虞美人李憑箜篌引導(dǎo)學(xué)案教師版

1、虞美人導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1掌握詞的文體知識，了解詞的四個發(fā)展階段和兩大流派。 2.體悟詞的思想內(nèi)容和意境，學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。 3.詞中各種寫作技巧的運(yùn)用對提升主題所起到的重要作用。 4.反復(fù)誦讀并背誦，把握詩歌朗讀的一般方法和技巧。 教學(xué)方法：朗讀法，問答法，討論法 教學(xué)時數(shù)：1課時。 第一課時【預(yù)習(xí)案】了解作者及相關(guān)作品；自主解決基礎(chǔ)知識。一、詞的基本知識  “詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。  詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩

2、片的詞最為常見。詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59-90字為中調(diào)，91字以上則為長調(diào)。詞按風(fēng)格可分為婉約派和豪放派，婉約派代表詞人有溫庭筠、柳永、李清照，豪放派代表詞人有蘇軾、辛棄疾。 詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個時期：時期主要風(fēng)格 代表作家 唐、五代、北宋初年 婉約艷麗溫庭筠、李煜、晏殊北宋中葉到南渡 婉約、豪放并舉 蘇軾、柳永、秦觀、李清照南宋前期 壯懷高唱辛棄疾、陸游 南宋后期 哀感低吟 姜夔、張炎二、詞牌名（見練習(xí)冊）三、走進(jìn)作家李煜詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高。他精于書

3、畫，諳于音律，工于詩文，詞尤為五代之冠。（其他見練習(xí)冊）積累詩句：自是人生長恨水長東。 相見歡 多少恨，昨夜夢魂中。 望江南人生愁恨何能免，銷魂獨(dú)我情何恨。子夜歌 問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。虞美人四十年來家園，三十里地河山。 破陣子 獨(dú)自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。浪淘沙令 四、自主學(xué)習(xí)1. 完成練習(xí)冊基礎(chǔ)梳理部分2. 文中哪個字可以概括全詞的感情？ 3、根據(jù)這首詞，再結(jié)合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁？ 2 / 105、 前人評價:1.前人憑吊李后主詩云:“作個才人真絕代,可憐薄命作君主?！钡拇_,作為“好聲色而不恤國政”的亡國之君,李后主確實(shí)可悲可嘆,但他給我們留下了許多驚

4、天地泣鬼神的血淚詩章確實(shí)難尋其右2.唐圭璋李后主評傳指出:"他身為國主,富貴繁華到了極點(diǎn);而身經(jīng)亡國,繁華消歇,不堪回首,悲哀也到了極點(diǎn)。正因?yàn)樗蝗私?jīng)過這種極端的悲樂,遂使他在文學(xué)上的收成,也格外光榮而偉大。在歡樂的詞里,我們看見一朵朵美麗之花;在悲哀的詞里,我們看見一縷縷的血痕淚痕。"法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！?.王國維人間詞話:“尼采謂一切文學(xué),余愛以血書者。后主之詞,真所謂以血書者也。六、相關(guān)連接: 花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。劉禹錫竹枝詞離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。歐陽修踏莎行月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。舉頭

5、望明月，低頭思故鄉(xiāng)。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。海上生明月，天涯共此時。但愿人長久，千里共嬋娟。秦時明月漢時關(guān)。柳：同“留”，依依惜別之情。昔我往矣，楊柳依依。 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆ｉL亭：送別之意。長亭外，古道邊，芳草碧連天。何處是歸程，長亭更短亭。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！咎骄堪浮孔约和瓿上旅娴膬?nèi)容后，在小組內(nèi)交流，然后小組群學(xué)修正、完善，推薦在班級展示1. “春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢? 2.“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么? 3. “小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 

6、;4.為什么詞中兩次提到“月”？聯(lián)系學(xué)過的詩歌，談?wù)劇霸隆边@個意象有何特定含義？5.全詞的整體寫作思路是怎樣的？在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”? 6.這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！?？    【拓展案】閱讀下面的詞，完成相關(guān)題目。相見歡 李煜無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。1、上片營造怎樣的意境？2、“鎖”字是傳神之筆，試賞析。3、“剪不斷，理還亂”有什么表達(dá)效果？ 李賀李憑箜篌引導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 知識與技能：有感情地朗讀課文，掌握詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。2 過程與方法：反復(fù)誦讀

7、，積極思考，踴躍展示，達(dá)到對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。3 情感態(tài)度價值觀：激情投入課堂每一分鐘，通過文字，感受古典音樂的魅力，快樂學(xué)習(xí)。【自主學(xué)習(xí)】一、知識鏈接：讀讀記記寫寫，完成下面知識的積累。1.作者簡介李賀與李白,李商隱并稱唐代三李.(其他見練習(xí)冊作者名片)李憑箜篌引是李賀的代表作，大約作于811813年，當(dāng)時李賀在長安任奉禮郎。李賀此篇想象豐富、瑰麗，境界奇幻，濃墨重彩，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。2、解題李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時。“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”，身價之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐時期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞。唐代有很多詩人都描寫過

8、李憑的演奏。清人方扶南把它與白居易的琵琶行、韓愈的聽穎師彈琴相提并論，推許為“摹寫聲音至文”（見方扶南李長吉詩集批注卷一）。二、充分預(yù)習(xí)文本，完成練習(xí)冊基礎(chǔ)知識梳理。（ABC層必答） 【合作探究】1. 誦讀展示全詩。(ABC層)2.小組探究。(C層學(xué)生初步思考，A、B層學(xué)生認(rèn)真思考并形成文字答案，為課堂交流做好準(zhǔn)備)1）“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”是詩中僅有的直接描摹音樂的詩句，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫具有怎樣的表達(dá)效果？2）這首詩除了正面描寫音樂，更多的運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。試找出詩中側(cè)面描寫的句子，并說明這些句子的表達(dá)效果。（至少找出兩句）3）這首詩是怎樣表現(xiàn)“箜篌”聲音的？(要點(diǎn)

9、提示:表現(xiàn)手法，修辭手法,創(chuàng)作方法等）【當(dāng)堂檢測】 （一）、課文練習(xí)（ABC層必答）1、對“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”一句理解有誤的項(xiàng)是（ ）A. 兩句寫樂聲，各具特色?！袄ド健本涫且月晫懧?，著重表現(xiàn)樂聲的起伏多變；“芙蓉”句則是以形寫聲，刻意渲染樂聲的優(yōu)美動聽。B. “芙蓉泣露香蘭笑”構(gòu)思奇特。帶露的芙蓉（荷花)是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實(shí)給人張口欲笑的印象?！跋闾m笑”雖寫蘭花之笑，實(shí)寫蘭花欲哭之笑，與前面帶露的芙蓉表達(dá)效果一樣，表示樂聲悲抑。C. 詩人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑。D. 以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲睢?、對李

10、憑箜篌引主旨理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A. 李賀通過詩歌來贊美李憑的精湛技藝。B. 這首詩想象豐富，設(shè)色瑰麗，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。C. 詩歌形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。D. 作者直接描述了自己的真實(shí)感受。 【課后作業(yè)】1.落實(shí)并積累詩詞鑒賞知識.2.A、B層默寫全文，C層背誦全文。【課外延伸】琵琶行中描寫音樂的句子【相關(guān)鏈接】明湖居聽書（劉鶚）：1、聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。2、唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際。3、那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，如一條飛蛇在黃

11、山三十六峰半中腰里盤旋穿插。1.“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?     明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以對生活感到絕望，在絕望之時，“春花秋月”對他是一種諷刺，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。 奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。 (解說：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。) 板書補(bǔ)充：一切景語皆情語 眼前景（實(shí)寫）心中情（虛寫） 2.討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換

12、句話說，李煜到底在懷念什么?  教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活 精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。 (解說：學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問題。)      3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?     明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季

13、節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。     (解說：引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。)    全詞的整體寫作思路是怎樣的？在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”? 明確：前六句的章法是三組對比，隔句相承，用自然永恒襯托人事變化，正好表達(dá)出一個亡國之君、一個階下囚所特有的“舊日繁華轉(zhuǎn)頭空，物是人非事事休”的獨(dú)特感受?！爸皇侵祛伕摹钡摹案摹弊?，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)；整首詞詞眼該

14、是“愁”字。 這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！?？ 在這六句中，“何時了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。 7. 千古名句：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。好在何處？   悟其情：修辭比喻，（春江水有何特點(diǎn)？）水多流急而且無窮無盡。（說明作者的愁緒如何？愁緒多而且深厚強(qiáng)烈。特色：抽象情感的形象化表達(dá)。（可聯(lián)想） 設(shè)問、比喻。用春水來比喻愁，表現(xiàn)了李煜滿懷的愁、

15、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。 比喻 1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉 2、愁思如春水般不舍晝夜，無窮無盡 1深秋月夜庭院的清幽景色2、人間秋色，無所不在，如何能“鎖”住，這是詞人“以我觀物，故物皆著我之色彩”的印象，被“鎖”者，非清秋也，是指人。3、暗用絲的千頭萬緒比喻離愁，以千絲萬縷之無法剪斷、無法理出頭緒，形容愁思之紛繁難解?，F(xiàn)在人們用這一比喻，形容人內(nèi)心的煩亂，或形容某些事難以解決。 1.答：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”正面寫樂聲，又各具特色?！袄ド健本涫且月晫懧暎欢败饺亍本鋭t是以形寫聲，運(yùn)用了通感的修辭手法?！袄ド接袼轼P凰叫”，用“昆山玉碎”來相容樂聲，表現(xiàn)樂聲極其激昂，具有

16、很強(qiáng)的爆發(fā)力和壓倒一切的氣勢?！傍P凰”在傳說中是一種高貴的神鳥，居住在昆侖山?！袄ド接袼椤焙?，棲居其上的鳳凰的叫聲自然是凄厲婉轉(zhuǎn)，憂傷的情緒在其中綿延著重表現(xiàn)樂聲的起伏多變。“芙蓉泣露香蘭笑”，構(gòu)思奇特。帶露的芙蓉（即荷花）是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實(shí)給人以張口欲笑的印象。它們都是美的化身。詩人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，以哭泣的聲音摹寫樂聲的悲慘，又以露水一點(diǎn)一滴在殘荷上滾動、滑落的視覺感受比喻樂聲的悲切，似乎比“鳳凰叫”還要和緩。而以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，“笑”具有訴諸聽覺的屬性，還能給人“笑靨如花”的視覺感受，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲羁桃怃秩緲仿?/p>

17、的優(yōu)美動聽。2.答：例如： “空山凝云頹不流，江娥啼竹素女愁“，優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂聲觸動了愁懷，潸然淚下?！翱丈健本湟魄橛谖?，把云寫成具有人的聽覺功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”（金銅仙人辭漢歌）更進(jìn)一層。它和下面的“江娥”句互相配合，互相補(bǔ)充，極力烘托箜篌聲神奇美妙，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力?！濒~跳波瘦蛟舞”,“老”和“瘦”這兩個似乎干枯的字眼修飾魚龍，卻有著完全相反的藝術(shù)效果，使音樂形象更加豐滿。老魚和瘦龍本來羸弱乏力，行動艱難，現(xiàn)在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞，這種出奇不意的形象描寫，使那無形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現(xiàn)在讀者的眼前