機械能守恒定律教學(xué)設(shè)計及反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題：機械能守恒定律科目：物理教學(xué)對象：高一課時： 1授課教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析機械能守恒定律是中學(xué)物理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，它在解決動力學(xué)問題中有著廣泛的應(yīng)用。本內(nèi)容要求學(xué)生不僅要理解、掌握機械能守恒定律的內(nèi)容，最終目標是培養(yǎng)學(xué)生能熟練的運用機械能守恒定律分析和解決生活中的實際問題。二、教學(xué)目標1. 知道什么是機械能。2. 讓學(xué)生掌握體驗用實驗探究機械能的轉(zhuǎn)化和守恒。3. 掌握機械能守恒定律，應(yīng)用機械能守恒定律解決實際問題。知識與技能目標理解動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化；理解機械能守恒定律和機械能守恒的條件，會正確判斷具體問題中機械能是否守恒；會根據(jù)自由下落過程推導(dǎo)出機械能守恒

2、定律；能熟練的運用機械能守恒定律分析和解決生活中的實際問題。過程與方法目標通過對沿著光滑曲面下滑物體的分析推導(dǎo)出機械能守恒定律的表達式；根據(jù)推導(dǎo)過程再現(xiàn)，強調(diào)機械能守恒定律成立的條件；引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用機械能守恒定律進行實際案例分析，讓學(xué)生體驗并學(xué)會用機械能守恒定律分析問題 的方法。情感態(tài)度與價值觀目標通過理論分析的方法證實理論；通過對同一物理問題用動力學(xué)知識和用機械能守恒定律兩種方法來分析、比較、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來體驗機械能守恒定律這一發(fā)現(xiàn)，給人們處理物理問題帶來和的方便，從而使學(xué)生對科學(xué)知識有進一步的認識，會對機械能守恒定律這一規(guī)律產(chǎn)生更大的興趣，進而對科學(xué)探索產(chǎn)生好奇心；三、學(xué)習(xí)者特征分析高一的學(xué)

3、生，還沒有用守恒的觀點的分析問題和解決問題的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要從生活實例出發(fā)，結(jié)合學(xué)生前面學(xué)習(xí)過的動能、勢能的概念，引導(dǎo)學(xué)生認識機械能的概念，通過科學(xué)探究理解機械能守恒定律，并步步加深，層層提高。學(xué)生在運用機械能守恒定律解題時，判斷機械能是否守恒是一個關(guān)鍵問題，而開始時學(xué)生普遍性的存在不知道機械能是否守恒，把不守恒的問題往往也當(dāng)成守恒來處理。教師在講完機械能守恒定律時，要多舉實例引導(dǎo)學(xué)生去分析、去判斷。機械能守恒的條件是只有重力做功，而不一定只受重力，物體也可受其它力，但其它力（不包括重力）不做功或做的總功必須為零。學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計這本教材的特點是注重實驗探究過程，所

4、以在本節(jié)教材中按排的探究過程和探究實驗較多。本節(jié)教材，很好的體現(xiàn)了課程標準的要求，和理念，給我們提供一種較好的課堂教學(xué)探究模式：教材首先從生活事例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識機械能的概念，然后通過科學(xué)探究理解能守恒定律，再通過兩個實驗探究，驗證機械能守恒定律，最后通過案例分析學(xué)習(xí)用機械能守恒定律解決實際問題，進一步加強對機械能守恒定律的理解。步步深入，達到層層提高的目的。五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：1理解機械能守恒定律的內(nèi)容。2在具體的問題中能判定機械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達式。教學(xué)難點：1從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機械能守恒的條件。2能正確判斷研究對象在所經(jīng)歷的過程中機械能是否守恒。六、教

5、學(xué)過程教師活動1. 通過回顧以往知識，引出機械能的概念，并且用 PPT 展示圖片，分析討論動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化，將它設(shè)計成課堂討論的實踐活動。2. 用 PPT動畫展示課本 P76 圖 7.8 3。引導(dǎo)學(xué)生分別算出小球在整個過程中重力做的功和合外力做的功。3. 師生共同討論機械能守恒的條件4. 案例 1 是檢驗學(xué)生是否掌握如何判定機械能守恒案例 2 要求學(xué)生讀題分析后自行完成有關(guān)計算，教師給予點評，目的是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用機械能守恒定律解決問題學(xué)生活動學(xué)生回答物體運動中動能、勢能變化情況，運用動能定理計算出小球所受合外力所做的功小組討論要求學(xué)生讀題分析后自行完成有關(guān)計算，并鼓勵學(xué)生再舉出一些例子。設(shè)

6、計意圖1建立機械能的概念，體會動能與勢能之間的相互轉(zhuǎn)化2理論探究推導(dǎo)機械能守恒定律3. 得出機械能守恒定律的條件4 應(yīng)用機械能守恒定律分析問題學(xué)習(xí)必備歡迎下載七、教學(xué)評價設(shè)計物理教學(xué)評價從目的可以分為：選拔性的評價、診斷性的評價、檢查性的評價；從評價內(nèi)容可分為：課程學(xué)習(xí)的總體評價、單元評價和隨堂評價。本節(jié)主要是進行隨堂評價要充分重視發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能。通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生的需要，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足及存在的錯誤前概念；激勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；形成生動、活潑、開放的教育氛圍。在評價學(xué)生學(xué)業(yè)時要特別小心，否則很容易傷到學(xué)生的自尊心，要想方設(shè)法地減輕學(xué)生的心理

7、壓力。為了給學(xué)生減壓，我給學(xué)生講過：“物理學(xué)是人類部分最聰明的人花了幾百年建立的理論，我們學(xué)習(xí)它是幸運的，我們分享了人類的智慧。我們不能完全懂沒有關(guān)系，其實很多東西我們?nèi)祟愐策€沒有搞懂，在似懂非懂之間， 我們的境界得到了提升， 我們參觀和重走了人類智力探險之路?！碧釂枌W(xué)生要有愛心，要讓學(xué)生能開口回答，答不出，就降低難度，啟發(fā)他、幫助他答出來，然后表揚，使他們獲得成就感。出題作檢查性的測驗，也要考慮學(xué)生的心理，要有一些人人都會的基本題目，如果結(jié)果不滿意要有一個恰當(dāng)?shù)慕忉?，不能簡單歸結(jié)為學(xué)生笨，不學(xué)習(xí)等。有了以上評價的理念，著手進行物理教學(xué)評價設(shè)計就有了正確的方向，方向?qū)α?，技巧是可以積累的。八

8、、板書設(shè)計機械能守恒定律：1. 定律內(nèi)容：在只有重力做功的情況下， 物體的動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化， 但機械能（動能和重力勢能）的總量保持不變。2. 理論推導(dǎo)表達式：（1）1 mv221 mv12(mgh2mgh1) 即： EkEp ，動能（或勢能）的增加量等于22勢能的（或動能）的減少量。（2）1 mv12mgh11 mv22mgh2 即： E1E2 ，初狀態(tài)的機械能等于末狀態(tài)的機械22能。九教學(xué)反思我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“本章學(xué)過的能量及其定義式”，提出機械能的概念；通過演示單擺運動提出問題 “如何研究它們的能量轉(zhuǎn)化規(guī)律？”激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；接著啟發(fā)學(xué)生思考討論。并且結(jié)合教材模型理論推導(dǎo)出重力做功與合外力做功表達式；然后本人又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的功能關(guān)系推導(dǎo)出機械能守恒定律，和學(xué)生詳細探討了定律適用的條件，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會判定；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物理定律規(guī)范地解決生活中的實際問題。本節(jié)課教學(xué)過程較流暢、嚴謹、完整、效率