曾麗紫藤蘿瀑布說課稿

1、唱響一曲生命的贊歌紫藤蘿瀑布教材解說尊敬的評委老師：上午好！生命如花，雖無人欣賞，仍絢爛開放，雖歷盡磨難，仍頑強不息。今天我解讀的是當代女作家宗璞的紫藤蘿瀑布一文，我解說的題目是唱響一曲生命的贊歌。我將從六個方面進行解說教材分析，課標要求，教學目標，教法學法，教學策略，重難點突破。一、教材分析蘇教版八年級下冊語文教材力求使學生通過“又一個豐富多彩的語文世界”，繼續(xù)提高學生的語文素養(yǎng)，本冊教材以“發(fā)現(xiàn)”為主題，構建了內容五彩斑斕而又充滿理性色彩的六個合成單元。第一單元的主題是“詠物抒懷”，海燕、白楊、石榴、藤蘿，自然萬物，給予了我們許許多多的人生啟示。本單元旨在讓學生對生活有更豐富的解讀，對人生

2、有更深刻的領悟。紫藤蘿瀑布是本單元一篇文質兼美的散文。主要記敘了作者在看到一樹盛開的紫藤蘿后，內心由焦慮悲痛化為寧靜喜悅并感悟到生命真諦的事。它以生動而細膩的筆觸，采用多種修辭手法從色、形、態(tài)多方面描寫一樹生命力頑強的紫藤羅，所以它語言優(yōu)美；它讓我們明白生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏，人生，就應該是豁達樂觀，奮發(fā)進取的。所以它意味雋永；由賞花到憶花再到悟花更是彰顯脈絡的清晰?？梢哉f這既是一篇寫景的美文，又是一篇勵志的佳作。二、課標要求作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。對于這類散文的學習要契合課標中以下要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；2、

3、欣賞文學作品，有自己的情感體驗；3、初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；4、對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；5、學會用圈點批注方法精讀課文；6、學習品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。三、教學目標依據(jù)課程標準，結合本課特點，我將本課的教學目標確定為：1、誦讀課文，品味文章優(yōu)美生動的語言，感受紫藤蘿之美。2、學習描寫紫藤蘿的曼妙筆法，掌握寫景狀物的技巧。 3、理解文章蘊含的人生哲理，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。教學重點：品味文章優(yōu)美的語言，學習寫景狀物的技巧。教學難點：理解文章蘊含的人生哲理，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。四、教法學法上海師范大學王榮生教授說：“散文

4、教學，關鍵是引導學生往散文里走，往作者的獨特體驗里走”。 “讀”就是最好的方法，讀的過程，就是走的過程。所以我的主導思想是：以教師為主導，以學生為主體，以讀為主線，最終達到理解教材的目的。輔助的教法有：1、激趣法。2、美點尋蹤法。3、引導歸納法。對應的學法有：1、誦讀法。2、圈點批注法。3、合作探究法。五、教學策略“美文美教”是我對本文的教學定位，以此構成課堂的四個板塊;1、賞花品美一幅精美的圖畫。通過品味語言感受藤蘿的頑強，并歸納寫景狀物的寫作技巧。2、深讀悟美一首深沉的哲理詩。通過對“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！币痪涞睦斫?，感悟文章的主旨。3、真情嘆美一席真情

5、的話語。通過解讀花語“如果你是紫藤蘿花，你會對人們說些什么？”培養(yǎng)學生樂觀堅強，珍愛生活的人生態(tài)度。4、創(chuàng)意詠美一曲生命的贊歌。這是一個將閱讀與寫作有機結合的練筆環(huán)節(jié)，引導學生選一種植物，運用本課學到的寫景狀物的技巧寫一個片段，抒發(fā)某種情感。除此之外，再配上優(yōu)美的導入語和結束語以及圖文并茂的板書設計，讓“美”貫穿課堂的始終。附：導入語：臺灣著名作家林清玄曾有過這樣一段文字：“我覺得生命是一項奇跡，一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；一對毫不起眼的小鳥，在枝頭唱出遠勝于小提琴的夜曲”大自然的一花一草都會觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思。今天我們就來共同學習女作家宗璞的一篇美文紫藤蘿瀑布，和她

6、一起感受生命的色彩。 結束語：紫藤蘿瀑布是一首詩，壯美與優(yōu)美的意象中蘊涵著深邃的哲理。是一首歌，寧靜和喜悅的情感中回旋著深沉的旋律。是一幅畫，輝煌與紫色的夢幻里描寫了生命的色彩。是一盞燈，焦慮和悲痛的黑暗中點燃起生命的火焰。一樹平常的紫藤蘿就這樣深深地打動了作者，打動了我們每一個人。其實，在我們平淡生活中，花開花落，云卷云舒，自然界的點點滴滴都會在你駐足停留的時候悄悄地滋潤豐富你的心田，讓我們用心去感受吧！ “真情嘆美”和“創(chuàng)意詠美”環(huán)節(jié)的課件圖片 板書設計：悟花憶花賞花生命永恒遭受不幸生機勃勃珍惜生命 熱愛生活六、重難點突破1、重點突破：品語言，學技巧突破方式：這是一樹 的紫藤蘿在師生共同誦

7、讀完全文之后，學生再次跳讀課文，圈點批注有效信息，展示時要說出特點，并讀出對應的語句，教師適時指導朗讀.。如：（1）特點茂盛 語句像一條瀑布，從空中垂下（2）特點生機勃勃 語句“我在開花！”它們在笑。（3）特點遭受不幸 語句東一穗西一串伶仃地掛在樹梢在學生充分展示后，引導學生總結歸納寫景狀物的寫作技巧：（1）整體到局部的順序（花瀑-花穗-花朵）；（2）從不同角度狀物：顏色、形狀、狀態(tài)；（3）比喻、擬人的修辭及對比的寫法設計意圖：以補充句式的方式進行問題導引，有效的訓練了學生從文中快速提取和概括信息的能力，圈劃批注的學習方式培養(yǎng)了學生自主學習的能力，總結歸納寫景狀物的技巧，兼顧了語文學習的雙翼：

8、閱讀與寫作。2、難點突破：體悟哲理，熱愛生活 突破方式：再讀課文，找一找花對人的影響的句子及作者感悟的句子。 合作探究，積極交流對這些語句的理解。關鍵句：1、“它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚?！?、“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！?、“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”重點討論：花的不幸和人的不幸各是什么，為什么說生命的長河是無止境的？明確：這里的生命不是一個個個體，而是一個種族，整個人類，個體的花和人的不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無限的，永恒的，面對生命長河的流淌，每一個人都沒有理由消極悲觀，無所作為，而應珍惜生命，熱愛生活，堅強的面對生命中的困難、挫折和不幸，以積極樂觀的態(tài)度匯入生命的長河，做出最大貢獻，人類生命的長河才會生生不息，燦爛輝煌！設計意圖：一切景語皆情語，這樹紫藤蘿花不僅吸引了作者的目光，更觸動了作者的心靈，從找觸動作者的句子