語文講坐心得體會

1、希望本文對您有所幫助！語文講坐心得體會導讀：本文是關(guān)于語文講坐心得體會，希望能幫助到您！花了兩天的時間，我認真地將特級教師 xxxx 高中語文教學 藝術(shù)研究專題講座聽了一篇，覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉 及的內(nèi)容有讓我們的教學充滿詩意 教師的幸福感從哪里來 建設(shè)一個動態(tài)的課堂 從學生需要出發(fā)進行教學設(shè)計多媒 體教學促進語文教與學 要教書，先讀書不斷充盈教學藝術(shù) 的源頭活水 教科研是教師專業(yè)化的捷徑 ，應該說非常豐富。 下面我就個人在聽講座中的一點體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教 學的一些認識與看法。相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學能夠充滿詩 意，然而現(xiàn)實的操作卻沒有我們想像的那么簡單。語

2、文的博大精 深，對語文老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，自身素質(zhì)的差距決定著 我們很多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強調(diào)的自如駕馭， 并不是那種強制威懾下的語文課堂，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧 和風采的語文課堂。然而真正做到這一點，又豈是簡單的？我曾 經(jīng)很努力地進行著自我素質(zhì)的一種提升，可是有些東西是急不來 的，我們必須腳踏實地一步一個腳印地走好。詩意地教學，詩意 地生活，這是我們每個人的理想。然而理想與現(xiàn)實的差距總是存 在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢想，總在現(xiàn)實面前 逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不 是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個平凡的語文教師，或許還是不

3、合格的語文教師。xx 說：“要建設(shè)一個動態(tài)的課堂。 ”語文課堂教學的動態(tài)生成 是強調(diào)學生、教師、文本以及教學環(huán)境的交互作用，使教學立足 于當前又指向未來；要求充分尊重師生生命活動的多樣性和教學 環(huán)境的復雜性，把每節(jié)課都視為不可重復的激情與智慧的和諧建 構(gòu)過程。這一點也是一種追求。動態(tài)生成使語文課程成為師生張 揚個性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對話的精神家園；使語文教 學充滿了詩意和魅力。xx 教授說：沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育 質(zhì)量。沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教 師的主動發(fā)展， 就很難有學生的主動發(fā)展； 沒有教師的教育創(chuàng)造， 就很難有學生的創(chuàng)造精神。教師必須

4、要提高自己的素質(zhì)，一個最 好的辦法就是讀書。梁捷說： “要教書，先讀書！ ”正如我們平常 所言的，教師要給學生一杯水，自己必須是一桶水。我其實很疑 惑：這一杯水到底有多少的量？自己擁有的一桶水又有多少的量？ 并且這杯水是否純凈可以引用？很多所謂的教育名家都講過： “教 師要上出非常有個性的語文課堂。 ”嗚呼哀哉，個性就這么容易做 到嗎？如果不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個性。這不 就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來。誰人不知天上星星 漂亮，可是，有幾個人可以做到？我不是否定，只是面對無謂的 說教的一點感慨。確實應該看到， 教師的個性化教學能夠促進學生個性的發(fā)展， 對此我深信不疑。讓我

5、們先來追尋歷史，陶行知、朱自清、豐字 愷 一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠？透過層層的光環(huán)，我 們不難明白一個樸素的真理惟有以崇高的精神為依托，名師 的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時 時處處抱定對教育的熱愛和奉獻，對學生有真誠的關(guān)心和尊重， 又有對民主和平等的踐行，于漪、錢夢龍、魏書生、李吉林、孫 維剛、邱學華這些有著獨特魅力的教師，他們把自己的名字和信念鐫刻在中國教育的史詩中。名師獨特的教學個性，創(chuàng)造了 他們輝煌的教學人生，同時也激勵著年輕一代語文工作者不斷前 進的步伐。只有個性才能發(fā)展個性；沒有教師的個性，便談不

6、上 學生的個性。學生的個性發(fā)展教育需要以教師教學個性為基礎(chǔ)， 教師教育力量的源泉在于教師的教學個性。教師是學生行為的示 范者，學習的榜樣，學生對任何客觀事物的印象，可能在很大程 度上都間接地來自于教師。沒有教學個性的教師，他（她）的存 在價值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學個性往往意味著教學的失敗，教學生命的死亡。烏申斯基告誡我們說：“在教學中，一切都應當以教育者的個性為基礎(chǔ)，只有個性才能 影響個性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格?！毙抡n標上的“使 他們（學生）逐步形成良好的個性和健全的人格”并不是什么一 紙空話，而是時代發(fā)展提出的必然要求?；剡^頭來，我們必須去 思考一個最初和最基本的問

7、題，即語文教學的目的是什么？或許 有些教師還認識不清。讀書學習當然不僅僅是為了考試上大學， 假使那樣，將是我們整個民族教育的悲哀。解讀新課標，會讓我 們明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”，培養(yǎng)一個德智體美和諧發(fā)展的生命個體。我的心中其實很明白個性的巨大作用，只是說歸說，做起來的實際情況另當別論記得印度大智者克里希那穆提說：“要改變世界，我們內(nèi)心則 要有新生。”我覺得教師有時候很會自我安慰與滿足。在一切不順 利面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問當今天下，有幾人歟？所 以我們總是很期盼著詩意地教學與生活。是的，教學本應是充滿 詩意的。可是我們卻常常感到教學的乏味、簡單。今天重復著昨 天，明天重復著今天，日子就在這枯燥的重復中悄悄地溜走了。 那種設(shè)想的美好，那種多姿多彩的教學，似乎都是夢境一場。所以梁捷告誡我們說：“對教學的厭倦不是教學本身的無味，而是我們不懂得如何去詩意地教學。”克里希那穆提說：“缺乏了正確的教育，迷惘便會被視為真實, 于是個人的內(nèi)心便會永遠存在著沖突?！睋嵛績?nèi)心的沖突，撫平心 靈的躁動。我的呼吁是：永遠保持一顆熱愛教學