小學(xué)三年級(jí)科學(xué)論文

1、小學(xué)科學(xué)論文：探索農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教法 小學(xué)科學(xué)教育是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。小學(xué)科學(xué)教材的特點(diǎn)，符合小學(xué)生好奇心的心理特征，符合他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)知規(guī)律。近年來(lái)，雖然我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)改革雖取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和部分地區(qū)評(píng)價(jià)制度的以及應(yīng)試教育的重壓下，尤其是農(nóng)村科學(xué)課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題并未得到根本解決，比如：重書本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重考試結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)和健康與看考分的教育等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在。我回顧了擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的感受，針對(duì)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)

2、，談幾點(diǎn)不成熟的教學(xué)方法，讓我們共同來(lái)探討。 一、 生活實(shí)踐法。“科學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活?！苯滩闹性S多內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，而生活中有存在著相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。我們要求學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。如在教學(xué)比較硬度中，分析我們周圍的材料的硬度時(shí)，把學(xué)生在生活中的親身體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)總結(jié)出：學(xué)生會(huì)說(shuō)我們知道木條沒(méi)鐵釘硬，卡紙沒(méi)有木條硬等。這樣使學(xué)生覺(jué)得科學(xué)知識(shí)就在我們身邊，我們也能發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，如果拋開學(xué)生生活來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的難度，使簡(jiǎn)單的道理變得深?yuàn)W難懂的理論。 科學(xué)教材中還安排了一些具有科學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。如:種子發(fā)芽的過(guò)程,小

3、麥從播種到種子成熟共需要多少天,蜜蜂的生命周期等內(nèi)容,不是在一節(jié)課或者幾節(jié)課內(nèi)能夠解決某一個(gè)問(wèn)題和得出答案的,而是要采取課內(nèi)課外相結(jié)合,通過(guò)播種、觀察蜜蜂的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成這些教學(xué)任務(wù),并做好觀察記錄,獲得科學(xué)知識(shí)。 二、實(shí)驗(yàn)操作法各組就食鹽和沙子兩種不同的材料分別進(jìn)行溶解實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前做出猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)中做好有關(guān)現(xiàn)象的記錄，實(shí)驗(yàn)完成后組內(nèi)討論并得出初步結(jié)論。教師巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)完后，小組派代表小結(jié)：發(fā)現(xiàn)食鹽在攪拌前顆粒慢慢變小，攪拌后顆粒慢慢消失，放置一會(huì)兒后顆粒完全消失了；沙子在攪拌前沒(méi)有發(fā)生變化，攪拌后也沒(méi)有發(fā)生變化，放置一會(huì)兒后仍然沒(méi)有發(fā)生變化，它沉淀在了水中。 這時(shí)，我乘勝追擊：剛才我們觀

4、察到了哪些現(xiàn)象使我們說(shuō)“食鹽在水中溶解了”？觀察到了哪些現(xiàn)象，使我們說(shuō)“沙在水中沒(méi)有溶解”？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)?？茖W(xué)教材中的很多內(nèi)容,就是對(duì)事物進(jìn)行比較。如:比較大樹和小草;蝸牛和蚯蚓;水和食用油;水和空氣等事物的同異之處。通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)同類事物或不同類事物的相同和不同之處,為將來(lái)開發(fā)利用奠定科學(xué)基礎(chǔ),在教學(xué)如同此類的教材時(shí)自然會(huì)用到分析比較的方法進(jìn)行教學(xué)。 三、觀察探究法。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察事物。從三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容來(lái)看，絕大數(shù)內(nèi)容都是通過(guò)觀察，其類別龐雜，從"水、陸、空"中的樹木、花草、蟲、魚到我們呼吸的氣體；從我們的身體到吃、穿、住、行、用的等等材料，再進(jìn)行

5、比較分析，感悟認(rèn)知，總結(jié)出事務(wù)的規(guī)律特征及用途。這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，要求學(xué)生睜大眼睛看萬(wàn)物，甚至還要用放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡看事物。 四、摘要日記法 為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,在三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材中,編排內(nèi)容十分廣泛,有一定深度和難度，篇幅比較長(zhǎng)。在教學(xué)時(shí)我采取用閱讀摘要的方法進(jìn)行教學(xué)。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)知識(shí)摘要本，指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地認(rèn)真閱讀,把需要學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)的知識(shí)摘抄在科學(xué)知識(shí)摘要本上,增強(qiáng)記憶印象,比較深?yuàn)W的知識(shí)只需要學(xué)生做以了解。這樣使學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識(shí),了解了全文,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫和閱讀習(xí)慣。寫觀察日記或填寫觀察記錄報(bào)告單。學(xué)習(xí)科學(xué)觀察事物顯得重要，然而寫好觀察日記顯得更為重要。要引導(dǎo)學(xué)生把觀察到事物的現(xiàn)象，變化特性等要認(rèn)真地記錄下來(lái)，才能比較準(zhǔn)確地分析事物的規(guī)律，特性及用途。例如：從幾粒菊花種子播下地到菊花枯死的全過(guò)程的觀察記錄，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了植物一生經(jīng)歷的發(fā)芽、生長(zhǎng)發(fā)育、開花結(jié)果、死亡的四個(gè)階段。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到植物的共同特征?？傊?/p>