大慶市蘭德學(xué)?！渡逝c孩童的教育》劉珂

1、色彩與孩童的教育 大慶市蘭德學(xué)校 劉珂 “認識你自己”這就是希臘的先哲們在雅典達爾菲阿波羅神廟門廊的一塊石板上刻下的箴言。這句話在數(shù)千年后的今天，已越來越被現(xiàn)代人奉為人生格言。如同人在受教育的一生中解過無數(shù)道由“X”和“Y”需要去解呢？如果說人的生命始于自然，終于自然的話，那么人的一生也始于色彩，終于色彩。其實，晝夜和明暗是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的，我們受自己本身無法支配的第二要素（晝、夜、明、暗）所左右。夜是人不得不停止一切活動的環(huán)境，夜的來臨使人想起了夜空的那種顏色深藍。白天總是在夜消失時到來，因此也是周而復(fù)始的。在原始部落，人們經(jīng)過一夜的等待，再次出動，捕獵食物、囤積糧食、這時又使人想起了

2、鮮艷的黃色。夜晚是不活動的，相對靜止的，一切都緩慢了，新陳代謝的功能也全盤減弱；而白晝是活動的，是大量消耗體力的過程，新陳代謝的速度自然加快，具有分泌作用的腺體給人體以旺盛的能量，使人充滿活力，所以夜是相對靜止的環(huán)境，而白晝是動作的環(huán)境。深藍也就表示靜止的、不動的，鮮黃則表示希望和運動，這兩種顏色分別代表著夜和晝，也就是人無法支配的要素，我們給這種要素一個名字叫“他律的顏色”，即是從外部加以制約的顏色。深藍擁有停止活動和靜止的力量，鮮黃則包含運動的傾向。早期的人類自己兩種狀態(tài)，一種是主動進攻，一種是保護自己避免遭到攻擊。前者是一種向外擴張的活動，具有征服、攻擊的特點，這種特點我們用紅色表示；后

3、者是一種防御的狀況，具有保護、阻礙的特點。我們用綠色代替之。然而，不管它是屬于那種狀態(tài)，即紅色或綠色都是人們可以支配的自主的，我們給這種代表能支配的、自主的顏色加個符號叫“自律的顏色”，即表示人們可以制約的、限制的顏色、但是盡管這兩種狀態(tài)都是能支配的、自主的，畢竟還有區(qū)別。進攻是為了獲得，被認為是“主動的”，保護是一種防御行為，屬于“被動的”。那么屬于“自律的顏色”中的紅是主動色，綠為被動色。距今一百多年前，阿尼遜發(fā)明合成染料，然后有瀝青以及許多的金屬氧化物，直至現(xiàn)今發(fā)達的化工行業(yè)，才使我們穿的視野變得姹紫嫣紅、五彩繽紛。到目前為止，你能想象到的顏色以及具有明暗的顏色，簡直數(shù)不勝數(shù)。顏色給我們

4、這么多感覺，是因為它表示著各種各樣的意思。下面我們將要一同探討：由色彩的使用法，可洞悉孩子的性格。隨著時代的發(fā)展，時下的父母對子女的教育方式已有大幅度的轉(zhuǎn)變，由從前的“威嚴”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“隨和可親”，對子女的關(guān)心更是有曾無減。我經(jīng)常遇到這樣的詢問：“可以依照色彩判斷孩子的個性嗎？”答案是肯定的。透過色彩心理學(xué)的確可掌握孩子的個性，在重視孩子教育的今日，了解色彩心理知識，確是有百利而無一害的。我曾在美術(shù)課上進行色彩的心理測試，題目如下：“在圓圈中，涂上你所喜歡的顏色?！备鶕?jù)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)涂上黑色和藍色的孩子，不是“健康不佳”就是“較具神經(jīng)質(zhì)”；而涂上黃色者，大部分是健康的孩子，小部分屬于“隔離陽光者

5、”。近年來，都市人口暴漲，高樓林立，使得城市的小孩子缺少活動的空間，成天處于室內(nèi)，不是看電視，就是做功課，難得有機會接觸陽光。黃色代表太陽的顏色，在缺乏陽光滋潤下，上述那些孩子在潛意識中產(chǎn)生了追求健康色彩的欲望。正如前面所言，喜愛黃色的孩子有兩種，一種是坦率地表現(xiàn)當時的心態(tài)，而另一種則將不滿足轉(zhuǎn)化成一種強烈的愿望。兩種結(jié)果是截然不同的，所以對于一個喜愛黃色的孩子應(yīng)注意是屬于哪種類型。后者之所以喜愛黃色，乃是向往借色彩來彌補事實的不足，對于存在有此類色彩偏執(zhí)傾向者的矯正法，最理想的方式，就是滿足其需求，讓他到戶外去接觸陽光。如果一個孩子住在有廣大庭院的房子，或附近有綠地、公園，而喜歡黃色時，該怎

6、樣解釋其心理狀態(tài)呢？我的判斷是此類型小孩如果不是生長在極幸福的家庭，就是缺少母愛的的撫愛，二者必居其一。如果在色彩知覺已固化的階段，依然選擇黃色，那么大體來說這個孩子必是健康的。較喜歡綠色的城市孩子大部分是屬于“生活環(huán)境貧乏”者，這里所說的“生活環(huán)境貧乏”并非指經(jīng)濟上的貧困，而是心理上的貧乏。例如：當孩子打開窗戶，只見鄰居的水泥墻，而不見青翠的花草樹木，這就是“生活環(huán)境貧乏”。在這種情況下，小孩子對于綠色所代表的清新活力形象，必然心懷憧憬，而直率地表現(xiàn)在對綠色的需求上。想矯正此類孩子的偏色心理，需制造一個能滿足其欲望的環(huán)境，讓他一打開窗戶就可以看見青蔥翠綠的草地樹木。或者盡量利用假期盡可能的帶

7、他到郊區(qū)山間，接受大自然的青綠。居住在鄉(xiāng)下的孩子，由于長久的處在舉目青綠的山野之中，所以在色彩心理測驗時大部分對綠色都不會有特別的需求。“喜愛紅色的小孩子”是正常的。許多年輕的母親在愛子心切的情況下，對于老是喜歡用紅色的小孩子感到不妥，其實這是不必要的顧慮。小孩子對于色彩的反應(yīng)，正如同原始民族一般，比較喜歡紅色等具刺激性的色彩，所以選擇紅色繪畫，乃是天經(jīng)地義的事。另外，情感較脆弱或缺乏勇氣的孩子，會選擇中間色或紫色。大體而言，選擇中間色或者紫色的小孩子，大部分缺乏沖勁與勇氣。在幼兒期就需矯正色彩的異常性。紅色是受到普遍歡迎的，除非曾經(jīng)在幼年時期對此色有某種陰影，才會在潛意識中排斥。因此在孩童的

8、教育方面我們特別強掉色彩感的培養(yǎng)，這十分有利于孩子的全面發(fā)展，有助于逐漸改變孩子的不穩(wěn)定心理。我曾經(jīng)治療過一個注意力不集中的孩子，建議他每天到附近的公園寫生畫畫······。一個月后，證明孩子的注意力確有進步而且驚人。利用色彩心理學(xué)來提高學(xué)生的涵養(yǎng)，確是相當有效果的，比如說學(xué)校里的學(xué)生統(tǒng)一的制服，教師深藍色的制服等！我心中一直存在一個理想，希望能改變一下教育方式，使幼年期與少年期的孩子們對藝術(shù)、繪畫、色彩有一定的感覺，使之形成一種特有的規(guī)律。對色彩的感受性，小孩子比成年人靈敏多了，而此敏銳的感受性和孩子本身精力的充沛，以及天真爛漫的心情是有關(guān)聯(lián)的。孩子的心理，有如一張純潔的白紙，周圍環(huán)境和事物，均足以使這張白紙產(chǎn)生污點，直至長大成人，對于恍如昨日的幼年事情，其情景乃深深印在腦海中。究其原因是因為大部分人均將某些兒時情景和色彩聯(lián)想在一起。有人看到黑白會回憶起下雪的夜晚，看到褐色會回憶起那寬廣的運動場、看到綠色則會使人聯(lián)想到那一望無際的青草地而灰暗的回憶大都會伴有灰色、暗紫色等為背景。我時常聽人說起人與自然這個節(jié)目，就會聯(lián)想到那清新的綠色世界，碧藍的、浩瀚無邊的大海，這種色彩的聯(lián)想，可謂真正的聯(lián)想法。給孩子一個多彩人生吧，遠離自然是悲慘的，讓孩子在寶貴的假日在家里呆呆的看電視是悲慘的，應(yīng)該讓孩子到戶外去，投身