中考語文作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)《準(zhǔn)確、鮮明、深刻——作文立意訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計

1、1準(zhǔn)確 鮮明 深刻一作文立意訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1 1 打破定勢思維的習(xí)慣，學(xué)習(xí)多角思維的方法，培養(yǎng)發(fā)散思維、辯證思維的品質(zhì)和能 力。2 2為克服作文千篇一律、千文一面的現(xiàn)象，運(yùn)用多角思維的方法進(jìn)行多向立意選材， 擬寫作文提綱的訓(xùn)練，以達(dá)成拓寬思路，選材新穎，深化主題的目標(biāo)。二、 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多角思維的方法進(jìn)行多向立意選材，選擇深刻新穎的立意。三、 教學(xué)難點(diǎn)：多角度選材立意擬寫作文提綱。四、 學(xué)情分析：不少同學(xué)在平時的寫作中，往往未審清題意就匆匆落筆，導(dǎo)致文章立意不明確，影響 整篇文章的質(zhì)量。立意至關(guān)重要，我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)審題，列好寫作提綱，做到準(zhǔn)確、鮮 明、深刻、新穎。五、 教學(xué)方

2、法：1 1、教法：設(shè)疑法、點(diǎn)撥法。2 2、學(xué)法：討論法、歸納法、合作探究法。六、 教學(xué)課時：一課時七、 教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在平時的寫作中，尤其是考場作文時，往往未審清題意就匆匆落筆，導(dǎo)致文章 立意不明確，影響整篇文章的質(zhì)量。那我們在提筆前該做好哪些準(zhǔn)備呢？（二）、精心設(shè)疑，討論交流。設(shè)疑之一：梅花自古以來就是文人墨客吟詠的對象， 你能說出一句描寫梅花的詩句， 并 能簡要講講其中蘊(yùn)含的深意嗎？請以這樣的句式作答：我知道的描寫梅花的詩句 是_， 它蘊(yùn)含的道理是_ 。討論、交流與歸納：一樹梅花引出了萬首詩，表達(dá)了萬種意?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！?“寶劍鋒從磨礪出，梅花香

3、自苦寒來?！? -成功離不開逆境的磨礪?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！币灰徊晃穱?yán)寒，不懼磨難的品“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一縷 香”。一一尺有所長，寸有所短?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故”。一一寧死不屈、品性 高潔。 “待到山花2爛漫時，她在叢中笑”。一一樂觀、大度的精神。設(shè)疑之二：愛因斯坦曾留下一個關(guān)于成功的公式，這就是大家都很熟悉的“ W=X+Y+W=X+Y+”。愛因斯坦說：“X代表艱苦的努力，Y Y 代表方法正確，Z Z 代表少說廢話?！碑?dāng)然，公式中的 X X、 Y Y、乙還可以有不同的理解，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的體會來解讀“成功”吧。討論、交流與歸納：對同一個公式作出不同的解讀。成功等于勤

4、奮+ +天賦+ +運(yùn)氣。成功等于勇氣+ + 努力+ +創(chuàng)新。成功等于艱苦的勞動 + +科學(xué)的方法+ +不怕失敗。（三）、步步深入，合作探究。設(shè)疑之一：不同解讀，就是圍繞話題“成功”， 展開發(fā)散思維，進(jìn)行多角度立意的結(jié)果。宋代文學(xué)家陸機(jī)云：一篇之要在于意。由此可見立意是多么的重要。那么，何為立意？我們該怎樣立意呢？討論、交流與歸納：立意就是確定文章的主題。立意要做到：準(zhǔn)確、鮮明、深刻和新穎，其中準(zhǔn)確、鮮明是基本要求，深刻、新穎是較高要求?！皸l條道路通羅馬”，讓我們借助聯(lián)想和想象，展開發(fā)散思維，抄一條美麗的小路，去找尋立意上獨(dú)好的風(fēng)景。設(shè)疑之二：風(fēng)，有自然界的，也有人類社會的；有可親可愛的，也有可

5、憎可惡的。請以風(fēng)為話題，進(jìn)行多角度立意。請同學(xué)們看清作文題，認(rèn)真思考，寫出不同角度的立意。鼓 勵學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生思考，動筆；教師巡視。討論、交流與歸納：蘇軾詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。同一事物，由于角度不同，我們可以得出不同的立意。 顯然，多角度立意是使話題作文的立意達(dá)到較高要 求的途徑之一。剛才同學(xué)們圍繞“風(fēng)”這個話題，根據(jù)題目的提示，分別從自然界和人類社會這兩個方面切入， 有的從有形的角度出發(fā)， 抒發(fā)自己的情懷，有的從無形的角度立意，或 歌頌新時代新風(fēng)尚，或揭露抨擊壞風(fēng)氣，追求深刻、新穎。多角度立意需要進(jìn)行發(fā)散思維， 既可以從家庭、學(xué)校、社會的角度想開去，尋找新的視角，更可以

6、憑借自己的閱讀積累展開 廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、 別開生面。我想到社會上的腐敗之風(fēng)。我想到春風(fēng)，想到朱自清先生在春一文中的一句話：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著 你。”這讓我想到了最偉大最深沉的母愛，獨(dú)處異鄉(xiāng)的我一想起它， 心里就涌上一陣陣的溫 暖。我還想到自然界之風(fēng)，從沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問題。教師此時應(yīng)該針對存在的缺點(diǎn)，委婉地告訴學(xué)生立意時要注意的問題， 鼓勵性的規(guī)范學(xué) 生的語言，進(jìn)一步打開思路，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。設(shè)疑之三：請以以“良師”為話題，寫出不同角度的立意。3討論、交流與歸納：母親是良師，教給的道理使我終生受益。書是人類進(jìn)步的階梯，書 是良師。自然界里的花花草草，

7、讓我們學(xué)會熱愛生活，它們是良師。時間是伴隨終生的良師，時刻讓我們認(rèn)識到生命的可貴。我敬愛的老師是良師?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。落花有情，獻(xiàn)身大地，它教我做人應(yīng)該無私奉獻(xiàn)。落花是我的良師。失敗是我的良師。（四）、堂上練習(xí)：請以以“風(fēng)景”為話題，寫出不同角度的立意。只要你留心生活，身邊處處有風(fēng)景。美麗的大自然，是一道風(fēng)景；天真爛漫的童真，是 一道風(fēng)景；助人為樂，是一道風(fēng)景；辛勤的身影，是一道風(fēng)景；埋頭苦學(xué)，是一道風(fēng)景；父 母無微不至的關(guān)愛，也是一道風(fēng)景每一道風(fēng)景都令我們陶醉，每一道風(fēng)景都為我們的生活增添光彩。（四）師生小結(jié)?！皸l條大路通羅馬”，同學(xué)們積極動腦、動手、動口，從不同的角度立意，充分展示了創(chuàng)造精神和個性風(fēng)采，我為大家感到驕傲。在今后的寫作中，我們應(yīng)