小學語文學習習慣的養(yǎng)成

1、小學語文學習習慣的養(yǎng)成塞內(nèi)加爾作家菩德吉說：播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。  著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！敝V語云：“人是習慣的奴隸?！蓖鯛柕乱灿羞@樣一句名言：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。”這就是說，如果學生從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去讀書、去學習、去 交際。新課程中的習慣篇體現(xiàn)了以下教育教學觀： 一是素質(zhì)教育觀。顧名思義，素質(zhì)就是平日一點一滴培養(yǎng)成的性格人們按

2、照一定的規(guī)矩行事，久而久之養(yǎng)成習慣，逐漸成為較為穩(wěn)定的在任何情況下都不會輕易 改變的本性。二是學生發(fā)展現(xiàn)。 三是“小語姓小”觀。以往的語文教學存在著嚴重的“眼睛向上，忽視基礎”的弊端，因定位不準導致高耗低效。要想改變這種現(xiàn)狀，只有“眼睛向下，固本培元，打好基礎， 小語姓小”凡是要從早抓起，從小事抓起，起點低一些，要求嚴一些，固本培元，夯實基礎。習慣具有的特點：首先，習慣培養(yǎng)具有微觀性，必須堅持“大處著眼，小處著手”。如：小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學生耳儒目染，由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對其良好的書寫習慣的形成，其作用不可估量 其次，習慣培養(yǎng)

3、具有長期性，必須堅持“反復抓，抓反復”?！八贾缘谜哒妫曋兪煺呙?。”培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，絕非一日之功，需要反復進行訓練。 第三，習慣培養(yǎng)具有隨機性，必須注意“家庭與學校，擰成一股繩”。“新大綱”指出： 要“努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系”。我們應該培養(yǎng)學生哪些良好的語文學習習慣呢？ 一、專心聽講的習慣。 二、勤思好問的習慣。 三、不動筆墨不看書的習慣。四、認真作業(yè)的習慣。 五、搜集資料的習慣。六、合作探究的習慣。七、周期學習的習慣。掌握學習周期，培養(yǎng)孩子按預習、聽課、復習、作業(yè)這樣的周期學習的習慣。我們的教學不能僅僅停留在理性層面上，應

4、該讓操作層面擁有更為廣闊的時空。習慣的養(yǎng)成是一項長期的工作，教師要有足夠的耐心。平時教學中我們要注意做好以下幾個方面工作： 其一，運用各種手段，激發(fā)學習興趣。通過多種手段提高課堂吸引力：、 教學語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學生認真聽講的興奮點。、讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。、 注意動靜搭配，調(diào)整學生聽講情緒。 其二，運用榜樣示范，指導仔細觀察。理論研究認為：技能、習慣的形成，實際上是一 個由外顯認知轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認知的過程。在外顯認知階段，為了認識和解決某個新問題，人們必須要從自己的記憶中調(diào)用出大量的“相似塊”，來跟問題的解決

5、方向、目標、環(huán)節(jié)進行相 似激活、相似選擇、相似匹配、相似建構(gòu)。我們的教學實質(zhì)上就是在幫助學生儲存和建構(gòu)一定數(shù)量的“相似塊”。以身作則、為人師表。 其三，明確具體要求，反復進行實踐。專家指出，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要，是一種省時省力的自然力。習慣在小學生的成長過程中占據(jù)重要地位。孩子的品德結(jié)構(gòu)由四個部分組成“知、情、意、行”，從道德知識到道德情感，再到道德意志、道德行動。而習慣屬于道德行動的范疇。如果一種教育只有認識而沒有行為習慣，就是不完全的教育。其四、掌握做筆記的方法。其五、制定作息表、學習計劃。 其六、促進合作學習。 其七、注重家庭教育的作用。家庭教育在學生行為習慣的培養(yǎng)中具有重要的作用。人民藝術(shù)家老舍先生懷念母親時說過如下的一段話：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過有起碼百位教師吧，其中有給我影響很大的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！?#160;孟子的母親，發(fā)現(xiàn)孟柯上學時有次逃學回家，他母親就