《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、?老王?教學(xué)設(shè)計(jì)范文?老王?教學(xué)設(shè)計(jì)【1】教學(xué)目標(biāo)：1、理清老王和作者交往的幾個(gè)生活片段。2、分析老王的性格特點(diǎn)。3、體會(huì)作者提倡的人與人之間要互相關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：分析老王在生活中事例中所表達(dá)的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)老王的愧怍之情。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們知道了這篇敘事散文是以“我和老王的交往為線索的 ,在他們的交往中發(fā)生了很多的故事 ,我們回憶一下 ,具體寫(xiě)了老王的哪些事例 ,這些事例表現(xiàn)了老王的什么性格特點(diǎn)。二、合作探討 ,分析老王的性格特點(diǎn)。1、作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段?表達(dá)了老王哪些的性格特點(diǎn)?給我們帶送冰塊 ,冰大車(chē)費(fèi)減半(第5段)“文革時(shí)送我先生看

2、病 ,不要錢(qián) ,拿了錢(qián)還擔(dān)憂我有沒(méi)錢(qián)看病(第6段)給三輪車(chē)裝護(hù)欄 ,為客著想(第7段)去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門(mén)感謝(第8-16段)2、文章重點(diǎn)寫(xiě)了老王的哪一件事?這件事主要運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法?(分別找出文章中有關(guān)的語(yǔ)句。)這些人物描寫(xiě)方法的作用是什么?(朗讀第8-16段)重點(diǎn)寫(xiě)了去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門(mén)感謝。主要運(yùn)用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)方法。三、你認(rèn)為作者及其一家是怎樣的人?具體寫(xiě)到了哪些事情? 作者對(duì)老王的態(tài)度是怎么樣的?5件事情。善良 ,富有愛(ài)心、同情心 ,關(guān)愛(ài)和尊重不幸者四、找出文章的主旨句 ,體會(huì)作者的思想感情。(朗讀第17-22段)那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的

3、愧怍。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者 ,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者 ,作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠 ,所以她感到愧怍。五、圖片展示 ,告誡我們要尊重和關(guān)愛(ài)不幸者 ,奉獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心幫助他們。六、品味文章語(yǔ)言。七、課堂小結(jié)。1、本文選取老王典型的具體事例表達(dá)了人物的性格特點(diǎn) ,在寫(xiě)具體事例的時(shí)候要運(yùn)用到人物描寫(xiě)方法 ,這樣才能把人物寫(xiě)得更加形象生動(dòng) ,更加突出人物的性格特點(diǎn)。2、寫(xiě)作要注意選材和詳略得當(dāng)。3、體會(huì)作者關(guān)愛(ài)、尊重老王以及愧怍的思想感情。八、拓展遷移和作業(yè)。做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)第二單元測(cè)試卷中的現(xiàn)代文閱讀(三)?魯迅愛(ài)子?。?老王?教學(xué)設(shè)計(jì)【2】一、教學(xué)設(shè)想本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)

4、作品第一個(gè)層面的解讀 ,即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀 ,即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊 ,側(cè)重于“文 ,把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入 ,側(cè)重于“語(yǔ) ,品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠 ,第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)二、教學(xué)流程第一課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感 ,理解老王的“苦與“善。2、體會(huì)作者的善良 ,引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良 ,關(guān)愛(ài)弱者。(二)教學(xué)側(cè)重體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表

5、達(dá)出人物特點(diǎn) ,敘事效勞于人物特點(diǎn)。(三)課堂預(yù)設(shè)1、新課導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)2、研讀老王之“苦(1)隨機(jī)朗讀(14)自然段;(2)討論老王之“苦：生活艱苦精神凄苦設(shè)計(jì)說(shuō)明先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問(wèn)老王精神之“苦：孤獨(dú)、無(wú)親受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之“善(1)默讀(522)自然段;(2)討論老王的品質(zhì)：善良樸實(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明表達(dá)教學(xué)側(cè)重 ,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì) ,尋找文本依據(jù) ,通過(guò)對(duì)老王“送冰 ,送人 ,送香油、雞蛋等敘事的深入研究 ,理解老王的善良、樸實(shí) ,應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生答復(fù)品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計(jì)感性題目

6、如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?之類(lèi)。4、梳理“我一家之善 ,領(lǐng)悟文本思想感情(1)討論：“我一家的善良都表現(xiàn)在何處?(2)討論：老王死后 ,作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?(3)結(jié)論：呼喚周?chē)娜藢?duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。設(shè)計(jì)說(shuō)明老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的 ,所以 ,在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的根底上 ,學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚(yú)肝油;坐車(chē)照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論(2) ,從而推敲末段那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?) ,當(dāng)不難得出結(jié)論 ,把握文本思想情感。5、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代 ,每

7、一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者 ,他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛(ài)。同學(xué)們 ,學(xué)了本文之后 ,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛剛(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的“苦人呢?設(shè)計(jì)說(shuō)明聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際 ,根據(jù)課堂時(shí)間 ,作適當(dāng)?shù)挠懻?,肯定學(xué)生的愛(ài)心。6、課后作業(yè)仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者 ,以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。第二課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。2、局部比照學(xué)生與楊絳的描述 ,學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫(xiě)法。(二)教學(xué)側(cè)重體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí) ,并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。(三)課堂預(yù)設(shè)1、回憶上節(jié)所學(xué)簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題 ,為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)(1)聯(lián)系課后第二題 ,舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色;(2)歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔樸素3、討論組材特點(diǎn)(1)舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn);(2)歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí) ,這種看似冷漠 ,仿佛“他者的表達(dá) ,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品 ,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼