求平均數(shù) (2)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例(求平均數(shù))柳林鎮(zhèn)屯頭小學(xué) 王林教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解平均數(shù)的意義，會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù).了解平均數(shù)的意義，并會(huì)求平均數(shù)。2、會(huì)運(yùn)用平均數(shù)的簡(jiǎn)化運(yùn)算方法.教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算平均數(shù)及運(yùn)用平均數(shù)的簡(jiǎn)化方法，會(huì)運(yùn)用平均數(shù)公式教學(xué)說(shuō)明：.排球是孩子喜歡的游戲，本節(jié)課我們把游戲引進(jìn)課堂的時(shí)候，在許多環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了改造：讓學(xué)生自擬隊(duì)名、自定比賽規(guī)則，是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力；教師選擇加入，是為了加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的體會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平均數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。實(shí)際上，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。一個(gè)原生態(tài)的生活情境，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的

2、。教學(xué)過(guò)程：師：你們喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)？ 生1：我喜歡足球。 生2：籃球。 生3：乒乓球。 師：由于受到場(chǎng)地的限制，我們只能在這里進(jìn)行一次拍球比賽，你們看怎么樣？ 生：好。 師：那我們以這里為界，一分為二，這邊算一隊(duì)，那邊算一隊(duì)。第一件事，先給自己的隊(duì)起一個(gè)自己喜歡的名字，然后派一個(gè)代表把名字寫(xiě)在黑板上。第二件事，咱們得商量商量，這么多小朋友參加比賽怎么個(gè)比法，你們得出點(diǎn)招兒。聽(tīng)懂了嗎？ （學(xué)生七嘴八舌商量開(kāi)了，一分鐘后，一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)了“勝利隊(duì)”。另一對(duì)也寫(xiě)了“先鋒隊(duì)”）師：好。隊(duì)名產(chǎn)生了，那咱們?cè)趺幢饶兀?生：選出每個(gè)隊(duì)最厲害的一位參加比賽。 師：那你們選吧，再挑一個(gè)裁判，每隊(duì)再請(qǐng)一個(gè)小

3、朋友紀(jì)錄。 預(yù)備，開(kāi)始！20秒后，老師喊停，然后統(tǒng)計(jì)：“先鋒隊(duì)”：30，“勝利隊(duì)”：29。下面我宣布，本次比賽勝利者為“先鋒隊(duì)”?！皠倮?duì)”服不服氣？ “勝利隊(duì)”：不服氣！ 師：為什么？ 生：就一個(gè)人能代表我們嗎？應(yīng)該每隊(duì)再選幾個(gè)。 師：我建議每隊(duì)再選三個(gè)人，好嗎？ （每隊(duì)三人繼續(xù)比賽，老師把每個(gè)人的拍球數(shù)寫(xiě)在黑板上。) 師：下面用最快的速度算出“勝利隊(duì)”和“先鋒隊(duì)”的總數(shù)各是多少，報(bào)數(shù)。 生：118,124. 師：現(xiàn)在勝利者是“先鋒隊(duì)”，可以嗎？ 生：不可以。 （這時(shí)，老師走到勝利隊(duì)同學(xué)面前。） 師：別急，雖然現(xiàn)在咱們落后，但老師決定加入“勝利隊(duì)”，歡迎嗎？ 勝利隊(duì)：歡迎！ 師：現(xiàn)在把老師拍的22個(gè)加進(jìn)來(lái)，算一算一共多少個(gè)？ 生：140個(gè)。 師：下面我宣布，今天的勝利者是“勝利隊(duì)”。 生：不同意！ 師：為什么？ 生：勝利隊(duì)有5次拍球機(jī)會(huì)，我們只有4次，不公平。 師：哦，在人數(shù)不等的情況下，我們還用總數(shù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)量來(lái)比較，顯然不公平，那么，在人數(shù)不等的情況下，我們能不能比出兩個(gè)隊(duì)總體的拍球水平呢？ （學(xué)生開(kāi)始思考，相互交流。） （終于有一個(gè)聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情況下，可以先求平均數(shù)。） 師：怎