初二語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

1、.初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)班級(jí)414243444546班級(jí)平均分85.68687.887.491.388.7班級(jí)最高分10110110799101106.5班級(jí)最低分68646261.57465及格率95.5%91.1%95.5%97.8%10097.9%各班學(xué)科學(xué)業(yè)水平分段對(duì)比分段八年級(jí) 41 班 八年級(jí) 42 班 八年級(jí) 43 班 八年級(jí) 44 班 八年級(jí) 45 班八年級(jí)46 班(60,722421014.50%8.90%4.50%2.20%0.00%2.10%(72,841614111171536.40%31.10%25.00%24.40%15.90%31.90%(84,96

2、24242631262054.50%53.30%59.10%68.90%59.10%42.60%(96,108235211114.50%6.70%11.40%4.40%25.00%23.40%二、試題分析本次試題雖然沒有像2016 年中考試題一樣明確標(biāo)注“讀·書”“讀?思”“讀 ?寫”，但同樣包含了這三大模塊，尤其是對(duì)“寫”的內(nèi)容占據(jù)相當(dāng)大的比例。有書寫、默寫、應(yīng)用文寫作、環(huán)境與人觀點(diǎn)看法寫、溺愛現(xiàn)象觀點(diǎn)看法寫、“愛之尋”小故事寫作、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流寫作、大作文我的青春天天向上寫作。第一部分“基礎(chǔ)”，有書法臨摹，古詩(shī)文默寫，字音字形，詞語(yǔ)的理解使用，文學(xué)文化常識(shí)的辨析，也有擬標(biāo)題和應(yīng)用文

3、寫作（請(qǐng)柬）。第二;.部分“閱讀”，包括古詩(shī)閱讀，文言文閱讀，兩篇記敘文閱讀。在閱讀中又有三個(gè)分值較大片段寫作。第三部分“寫作”，分小作文和大作文?；臼前凑?2016 年中考試題的形式來命題，引導(dǎo)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中加強(qiáng)“讀?書”“讀 ?思”“讀 ?寫”。三、成績(jī)分析1重高目標(biāo)生成績(jī)變化情況各班重高生成績(jī)變化不大，但是分?jǐn)?shù)不高。2及格邊緣生成績(jī)變化情況個(gè)別學(xué)生有進(jìn)步，不及格學(xué)生變化不大。3整體成績(jī)變化趨勢(shì)相對(duì)期末考試總體上均分略有下降，優(yōu)秀率偏低?？傮w來說本次語(yǔ)文考試成績(jī)班與班之間相對(duì)于上一次有了差距。及格率還有待提升。四、問題分析1學(xué)生問題丟分比較大的題目有以下知識(shí)點(diǎn)：15 小題段落作用題、

4、6 小題新聞擬標(biāo)題、請(qǐng)柬寫作、 12 小題標(biāo)題的含義、 8 小題詩(shī)歌賞析（情感）、11 小題觀點(diǎn)看法、 14 小題觀點(diǎn)看法、 4 小題詞語(yǔ)積累運(yùn)用、 10 小題文言文閱讀內(nèi)容寫法、 18 小題閱讀經(jīng)驗(yàn)交流。（ 1）基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不到位、落實(shí)時(shí)間少，不能重復(fù)記憶，缺少記憶方法古詩(shī)文默寫（ 2）活動(dòng)經(jīng)歷少閱讀經(jīng)驗(yàn)交流;.（ 3）寫作方面沒有濃厚興趣，感情生硬（ 4）優(yōu)生不優(yōu)（ 5）邊緣生成績(jī)不穩(wěn)定，缺少興趣，往往默默無聞（ 6）學(xué)生接觸的題型和題量少，沒有科學(xué)的審題方法也沒有明確的解題思路。（ 7）傾聽表達(dá)能力欠佳（ 8）實(shí)用性文體不了解不會(huì)寫（假條）（ 9）字、詞、句積累量少（ 10）文言文知識(shí)不

5、扎實(shí)（11）學(xué)生本身的文學(xué)積累差，沒有足夠的文學(xué)基礎(chǔ)支持，缺少興趣。（ 12）學(xué)生自我要求差，沒有目標(biāo)也沒有為目標(biāo)而奮斗的持久動(dòng)力。（13）學(xué)生認(rèn)知水平有局限，不能進(jìn)行知識(shí)遷移，死學(xué)空學(xué)，不能舉一反三。（14）學(xué)生接觸的題型和題量少，沒有科學(xué)的審題方法也沒有明確的解題思路。2、教師問題（ 1）往往忽視學(xué)生能力層次，一刀切，缺少拔高，方法指導(dǎo)脫離文本內(nèi)容（ 2）重難點(diǎn)處理不到位 往往忽略了基礎(chǔ)落實(shí) 展示分享不全員（ 3）反復(fù)落實(shí)依舊出錯(cuò)，落實(shí)方法有待改進(jìn)，訓(xùn)練較少尤其是寫作（ 4）不能全面關(guān)注學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生（ 5）教師課堂教學(xué)時(shí)間分配不合理，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)時(shí)間少，檢查不及;.時(shí)。（ 6）教師組

6、織專項(xiàng)訓(xùn)練題型題量少，針對(duì)性不強(qiáng)，效果差。（ 7）教師對(duì)課標(biāo)、教材的引導(dǎo)方向的認(rèn)知水平有待提高，對(duì)重難點(diǎn)處理的方法和需要拓展的內(nèi)容把握不夠科學(xué)。（ 8）教師自身教學(xué)水平有局限，效果不突出。五、具體措施（ 1）依據(jù)暑假中考導(dǎo)向分析鉆研教材，備課、作業(yè)、落實(shí)要有層次性。利用好課前三分鐘、導(dǎo)課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（ 2）利用好早讀及積分統(tǒng)計(jì)表 讓小組人與人、組與組形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)制定落實(shí)表格課前三分鐘活動(dòng)的管理，必須常駐不懈，安排專門負(fù)責(zé)人，評(píng)價(jià)人，真正提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）注重學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，從平時(shí)抓起。（4）高度重視學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。（ 5）關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生溝通（ 6）多讀書，多給學(xué)生推薦書，給予學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)。寫作方法指導(dǎo)。（7）專題訓(xùn)練要有針對(duì)性，方法性指導(dǎo)。學(xué)生管理措施（1）紀(jì)律管理 不論早讀、上課還是自習(xí)要求組長(zhǎng)組織學(xué)生或預(yù)習(xí)或落實(shí)，保證課前紀(jì)律 課上注意觀察學(xué)生，學(xué)生開小差 所有這些都與班級(jí)考核掛鉤;.（ 2）課前三分鐘活動(dòng)的管理，必須常抓不懈，安排專門負(fù)責(zé)人，評(píng)價(jià)人，真正提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）課堂管理，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言（4）閱讀機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人明確職責(zé)，落實(shí)閱讀評(píng)價(jià)計(jì)分表。（5）從細(xì)微出抓起，從習(xí)慣抓起。及時(shí)督促評(píng)價(jià)。本次試題題型靈活多樣，有填空，選擇，簡(jiǎn)答，寫作等，各種題型