體驗(yàn)探究式任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

1、.范本4： 體驗(yàn)探究式任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式從認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論的角度看，學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是對(duì)信息處理的過(guò)程。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是信息接受，包括被動(dòng)地聽(tīng)別人講授和主動(dòng)的學(xué)習(xí)兩種方式。后者即“體驗(yàn)探究式任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方式”，指聽(tīng)障學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)群體合作，體驗(yàn)問(wèn)題探究。在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生自覺(jué)地觀察自然界和社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，發(fā)展思維，形成創(chuàng)新精神和進(jìn)一步獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)探究式任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式改變了以往聽(tīng)障學(xué)生活動(dòng)僅限于校園的封閉式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)多元化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、經(jīng)歷。典型案例：看七寶街市 贊古鎮(zhèn)發(fā)展一、學(xué)習(xí)任務(wù)1）集體學(xué)習(xí)任務(wù)：依托社區(qū)和家庭，讓隊(duì)員選取不同的角度去探訪和考察七寶古鎮(zhèn)以及周邊地區(qū)，并通過(guò)查找資料、走訪親友等形式，了解七寶的昨天、今天和明天，了解故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，體悟民族文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)民族自尊心和自豪感，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。2）分組學(xué)習(xí)任務(wù)：組成三個(gè)探究小組，給定三個(gè)不同探究主題任務(wù)，小組自行選題，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排組員任務(wù)，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第一組探究的主題任務(wù)是古鎮(zhèn)傳說(shuō)，由喜歡資料收集和擅長(zhǎng)表演者組成，多條途徑收集有關(guān)七寶古鎮(zhèn)的起源和來(lái)歷，民間傳說(shuō)，開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)；第二組探究的主題任務(wù)是風(fēng)土人情，由善于交際和喜歡品嘗食物

3、者組成，主要了解當(dāng)?shù)匾率匙⌒辛?xí)俗，品嘗特色食品，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告；第三組探究的主題任務(wù)是節(jié)日歡慶，由電腦“高手”和繪畫(huà)愛(ài)好者組成，實(shí)地考察、走訪、上網(wǎng)或者查閱圖書(shū)資料，了解民族節(jié)日的歡慶形式，畫(huà)了一組節(jié)日歡慶場(chǎng)面。 二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：大隊(duì)部和教師提供訪問(wèn)對(duì)象；信息中心和圖書(shū)館提供上海地區(qū)風(fēng)土人情網(wǎng)上地址、音像和文本資料；后勤部門(mén)提供材料、設(shè)備、工具和演出道具。三、學(xué)習(xí)方法：以情感體驗(yàn)法、角色轉(zhuǎn)換法、合作互動(dòng)法、動(dòng)手實(shí)踐法、信息汲取法、啟思益智法、成果展示法等多種方法的融合運(yùn)用，讓學(xué)生能在“做”中啟動(dòng)多種感官去親身感受體驗(yàn)，在實(shí)踐和具體操作中去獲取新知，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，發(fā)展智力。四、學(xué)習(xí)對(duì)象：79

4、年級(jí)聽(tīng)障學(xué)生五、學(xué)習(xí)時(shí)間：四周六、學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)主 要 任 務(wù) 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 過(guò) 程 學(xué)習(xí)方式探究前感知、儲(chǔ)存信息 提出探究任務(wù)確立探究主題播放背景資料，感知古鎮(zhèn)風(fēng)貌師：提供文本、音像專題資料，初步感知七寶古鎮(zhèn)真實(shí)情景生：交流日常生活所見(jiàn)所聞所感，激發(fā)探究欲望。師：提出了解故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，體悟民族文化的深厚底蘊(yùn)探究任務(wù)生：討論確定探究主題：看七寶街市 贊古鎮(zhèn)發(fā)展情景體驗(yàn)法觀景入情交流所感探究中組建合作小組確定分組任務(wù)設(shè)計(jì)探究方案開(kāi)展探究活動(dòng)生：根據(jù)興趣愛(ài)好自行組建合作小組，確立分組探究任務(wù)：1古鎮(zhèn)傳說(shuō)2風(fēng)土人情3節(jié)日歡慶師：1指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案2指導(dǎo)學(xué)生收集篩選、整理資料的途徑與方法。 3提

5、供可以訪問(wèn)的事與人。生：1分組學(xué)習(xí)制定具體探究方案。2根據(jù)制訂方案分工合作，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)地觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)。3及時(shí)捕捉信息資料，進(jìn)行實(shí)地拍攝、采訪。4根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)修正、補(bǔ)充、改進(jìn)原來(lái)方案。角色轉(zhuǎn)換法學(xué)生主體學(xué)習(xí)教師組織引導(dǎo)合作互動(dòng)法分工合作師生互動(dòng)生生互動(dòng)實(shí)踐探索法實(shí)地考察調(diào)查訪問(wèn)動(dòng)手實(shí)踐信息汲取法觀看背景資料捕捉多種信息實(shí)地拍攝采訪交流見(jiàn)聞所得探究后資料歸類整理展示探究成果體驗(yàn)成功喜悅評(píng)價(jià)探究得失師：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論文，進(jìn)行成果展示。 生：進(jìn)行多種形式交流、展示，信息資源共享1展開(kāi)問(wèn)題討論，確定匯報(bào)展示形式2各類信息歸類整理，裝訂成冊(cè)。3以電腦繪畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)制作、撰寫(xiě)體驗(yàn)文章、小論文等進(jìn)行想象創(chuàng)意設(shè)計(jì)4以故事會(huì)、寫(xiě)對(duì)聯(lián)、制作裝飾物、剪紙、各色燈籠、中國(guó)結(jié)、龍舟紙模等工藝品；傳閱民謠、民歌、鄉(xiāng)土俚語(yǔ)、詩(shī)詞， 5積極發(fā)表意見(jiàn)，各抒己見(jiàn)評(píng)價(jià)啟思益智法調(diào)動(dòng)多向思維展開(kāi)問(wèn)題討論成果歸類總結(jié)成果展示法講講、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、做做、剪剪、貼貼議議、評(píng)評(píng)七、師生感言學(xué)生的話：原來(lái)，我們學(xué)校坐落在一座具有悠久歷史的古鎮(zhèn)上。這里不僅有江南的水鄉(xiāng)風(fēng)光，還有許多的古文化和古遺址老師的話：開(kāi)放性的探究課不僅提高