部編版六年級語文上學期古詩閱讀與理解水平練習

1、部編版六年級語文上學期古詩閱讀與理解水平練習班級：_ 姓名：_1. 閱讀古詩，完成練習。送柴侍御唐王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。注釋：侍御：官職名。通波：四處水路相通。武岡：縣名，在今湖南省西部。離傷：離別的傷感。兩鄉(xiāng)：作者與柴侍御分處的兩地。1下列對古詩的賞析不正確的一項是（   ）A.首句點出了友人要去的地方，詩人通過寫沅水連接著武岡，給人一種兩地比鄰之感B.“送君不覺有離傷”說明作者心胸豁達，送別友人之時并沒有離愁別緒C.第三、四兩句用青山同享、云雨相同、明月共睹輕快地寫出兩人分別后的情景，巧妙地化遠為近，化“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，寫出了人分

2、兩地、情同一心的情誼D.“同”字表面上寫與朋友風雨同行，實際上突顯了對朋友的牽掛2有人認為，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是“正說”，而本詩“明月何曾是兩鄉(xiāng)”則是“反說”。結(jié)合全詩，說說你對“反說”的理解。_2. 讀江南春，完成下列各題。江南春_，_。_，_。1默寫江南春2這首詩第_句，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春意無邊的畫面。第_句給江南春色增添了一抹撲朔迷離的美。3第一句從_覺、_覺兩個方面寫出了江南鶯歌燕舞、酒旗招展的景色。4“_”和“_”字把鶯歌燕舞、桃紅柳綠的美麗景色寫的有聲有色。5第一句描寫角度是_，第二句描寫的角度是_。A.時間角度     B

3、.空間角度6寫出這首詩的意思。_3. 閱讀專項訓練。四時田園雜興南宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。1四時田園雜興是一組大型田園詩，共60首，表現(xiàn)春夏秋冬四季的田園風光與生活。本詩寫的是_（季節(jié)）的景象，從詩中的_、_、_、_等景物可以看出來。2用恰當?shù)脑~語描寫下面景物的特點。（   ）的梅子 （   ）的杏子   （   ）的麥花   （   ）的菜花3有人評價前兩句

4、詩“有花有果，有色有形”，其中_、_是花，_、_是果，_、_寫色，_、_寫形。4細讀本首詩，體會詩人看到景物時的心情，以第一人稱寫出詩人在田間的所見、所想。_4. 課內(nèi)閱讀。寒 食唐韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。（1）詩歌描寫的情景有一個時間推移，第一、二句寫   ，第三、四句寫   ，   則是轉(zhuǎn)折。（2）詩歌第一句中的“無處不”可不可以改為“處處都”？為什么？_（3）詩歌第三、四句中的哪個字用得妙？為什么？_（4）你知道寒食節(jié)有哪些習俗嗎？_5. 補全詩句，完成練

5、習。 春日勝日尋芳泗水濱，_。等閑識得東風面，_。1補全詩句。2朱熹的這首詩表面描繪了_（季節(jié)）的美麗景色，實則是一首_（詠物  哲理）詩，表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。3從“_”一詞可以看出這是一個晴朗的好天氣，從“_”一詞可以知道作者是去踏青。作者在這個過程中看到了“_”（詩句），由此發(fā)出贊嘆：_，_。6. 課外文言文閱讀。葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖（yu，窗），施尾于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。1下列加粗詞語解釋正確的一項是（ ）。A.鑿以寫龍（憑借）&#

6、160;B.葉公見之（代“龍”）C.施尾于堂（對于） D.好夫似龍而非龍者也（而且）2描寫葉公好龍的句子是第_句，描寫其害怕龍的句子是第_句。（填序號）7. 閱讀古詩，完成練習。書湖陰先生壁茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。_，兩山排闥送青來。1把詩句補充完整。2從詩的前兩句看出湖陰先生是個怎樣的人？ _3詩的后兩句在結(jié)構(gòu)上有兩兩相對的特點，寫出你積累的類似的詩句。_，_。8. 朗讀清平樂，完成練習。春歸何處?_。_，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知?_。_，因風飛過薔薇。1把詩詞補充完整。2這首詞的作者是_（朝代）詩人、詞人、書法家_?！扒迤綐贰笔莀 名。根據(jù)這首詞的內(nèi)

7、容，作者寫的應(yīng)是_時節(jié)，表現(xiàn)了強烈的 _ 之情。3“春歸何處?寂寞無行路。”詞人為什么要尋找春的蹤跡?結(jié)果如何?_4“若有人知春去處，喚取歸來同住?！边\用怎樣的手法，表達了怎樣的情感。_5“若有人知春去處，喚取歸來同住?！边\用怎樣的手法，表達了怎樣的情感？_6這首作品寫春，運用的最明顯的修辭手法是什么?試分析這種手法使用的妙處。_7歐陽修曾有一首蝶戀心，表現(xiàn)一位深閨女子對意中人的思念，作品下闋運用了與這首清平樂相似的表現(xiàn)手法：“雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花 花不語，亂紅飛過秋千去?！边@兩首作品所抒發(fā)的情感有何相同之處?試結(jié)合作品具體分析這兩種感情

8、又有何不同。  _9. 詩詞閱讀。西江月·夜行( xíng háng)黃沙道中明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。七八個星天外,兩三點雨社林邊,路轉(zhuǎn)( zhunzhuàn)溪橋忽見。1這是_代詩人辛棄疾寫的詞,詞牌名是_2給文中加點的字選擇正確的讀音畫“”3下面描寫雨的詩句表現(xiàn)了雨的哪些特點?選擇正確答案的序號填空。   A.溫柔潤澤  B.歡樂活潑   C.綿密繁多 D.零落稀疏例:“兩三點雨山前”,勾勒了雨的_D_“清明時節(jié)雨紛紛”,描寫了

9、雨的_“隨風潛入夜,潤物細無聲”,描繪了雨的_.10. 閱讀理解。蜂不論平地與山尖，_。采得百花成蜜后，_？1把古詩補充完整。這首詩作者是 代詩人   。2選擇下面漢字的正確解釋。（1）盡（_）A完  B都   C全部用出（2）占（_）A占據(jù) B姓 C處于某種地位3運用“不論還是都”這幾個關(guān)聯(lián)詞，說一說第1、2句詩的意思。_4后兩句詩中與“甜”字相呼應(yīng)的字是“_”，與“辛苦”相呼應(yīng)的詞或短語是“_”。5這首詩借蜜蜂歌頌了_，諷刺了_。11. 閱讀下面的古詩，然后回答問題。墨竹圖題詩清鄭燮衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾

10、曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。注釋衙齋：衙門里供職官居住之處。蕭蕭：形容竹葉搖動聲。些?。哼@里指官職低微。吾曹：我輩。1關(guān)于這首詩的解說有誤的一項是（   ）A.這是一首題于畫作之上的題畫詩。B.鄭板橋所作之畫、所題之詩，均與風花雪月有關(guān)，是封建士大夫茶余酒后的消遣之資。C.這首詩體現(xiàn)了詩人對人民疾苦的關(guān)切和同情。2詩人在衙齋聽到蕭蕭的竹聲時想到了什么？_12. 閱讀下面的詩歌，完成練習。我為少男少女們歌唱(節(jié)選)何其芳我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四方八面去吧，不管它像一陣微風或者一片陽光。1題目中“歌唱”的

11、意思是()。A.唱歌 B.贊美2詩人為什么希望“我的歌”飛到年輕人的心中？()A.我的歌很好聽。B.我歌唱的是早晨。C.為了使“少男少女們”得到鼓舞。3下面對詩歌的理解賞析不正確的一項是()A.想象不是這首詩的一大特點。B.第一節(jié)作者把“快樂或好的思想”想象成聲音、微風、陽光。“微風”給人一種心曠神怡之感，“陽光”給人一種春和日麗的欣慰之感。C.這首詩通過對少男少女們熱情歌唱，勉勵廣大的青少年們，積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。4讀完這首詩后，你覺得還可以用哪些事物來比喻少男少女？試著寫出兩個，并說說他們之間的相似點。_13. 閱讀古詩，完成

12、練習。春夜喜雨好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。_，_。野徑云俱黑，江船火獨明。_，_。1補全古詩。2解釋下列字詞。乃：_ 發(fā)生：_ 野徑：_3下列對古詩的賞析不正確的是（   ）A.這首詩運用擬人的修辭手法描繪春雨，把春雨寫得富有知覺和靈性，詩人對雨的喜愛之情躍然紙上B.本詩的中間四句分別從聽覺和視覺的角度，寫出了“好雨”潤物之功C.全詩在層層寫實中突出春雨之“好”：滋潤萬物生長，給農(nóng)夫漁夫帶來豐收希望，給全城帶來萬紫千紅的美景D.本詩最后兩句寫想象中的雨后情景，表達了詩人對這場“好”雨的喜愛與贊美4我們常用“_”這句詩來形容春雨，也用它來贊美教育工作者默默奉獻的精神。14. 詩詞閱讀。早春呈水部張十八員外唐韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（1）詩的第一句用了什么修辭手法？請你也用相同的手法，以“春雨”為描寫對象，寫一句話。（2）“最是一年春好處”一句詩，讓人聯(lián)想到“   ”的格言。（提示：春文中一句話）（3）請你談一談“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”所揭示的深刻道理。_15. 課內(nèi)閱讀。十五夜望月唐王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（1）第一句中的“地白”、“樹棲鴉”分別