六年級大學區(qū)備課教案

1、琥珀（科學小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品的筆調(diào)，即借助某些說明文寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表達出來。特點：短小精悍，通俗易懂，語言豐富，形式活潑。）第一課時（一）揭示課題，質(zhì)疑師：老師給大家講一個故事：有一天，在大海邊，一位漁民帶著孩子走在沙灘上，孩子赤著腳，忽然孩子踩著了一塊硬東西，他把它挖了出來?！鞍职?，你看這是什么? ”漁民接過仔細地看了看，“這是琥珀，孩子”他高興地說：“有兩個小東西關在里面呢，個蜘蛛，一個蒼蠅，這是很少見的?！苯又鍪剧陥D片。揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）教師小結：剛才同學們提出了很多

2、問題，提得非常好，說明你們都是愛動腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗話說，無巧不成書，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動物，竟同時被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式讀課文，看剛才哪些同學的問題能在課文中找到答案。（自由讀課文）（二）初讀課文，整體感知1學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學。（2）邊讀邊畫出字詞，結合語言環(huán)境加以理解。2指名讀課文3了解詞語掌握情況黑板上寫詞語學生讀詞語4、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文寫的

3、琥珀是什么？講了有關琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。）（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）5、 小組內(nèi)討論交流。（真實部分：發(fā)現(xiàn)過程和琥珀樣子；想象部分：形成過程）（推測琥珀的形成過程敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)描寫了琥珀的形態(tài)）（三）、學習琥珀樣子部分。1、圖文對照，認識琥珀的樣子。（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。（2）瀏覽課文找出琥珀樣子的語句。（3）請大家

4、自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）2、感情齊讀。3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。（ 四）、學生練讀課文，熟悉課文內(nèi)容這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了

5、。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。第二課時一、檢查預習l課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）2那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。）二、啟發(fā)談話這篇課文作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過。這是我們這節(jié)課所要探究的問題。三、精讀課文，深入探究（一） 快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？1、了解形成松脂球所需要的條件。思考：描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-11）1、認真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個

6、條件，并說說理由。2、學生匯報、交流（1）夏天，陽光強烈。太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣（2）老松樹 松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇（4）松脂繼續(xù)滴下來3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交*描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找，哪些地方寫得好，好在哪里。4學生獨立賞析課文?！耙粋€小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪怼爸?/p>

7、蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）（ 二）、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。（12-14自然段）看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們來看看松脂球變成化石的過程。1、現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關的句子。2、這說明任何古生物變成化

8、石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關句子。（請你讀有關的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面?！?、琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。四、 師生共同歸納形成的條件第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第

9、二，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。五、感情朗讀課文1自由練讀。2分角色朗讀。六、學生質(zhì)疑問難 你還有哪些不懂的地方？七、學習了這篇課文你們有什么體會和收獲？擴展延伸作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經(jīng)過?？梢?，作者的想象是有依有據(jù)的。學習了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學會抓住內(nèi)容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。（作業(yè)：把琥珀改寫成一篇說明文或?qū)⒄n文用蜘蛛、蒼蠅的語氣進行改寫。）寓言二則矛與盾教學目標：1、學

10、會5個生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。教學重點：引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。教學難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。教學過程：一、成語導入，揭題設問1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）3、揭題，今天我們就來學習古代寓言兩則中的其中一個寓言故事矛與盾。（板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）4、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）二、自主學文，釋疑懂理（一）

11、解題（解決第一個問題）課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。（二）讀通1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。 4 2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。4、齊讀全文。（三）讀懂（解決第二個問題）1、自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標出來。2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。3、全班交流，教師根據(jù)學生質(zhì)疑相機出示重點句子。句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！盇：學生嘗試說句意，教師引導學生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅”B：想一想，“譽之

12、曰”的“之”指的是什么？C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”A：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”B：你能讀好這個句子嗎？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應該怎樣說好這句話？（引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）3、練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。（四）明理（解決第三個問題）1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。（提示：根據(jù)你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，

13、也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時要注意人物的語言、神態(tài)、動作。）2、選擇兩個小組上臺表演，學生評議。3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質(zhì)疑為什么“其人弗能應也”？）學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明確寓意

14、。）6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現(xiàn)實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。三、布置作業(yè)，拓展延伸1、基礎性作業(yè)：有感情地背誦課文2、實踐性作業(yè)：排練課本劇矛與盾 鷸蚌相爭教學目標：1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情到朗讀課文。3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。4、了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。教學重難點：1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。教學過程：一、導入新課1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講

15、給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故事鷸蚌相爭，板書課題。 4 3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。二、初讀課文，自主識字。1、自由讀文，畫出不認識的字。2、學生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。4、出示帶有生字的詞語開火車。擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜5、找出帶有生字的句子讀一讀。6、全班交流識字方法。7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。三、學習會寫字。1、出示會寫字，讀一讀。2、同桌說詞，看誰說的多。3、學生識記生字，觀察

16、生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？4、說說你的發(fā)現(xiàn)。5、教師根據(jù)學生的回答范寫。6、學生練寫，教師個別指導。7、書寫評價。四、朗讀感悟1、學習課文3、4、5句。（1）自由朗讀這一部分。（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“”。（5）出示小黑板：河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼結果把鷸的長嘴（）了。（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？（7）指導朗讀。（8）學生自由讀4、5句，想想該用什么樣的語氣的讀呢？（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五句。從這一段中你知道了什么？從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？（毫不費力）分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？全班反饋。（11）齊讀課文3、4、