每個(gè)孩子天生就會(huì)畫畫

1、每個(gè)孩子天生就會(huì)畫畫，是天生的小畫家，可中國特色的美術(shù)教育及中國特色的審美標(biāo)準(zhǔn)，硬是讓孩子“提筆就畫的表達(dá)本能”變成了“一定要為了畫什么而畫什么”的困難。        在美術(shù)教學(xué)中，很多媽媽都會(huì)跟我探討關(guān)于孩子畫畫的問題。很多媽媽都會(huì)提到，說希望通過學(xué)習(xí)畫畫能讓孩子想畫什么就能畫什么。其實(shí)大人建立正確的欣賞兒童作品的標(biāo)準(zhǔn)，孩子想畫什么就能畫出什么并不是什么問題?。〔贿^中國兒童自由涂鴉的困難不是一個(gè)兒童的問題，是整體中國兒童群體的問題。既然大家想知道如何輔導(dǎo)孩子自由涂畫，那我就試著把我如何輔導(dǎo)孩子的方法慢慢做些總結(jié)吧!    

2、0;   今天要說的方法就是“從點(diǎn)入手”。         孩子眼中的世界和大人眼中的世界是不同的，大人往往會(huì)關(guān)注整體的環(huán)境，而孩子只關(guān)注整體環(huán)境中自己感興趣的部分。大人往往希望孩子畫出全景，而孩子只想畫出自己感興趣的那部分，如果得不到理解，孩子就會(huì)表達(dá)受挫。如果大人堅(jiān)持，那么孩子畫畫這件事就不是孩子自己的事情了，而是完成大人的任務(wù)了，自然是艱辛萬分了！         另一方面，孩子的成長過程也不可忽視，不同年齡的孩子對(duì)世界的觀察點(diǎn)也是不同的，越小的孩子（6歲以下）越關(guān)注自己的感受，

3、越大的孩子（7-10歲）關(guān)注的范圍也會(huì)越來越廣，直到后來成為大人們看到的樣子（12歲及以后）。不同年齡的涂鴉問題以后慢慢再做詳細(xì)的說明吧。今天還是回到主題從點(diǎn)入手上來。        這里舉兩個(gè)例子，是2012年圣誕節(jié)后的一次課前輔導(dǎo)。孩子們來上課，總有一些孩子會(huì)來得早一些，這個(gè)時(shí)候教室里都提供的有筆和紙供孩子們自由涂畫著玩。這個(gè)班孩子的年齡基本是7歲以上，課前已經(jīng)很少涂鴉了。這次課前我看時(shí)間還早，就提議孩子們畫些畫給我看看。孩子給我的行為反饋是很為難。我問為什么？他們的回答是不知道畫什么好。我說這個(gè)容易啊，就開始提問了：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天），冬天會(huì)

4、戴什么？（手套、圍巾）你的手套和圍巾是什么樣的？畫出來給我看看。當(dāng)時(shí)班上有5個(gè)左右的孩子，聽我說完，有2個(gè)女孩子表示愿意試試，其他孩子還是不愿意，我同意他們在旁邊去玩兒。作品一：朱迪  女  7歲，        畫上文字：平安夜前，我戴著這雙手套.被忽悠了！哈哈.涂鴉過程：        聽完我的問題，朱迪想畫出她的手套給我看。這個(gè)時(shí)候，畫面上只有一雙連在一起的手套，是連指的，看著很暖和的樣子，兩只手套相對(duì)，大拇指朝外，向上舉著。        我繼續(xù)問

5、：這雙手套為什么向上舉著呢？你在干嘛？        接著孩子往下畫了她的連著手套的胳膊，穿著棉襖，圓乎乎的胳膊。接著畫了肩膀和頭。這里可以發(fā)現(xiàn)孩子是連筆畫的，沒有把頭和脖子、肩膀分開畫，而是從外輪廓著手一筆畫出來的。這也是體現(xiàn)兒童畫畫和大人畫畫的區(qū)別。大人會(huì)把這里分成肩膀，再往上畫脖子，最后才是頭。從筆觸的痕跡來看，孩子畫得很自由灑脫，也很順暢，是毫不猶豫就畫出來的。但這絕對(duì)是孩子感受了才畫出來的，看衣服的胸口還有她衣服上的愛心形裝飾。還系著圍巾。        孩子把這時(shí)候的作品拿給我看，光人物這部分就已經(jīng)很讓

6、我吃驚了，但我還是多問了一句，還有什么呢？        沒一會(huì)兒，最后的作品的成型了。特別提醒：        在這個(gè)過程中，我并沒有預(yù)計(jì)這幅畫要畫什么內(nèi)容，而是以孩子為本，她畫出什么就是什么，結(jié)果她給我很大的驚喜。這幅畫不是為了畫她被忽悠的事情，但從手套這個(gè)簡單的點(diǎn)開始，孩子卻最終完成了自己的表達(dá)。這就是過程中信息梳理的作用。從點(diǎn)進(jìn)，孩子覺得不難，而畫著畫著她想起了自己生活中的事情，自然而然的表達(dá)出來。 作品二：宋京格，女、7歲，作品內(nèi)容：我的圍巾和手套是放在衣柜里的，我的衣柜左邊放著我的書桌，書桌和

7、衣柜中間擺著我的床。天花板上吊著燈。涂鴉過程：        聽完我的問題，格格畫了她的圍巾和手套，圍巾是長長胖胖的，還有流蘇，手套是五指分開有條紋的。        因?yàn)槭痔讎沓尸F(xiàn)出來的樣子是放著的狀態(tài)，我繼續(xù)問：你的手套是放在哪里的？于是格格畫出了她的衣柜，雙開門的，門上各角還有花朵裝飾。這些特點(diǎn)就是格格對(duì)生活的感受，這就是表達(dá)。這里需要注意的是：        圍巾和手套是放在柜子里的，從大人的世界來看應(yīng)該是被擋住看不到的，但格格把它們畫出來的，好像衣柜是透明的一樣。

8、這看似不合理的地方，其實(shí)是孩子還小的時(shí)候特有的圖式特點(diǎn)，也就是“透視畫法”。如果我們不會(huì)欣賞，只需要一句：放在柜子里的東西是看不到的啊，為什么要畫出來呢？孩子就會(huì)覺得我明明是畫的手套和圍巾放在柜子里，怎么就不對(duì)了呢？或者對(duì)啊，它們是放在衣柜里看不到的，我畫出來了，畫錯(cuò)了，怎么辦呢？這毫無疑問都會(huì)成為孩子繼續(xù)涂鴉的困難。        畫完衣柜后格格把畫拿來我看。我發(fā)現(xiàn)衣柜放在紙的右邊，左邊還比較空，就問：這個(gè)空的地方還有什么呢？        接著格格畫出了書桌。       

9、; 我指著中間的空位說：這里還有什么呢？最后格格畫出了她的床。        這里又有問題了：家里的書桌、床、衣柜是這樣的擺位嗎？一般情況下，孩子邊想邊畫的時(shí)候會(huì)跟自己家擺的方向和位置一致的，但孩子的視覺是平面的，不是立體的，孩子的畫里的秩序跟大人眼里的秩序肯定是不同，一定以孩子的秩序?yàn)橹?。最后總結(jié)：        作品2和作品1是完全不同的，但都是從點(diǎn)進(jìn)入，等孩子先敢于下筆，再引導(dǎo)孩子去想點(diǎn)有關(guān)的事情，因此得出了不同的作品和表達(dá)。有心的家長可以自己試試，看能否在你的引導(dǎo)下，也能讓孩子從點(diǎn)開始，畫出自己的作品來。特別提醒：        就表達(dá)想來說，只有表達(dá)的充分不