識到：教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，

15、而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定 要在課堂教學(xué)中保證教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位，防止出現(xiàn)形 式上的整合教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程 ，如何發(fā) 揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用 ; 讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí) 際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源 不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法 ; 在五彩繽紛的花園里，不 可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自 己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的 風(fēng)采。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教 學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為 教師在教學(xué)過程中不但要用教材， 還要活用教材、 補(bǔ)充教材， 與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充實(shí) 教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知 識，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識 拓展到無限的生活當(dāng)中去。二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使我在反思中進(jìn)步、成長 通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能 成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底 蘊(yùn)。能夠恰當(dāng)把