《高等學(xué)校主題班會教育系統(tǒng)化建設(shè)的思考論文 》

1、高等學(xué)校主題班會教育系統(tǒng)化建立的考慮論文論文關(guān)鍵詞：主題班會 系統(tǒng)化 動態(tài)生成論文摘要：高校主題班會教育是大學(xué)生德育開展的有效形式和重要載體，可當(dāng)前高校主題班會開展過程中存在諸多問題。主題班會教育要以人為本，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理，就必須對主題班會進(jìn)展系統(tǒng)化建立，在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性根底上，實(shí)現(xiàn)主題班會動態(tài)生成，實(shí)現(xiàn)主題班會的戰(zhàn)略目的。一、高校班級管理與主題班會教育開展的現(xiàn)狀當(dāng)前高校大學(xué)生最根本的組織形式仍然是以班級為單位，大學(xué)班級也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我效勞的主要組織載體。盡管多數(shù)高校實(shí)行學(xué)分制，加上存在教學(xué)班與自然班的別離，對學(xué)生班集體觀念產(chǎn)生一定程度的沖擊。但不可否認(rèn)，在

2、高校中，對學(xué)生施行管理、加強(qiáng)學(xué)生日常思想政治教育的有效方式仍然是以班級為載體的管理和教育。?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?中明確指出：“新時期高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重要作用。這關(guān)系到建立中國特色社會主義能否后繼有人，社會主義現(xiàn)代化建立事業(yè)在新世紀(jì)能否得到穩(wěn)固、加強(qiáng)。長期以來，高校在對學(xué)生教育管理中，往往存在一種重管理、輕教育的現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的原因，一方面是高校的穩(wěn)定關(guān)乎社會的和諧，這往往導(dǎo)致高校對學(xué)生管理嚴(yán)格，容易無視對學(xué)生的教育；另一方面，高校對新時代大學(xué)生采取傳統(tǒng)說教方式的教育已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需求，這迫切需要我們改

3、進(jìn)和創(chuàng)新教育方式。在高校班級管理的形式下，開展豐富多彩、行之有效的主題班會，是對大學(xué)生進(jìn)展德育的有效手段。目前，各高校都看到主題班會教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要性，非常重視班級主題班會活動的開展，但這些活動的開展過程中也普遍存在著一些問題。一是大學(xué)主題班會教育具有臨時性，輔導(dǎo)員往往是針對近段時期反映突出的問題，在班級中召開主題教育班會，雖然能通過開好這一次班會較好地解決班級中存在的突出問題，但這種一次性教育活動具有很大的臨時性和隨意性，對學(xué)生整體階段進(jìn)步效果不明顯；二是主題班會教育活動形式較僵硬，往往流于形式，輔導(dǎo)員說教，學(xué)生自我參與度不高。一些學(xué)生組織的主題班會缺乏指導(dǎo)和有效設(shè)計，無法開

4、展時也像團(tuán)組織生活一樣穿插游戲，將主題班會娛樂化，起不到很好的教育效果；三是主題班會缺乏及時反響和跟進(jìn)，往往認(rèn)為開展完一次主題班會就完成任務(wù)，沒對班會效果進(jìn)展及時追蹤，輔導(dǎo)員沒有對班會效果要求反響，導(dǎo)致班會教育效果僅停留在班會上，同學(xué)對班會的期望度就會降低，參與熱情也不高，甚至容易產(chǎn)生抵觸心理。二、主題班會教育的戰(zhàn)略目的當(dāng)前高校教育改革要全面貫徹黨的教育方針，堅持為社會主義現(xiàn)代化建立效勞，其核心就是要著力解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，進(jìn)步學(xué)生效勞國家人民的社會責(zé)任感和使命感。?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?中明確指出，高校教育戰(zhàn)略主題就是要堅持德育為先，要將社會主義核心價值體系

5、融入國民教育全過程。要將德育浸透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建大學(xué)德育體系，不斷創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，進(jìn)步德育工作程度。各高校要結(jié)合自身實(shí)際情況，制定符合本學(xué)校實(shí)際情況的德育體系，牢牢抓住第二課堂這個陣地，開展豐富多彩、實(shí)在有效的德育活動。積極創(chuàng)新和探究德育施行的有效途徑和方法，建立教學(xué)、理論和環(huán)境三位一體的德育施行框架。除了在第一課堂環(huán)節(jié)中，老師要浸透德育，關(guān)鍵還在于構(gòu)建系統(tǒng)化的德育體系，高校主題班會教育仍然是實(shí)現(xiàn)德育教育的最有效手段，因此，高校主題班會教育系統(tǒng)化建立成為高校德育工作的戰(zhàn)略主題。高校主題班會的開展應(yīng)該做到以人為本，一切以學(xué)生的實(shí)際需求為前提；要遵循學(xué)生成長的階段性特征，在不

6、同時期、不同階段針對性開展主題班會教育活動，創(chuàng)新主題班會形式，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和主觀能動性。因此，主題班會教育這個系統(tǒng)框架，不僅能有效鏈接大學(xué)生成長的各個階段，同時具有包容性，能滿足不同學(xué)生群體的需求。三、高校主題班會系統(tǒng)化建立的思路高校主題班會是大學(xué)生日常管理、日常思想政治教育的主要陣地，要把主題班會建立作為一項系統(tǒng)化工程來抓。高校主題班會教育的系統(tǒng)化要將教學(xué)、理論、環(huán)境三位一體，教學(xué)這方面包括主題內(nèi)容系列化、開展形式標(biāo)準(zhǔn)化、教育方式課程化這三個根底方面。主題內(nèi)容的系列化就是指根據(jù)大學(xué)生成長階段關(guān)注點(diǎn)，緊緊圍繞新生入學(xué)適應(yīng)期、學(xué)習(xí)生活困惑期、畢業(yè)恐慌期這三個關(guān)鍵教育階段，有針對性地進(jìn)展不同

7、主題內(nèi)容的教育，從而將整個大學(xué)教育階段的主題班會內(nèi)容串聯(lián)成有機(jī)整體，形成一個系列。開展形式的標(biāo)準(zhǔn)化是指輔導(dǎo)員要對主題班會的開展進(jìn)展必要的指導(dǎo)，在主題班會開展的準(zhǔn)備、施行、結(jié)果反響等階段進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)，尤其是主題班會前期準(zhǔn)備工作要做到精細(xì)化，根據(jù)主題內(nèi)容對學(xué)生的需求展開充分的調(diào)查和研究，才能使主題班會到達(dá)預(yù)期的效果。輔導(dǎo)員在不同的班會主題中扮演的角色應(yīng)該有所不同，比方在學(xué)生上課缺課比較明顯的主題班會上，輔導(dǎo)員不應(yīng)該過多參與，而應(yīng)該給予學(xué)生更多的自我反省。教育方式的課程化指的是把主題班會教育當(dāng)做課程體系來建立，應(yīng)該有明確的教學(xué)目的、教學(xué)大綱、教學(xué)方式等，輔導(dǎo)員也應(yīng)該有備課、課堂教學(xué)等完好的教學(xué)環(huán)節(jié)。主題

8、班會教育的課程化也不同于一般的課程教學(xué)，教學(xué)地點(diǎn)不只是在教室，學(xué)生宿舍也應(yīng)該成為教學(xué)地點(diǎn)。主題班會教育這門課程與其他教學(xué)課程有所不同，它是一門理論性很強(qiáng)的課程，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中動態(tài)生成性。雖然我們每次預(yù)先對主題班會的教學(xué)目的以及施行過程展開周密的方案，但是主題班會更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自我管理與自我評價，注重的是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，老師與學(xué)生之間的溝通反而退居次要地位。一次主題班會教育過程，需要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生融入主題班會教育過程中，因此主題班會實(shí)際開展情況往往比預(yù)計的更加生動活潑，學(xué)生的自我開展就是在動態(tài)生成過程中實(shí)現(xiàn)并完成的。主題班會就是一次學(xué)生的社會理論課程。要實(shí)現(xiàn)主題班會教育的動態(tài)生成，就要為班會創(chuàng)造良好的環(huán)境，貼近生活，讓主題班會教育充滿靈性。如今學(xué)生工作者面對的對象主要是“90后的大學(xué)生，“90后的特征是思維開放，承受新事物才能較強(qiáng)，因此，應(yīng)該把握當(dāng)代大學(xué)生思維開放的特征，讓學(xué)生放開思維，給予其展示自身才華的時機(jī)，輔導(dǎo)員在主題班會設(shè)計形式上，應(yīng)該更貼近生活，采取學(xué)生更喜聞樂見的生活逸事，利用好當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的作用，借助新興媒介探究主題班會網(wǎng)絡(luò)化的開展?？傊?，在探究高等學(xué)校主題班會系統(tǒng)化建立的過程中，一定要創(chuàng)造和諧民主的教育氣氛，發(fā)揮輔導(dǎo)員的聰明才智，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主題班會上實(shí)現(xiàn)自我