各種教學(xué)方法優(yōu)缺點(diǎn)比較

1、各種教學(xué)方法優(yōu)缺點(diǎn)比較-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN各種教學(xué)方法優(yōu)缺點(diǎn)比較作者：Bob Kizl文章來源：本站編譯點(diǎn)擊數(shù)：1162更新時間：0323Instructional methods和teaching methods總:思相同，都是主翌描寫學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向的活動和師生交流 的，雖然有人會從另一個方面考慮.但是作為一名教師對這些方法的總義是否不同而吹毛求疵對學(xué)習(xí)過程 是毫無作用的。直接教學(xué)和間接教學(xué)是許女教師認(rèn)為有用的教學(xué)法的兩個主要分類.但是，大家知道.將 所有的教學(xué)分為兩類是有點(diǎn)復(fù)朵的。一位教師使用的任何教學(xué)法都有其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和必要的準(zhǔn)備。在

2、相同 的課程教學(xué)過程中.某一種教學(xué)法常常會自然地過渡到另一種教學(xué)法.而且優(yōu)秀的教師還可以不著痕跡地 進(jìn)行教學(xué)方法之間的過渡。對于某一課程來說哪種教學(xué)法是正確的取決于許藝因素，其中就包括學(xué)生的年齡和發(fā)展水平、學(xué)生已 知信息、要達(dá)到課程目的學(xué)生還需知道的內(nèi)容、主題內(nèi)容、課程目標(biāo)、人物.時間、空間、材料資源和設(shè) 備。另一個更加困難的問題是為一種教學(xué)類型和課程內(nèi)容選擇一種最合適的教學(xué)法。雖然沒有哪種教學(xué)法 是教授某一課程的正確方法，但是許女與教學(xué)法有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)能夠幫助教師盡可能作出最好的決定。下面是 ADPRIMA教育系統(tǒng)教學(xué)部分提供的教學(xué)法，這些教學(xué)法并非按教師選用順序排列.不存在公認(rèn)的優(yōu)劣等 級顯然

3、，也并不總味著所有的方法適川于所有的年級和主題內(nèi)容°直接教學(xué)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件學(xué)習(xí)目標(biāo)非常具體。教師告遏制教師的創(chuàng)造性。要求組內(nèi)容必須爭先組織好。教師訴學(xué)生內(nèi)容重要的原因一一幫助織良好的準(zhǔn)備內(nèi)容和優(yōu)秀的口頭要通知學(xué)生為課程作準(zhǔn)備。闡明課程目標(biāo)。非常容易交流技巧。只能按照規(guī)測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。是定的順序一步步進(jìn)行。根據(jù)一個被廣泛應(yīng)用的教學(xué)法。教師的知識積累和技巧.可能對有利于教授具體爭實(shí)和基礎(chǔ)技于商度條理性的思維技巧沒有幫巧。助。合作學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件幫助培養(yǎng)相互的責(zé)任感。作 為有效的技術(shù).需要調(diào)查的支 持。學(xué)生在寬容、批評較少和同情較女的環(huán)境下學(xué) 習(xí)。有些學(xué)生在這種教學(xué)法中1:作并

4、不好。 不合群的人感 到難以與他人分享答案?；顫姷膶W(xué)生想控制一切。 聰 明的學(xué)生表現(xiàn)得高商在上。決定學(xué)習(xí)什么技巧或知識。有時需要要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行小組協(xié)作。演講優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件真實(shí)的材料要直接并符合邏輯方需婆熟練的口頭技巧。聽眾要有淸晰的引言和總結(jié)。有效式?？梢蕴峁┭葜v通常是被動的。難以對學(xué)習(xí)控制時間和演講內(nèi)容。中所灌輸?shù)慕?jīng)驗對大的分組進(jìn)行評價。交流是爪向的。具有聽眾的特定性.經(jīng)常引用例有用。不適于低于4年級的兒童。子和趣聞。演講討論優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件學(xué)生至少在演講結(jié)束后參與。 學(xué)生可以提問、闡述和挑戰(zhàn)。 演講中可以穿插討論°時間的局限性可能影響討論的機(jī) 會。 有效性關(guān)系到 適當(dāng)?shù)膯?/p>

5、題和討論通常要求教 師能夠快速“換擋”。教師要適、勺地為問題做準(zhǔn)備。教師也應(yīng)該提前準(zhǔn)備不同的問題 和合適的答案。專家小組優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件專家會提供不同的觀點(diǎn)。能 夠誘導(dǎo)比個人討論更好的討論。不斷更換演說人可以持續(xù)吸引學(xué) 生的注意力。名人效應(yīng)可能使演說內(nèi)容黯然失 色。專家往往不是很好的潼說者。主題可能沒有按邏輯順序進(jìn)行。不適宜小學(xué)生。后勤工作會很麻煩。教師協(xié)調(diào)專家小組演說主題、引 言和總結(jié)。 教師對專 家小組做簡要介紹。頭腦風(fēng)暴優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件是能夠?qū)π孪敕óa(chǎn)生創(chuàng)造性思維 的聽力練習(xí)。 因為所有 的想法都會被記錄下來.所以鼓沒有巷重點(diǎn)。 需婆控制 在5到7分鐘內(nèi)。 讓學(xué) 生擺脫已知的爭實(shí)可能存在

6、很大教師選擇話題。 十活動過 程中出現(xiàn)無望的停頓時，教師必 須準(zhǔn)備干涉。勵所有人參與。取材干小組知識和經(jīng)驗。產(chǎn)生合作精神。一個想法能夠引出其它想法。難度。如果管理不肖，可能岀現(xiàn)批評和消極評價。對于學(xué)生來說，頭腦風(fēng)暴的價值部分取決于他們的成熟水平。錄像帶/幻燈片優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件以娛樂的方式介紹內(nèi)容和提出問 題。 通常能吸引大 家的注意力。 用專業(yè)的 眼光看待問題。促進(jìn)討論的 進(jìn)行。會引起太女問題而使討論沒有針 對性。 可能無法使所 有的人參與討論。 只有遵 循討論才會最有效。需婆一些設(shè)備。 只有教師 為播放內(nèi)容之后的討論做了準(zhǔn)備 才會有效。討論優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件集中小組的思想和經(jīng)驗。在 需要分析的

7、展示.電影或經(jīng)歷之 后進(jìn)行有效。 允許 每個人參與到枳極的過程。箏于20位學(xué)生就無法實(shí)施c 少數(shù)學(xué)生會控制討論°一些學(xué)生可能不參與?；ㄙM(fèi)時間?？赡芷x軌道。教師要仔細(xì)汁劃如何引導(dǎo)討論。 要有問題大綱。(NextPage小組討論優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件允許每個人參與。學(xué)生在小組通常感覺更自在C小組能夠達(dá)成一致意見C需要對分組目的仔細(xì)思考。分組可能偏離軌道。嬰對具體任務(wù)和小組需耍回答的 問題進(jìn)行準(zhǔn)備。案例學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件培養(yǎng)分析和解決問題的技巧。學(xué)生可能不明白自己工作的重大必須對案例解祥清楚C對案允許對復(fù)雜問題的解決方法進(jìn)行意義。信息不足會導(dǎo)例學(xué)習(xí)必須有所準(zhǔn)備C探究。允許學(xué)生應(yīng)用致結(jié)果不肖。

8、不適用于新知識和技巧。小學(xué)生水平。短劇表演優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件以戲劇的形式引入問題。為學(xué)生提供扮演其他角色的機(jī)會， 從而欣賞其它觀點(diǎn)。允許探尤解決問題的方法。提供實(shí)踐技巧的機(jī)會。有些學(xué)生可能過于吿羞。不適用 于大組。 有些學(xué)生可 能感覺緊張。教師必須對問題情況和角色做清 晰的解釋。 教師必須給 出一個非常清晰的說明。學(xué)生作業(yè)單/調(diào)査優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件允許學(xué)生不受他人影響地思考。 個人的想法可以在大組內(nèi)與他人 分享。只能用于短期任務(wù)。教師必須準(zhǔn)備紙質(zhì)資料。嘉賓演講優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件個性化的話趣。打破聽眾的固定形象?？赡懿皇且粋€很好的演講者。聯(lián)系并協(xié)調(diào)演講者。適'勺地介紹演講者。價值澄清優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)備條件