《會走路的樹》教學案例與評析

1、?會走路的樹?教學案例與評析問題提出：2019年版?語文課程標準?明確指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的根底 ,是第一學段的教學重點 ,也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。?會走路的樹?一課的教學 ,充分表達了執(zhí)教老師對課標要求、教材特點的深刻領悟和準確把握。表達在以下幾個個方面：案例描述：一、導入課題 ,指導識字師：今天我們來學習一篇童話故事 ,請同學們伸出手 ,和老師一起寫課題。(師板書課題 ,邊寫邊指導“路字：左右結構 ,注意左窄右寬 ,右邊的橫撇和捺要寫得舒展。)師：“路是我們要學習的生字 ,你想怎么記這個字?生：足字旁加“各等于路。師：熟字加偏旁 ,這個方法好。生：我用去偏旁的方法

2、 ,“路字減去“足字旁等于“各。師：這是減一減的方法 ,生：我用換偏旁的方法 ,把“洛的三點水換成足字旁。師：真棒!用換偏旁的方法也能記住這個字 ,同學們識字方法真豐富。你還知道哪些帶有足字旁的字?生：跳 ,跟。生：跑。帥：這些字都和腳有關。我們可以把相同偏旁的字歸類 ,幫助識記。二、初讀課文 ,游戲識字師：大家預習了課文 ,文中“會走路的樹是誰呀?生：小馴鹿。師：不僅僅是小馴鹿吧?生：大馴鹿。師：對 ,還有馴鹿爸爸。故事里還有誰?生：小鳥。師：對 ,還有一只小鳥。故事里有三個主要人物。現(xiàn)在讀讀他們的故事吧。(生自由朗讀)師：同學們讀得很專心。來 ,同桌之間互相讀讀生詞 ,把讀不準的圈出來 ,

3、再互相教一教。你教同桌讀了哪些字?生：我教同桌讀了“送回家。生：我教同桌讀了“早晨。師：注意 ,“早讀zao ,再讀讀!(生讀)字音都讀準了 ,我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友的拼字游戲。和同桌一起組個詞 ,并把你拼好的字擺在桌子上 ,讀一讀!生：(讀)奇 ,好奇;路 ,小路。師：給偏旁找朋友的過程中 ,就把這些字記牢固了。三、課文補白 ,隨文識字師：自己再讀讀第三自然段 ,小樹是怎樣陪小鳥的?生：小樹陪小鳥去了許多地方 ,生：天天陪。師：是的 ,天天陪著小鳥 ,這一天 ,小樹陪著小鳥來到池塘邊 ,看到青蛙正在舉行音樂會!想象一下 ,小樹還會陪著小鳥來到什么地方 ,會看到哪些有趣的事?生：小樹陪著小鳥

4、來到海邊 ,看到生：小樹陪著小鳥來到公園里 ,看到生：小樹陪著小鳥來到樹林里 ,看到師：小樹就是這樣陪小鳥的。同學們想象真豐富!哪位同學再讀讀這個一然段啊?(生讀)師：森林里到處都留下了這對好朋友的足跡。誰再讀?(生讀)師：多虧了小樹的陪伴 ,小鳥才看到這么多有趣的東兩 ,多么有意思呀!這就是“有趣。(課件出示：趣)師：“趣字這樣寫對不對?生：不對。捺要長一點兒。師：還有呢?看看田字格 ,能不能找出不標準的地方?生：“走要寫大一點兒 ,捺要寫長一點 ,托住里面的“取。生：“耳字的橫要變成提。師：對 ,這一筆是提 ,要注意。生：“走字那筆橫要寫在橫中線。師：找準了壓線筆非常關鍵。同學們仔細看!(

5、課件中加輔助線)你觀察到了什么?生：在慢慢低下來。師：對 ,越來越低 ,就像一步一步下樓梯。一起寫“趣字：要先寫走字旁 ,捺要寫長;“耳的橫起筆低一點兒 ,在這條橫的上邊;“又字起筆再低點兒。我們來看這位同學寫的字：他記住了越來越低 ,捺寫得長 ,獎勵三顆星!這可是最高榮譽了!你也看看自己寫的字 ,滿意的獎勵自己星 ,不滿意的在后面的格里重寫一次。每次寫字 ,都要提醒自己注意正確的寫字姿勢 ,做到身正、肩平、足安。四、補寫段落 ,穩(wěn)固識字師：有小樹陪伴的日子多快樂呀!(音樂起)秋天到了 ,小鳥要到溫暖的地方去過冬 ,想到要和好朋友分別 ,忍不住哭了 ,把它給小鳥寫的信上的一些字弄濕看不清了。(

6、課件顯示) ,請你幫幫小鳥 ,把這段話補充完整。寫完的同學讀一讀這段話：師：(大屏幕展示學生補寫的話)我們來看看這封信 ,讀一讀!(生讀)都讀對了 ,也寫對了 ,這一字一句里 ,飽含著小鳥和小樹之間的感情 ,誰再來讀讀?案例評析：一、識字、寫字貫穿整堂課的始終。如導入環(huán)節(jié)板書課題學習“路 ,交流預習收獲 ,學習“晨、趣等字 ,閱讀過程中學習“奇、陪等字 ,課內(nèi)練習以及課后作業(yè)也都有識字、寫字的內(nèi)容。二、識字、寫字教學遵循規(guī)律 ,創(chuàng)新有效。如板書課題學習“路字 ,先根據(jù)字的結構特點提示學生“注意左窄右寬 ,又引導學生運用熟字加偏旁以及換偏旁的方法記憶字形 ,最后引導學生歸類識記有足字旁的字“跳、跑等。這一設計依據(jù)的就是漢字的構形規(guī)律。再如“奇字的學習 ,教師先是借助音樂、圖畫創(chuàng)設情境 ,引導感受“好奇的意思 ,接著通過朗讀課文體會“好奇的意思 ,然后指導學生書寫記憶“奇的字形 ,最后聯(lián)系生活穩(wěn)固“奇字。這一設計遵循了語言環(huán)境中識字、生活中識字的規(guī)律。幫小鳥補充給馴鹿寫的留言條這一練習 ,補充的內(nèi)容恰好是本課學習的生字 ,不僅趣味性濃 ,與課文閱讀聯(lián)系密切 ,還能讓學生感受學習漢字的作用 ,真切體會學習漢字的意義 ,可謂獨具匠心。三是整堂課識字、寫字都給學生留足了時間 ,充分考