興化2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。興化2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】興化2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：教育是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）判斷題對錯 2：教師申訴制度是我國教師法規(guī)定的一項救濟制度，以下不屬于該項制度特點的是（）。單項選擇題a、是一項正式的法律救濟制度b、是一項專門性的申訴制度c、是一項行政性的申訴制度d、是一項民事的申訴制度 3：抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辨證思維，這些特征出現(xiàn)在（）。單項選擇題a、少年期b、青年初期c、青年晚期d、成年期 4：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）單項選擇題a、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)b、

2、受教育的權(quán)利c、教育目的的性質(zhì)d、教育結(jié)構(gòu)的變化 5：教學(xué)相長是指教學(xué)過程中學(xué)生和老師同時進步。判斷題對錯 6：劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講課中的錯誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完若無其事地繼續(xù)上課。下列對該教師行為評價正確的是（）。單項選擇題a、維護了正常的教學(xué)秩序b、漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位c、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位d、挫傷了學(xué)生的積極性 7：特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。（）判斷題對錯 8：下列對關(guān)鍵期理解不正確的是（）。單項選擇題a、關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期b、關(guān)鍵期是突然開始和停止的c、鳥類的印刻、人類語

3、言的習(xí)得能證實關(guān)鍵期的存在d、在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就會促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會阻礙其發(fā)展 9：通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級管理中的（）。單項選擇題a、常規(guī)管理b、民主管理c、平行管理d、目標(biāo)管理 10：作為新時期教師角色重要補充的是（）單項選擇題a、心理治療者b、被攻擊的對象c、研究者d、學(xué)校管理者 11：下列文學(xué)常識的表述不正確的一項是（）。單項選擇題a、草堂詩余、東坡樂府、稼軒長短句、白石道人歌曲均是詞集。b、把長篇小說分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說叫做“章回小說”，如紅樓夢、三國演義、烈火金

4、剛等。c、阿房宮賦、師說、論積貯疏、項脊軒志、石鐘山記都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體。d、“念奴嬌”“永遇樂”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。 12：德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。（）判斷題對錯 13：多項選擇題定型的教育組織形式包括了古代與近代的（）。多項選擇題a、前學(xué)校b、前社會教育機構(gòu)c、學(xué)校d、社會教育機構(gòu)e、高等學(xué)校 14：中國教師的資格條件需包括以下哪些條件?（）多項選擇題a、必須是中國公民b、必須具有良好的思想道德品質(zhì)c、必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格d、必須具有教育教學(xué)能力e、體格達標(biāo) 15：現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的

5、師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。單項選擇題a、教師主體學(xué)生客體性b、交互主體性c、學(xué)生主體性d、教師主體性 16：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最重要的是(（）。多項選擇題a、集體主義情感b、義務(wù)感c、責(zé)任感d、羞恥感e、事業(yè)感 17：班級、少先隊屬于（）。單項選擇題a、一般群體b、正式群體c、非正式群體d、特殊群體 18：組織策略可利用的圖形有（）。多項選擇題a、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖b、流程圖c、模式或模型圖d、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖e、雙向圖 19：下列屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類型的一項是（）(2012年下半年)單項選擇題a、火山地震b、構(gòu)造地震c、塌陷地震d、誘發(fā)地震 20：教師的天職是傳授知識

6、。（）判斷題對錯 21：后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于（）單項選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、正遷移d、負(fù)遷移 22：問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有（）多項選擇題a、手段一目的分析法b、爬山法c、算法d、逆向搜索法e、啟發(fā)法 23：教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度。（）判斷題對錯 24：如果學(xué)生已有了“哺乳動物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 25：人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。單項選擇題a、創(chuàng)造b、學(xué)習(xí)¤c、生殖d、思考 26：下列哪位不是元曲四大家?（）單項選擇題

7、a、馬致遠b、王實甫c、鄭光祖d、白樸 27：在師生互動過程中，教師和學(xué)生每一方都包含著的兩個側(cè)面是認(rèn)知和（）單項選擇題a、感知b、意識c、反省d、行為 28：在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而共同采取的活動方式是（）單項選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)手段d、教學(xué)風(fēng)格 29：（）會使學(xué)生經(jīng)常處于比較過度的緊張狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。（）單項選擇題a、正常焦慮b、低度焦慮c、中度焦慮d、高度焦慮 30：（）標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時的備忘錄。單項選擇題a、教科書b、課時計劃c、教學(xué)方法d、課題計劃 31：皮亞杰認(rèn)為，10歲以后兒童的道德行為判斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)

8、準(zhǔn)。（）判斷題對錯 32：遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對錯 33：最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、艾賓浩斯b、巴甫洛夫c、馮特d、弗洛伊德 34：教師期望效應(yīng)的產(chǎn)生，除了取決于教師自身的因素外，還與（）等因素有關(guān)。多項選擇題a、學(xué)生的自我意識b、學(xué)生的人格特征c、學(xué)生的認(rèn)知水平d、學(xué)生的歸因風(fēng)格e、家長的教養(yǎng)方式 35：道德的功能包括認(rèn)識功能、說教功能和調(diào)節(jié)功能。（）判斷題對錯 36：影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（）。單項選擇題a、政治經(jīng)濟制度b、科學(xué)技術(shù)c、生產(chǎn)力d、社會性質(zhì) 37：生產(chǎn)力對教育起（）。單項選擇題a、輔助作用

9、b、決定作用c、主導(dǎo)作用d、促進作用 38：智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學(xué)家（）提出來的。單項選擇題a、斯皮爾曼b、卡特爾c、瑟斯頓d、吉爾福特 39：從作用的方向來看，教育功能可分為（）單項選擇題a、個體功能和社會功能b、正向功能和負(fù)向功能c、顯性功能和隱性功能d、謀生功能和享用功能 40：（）是指人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，它包括一切教育活動、一切教育機會和教育的一切方面。單項選擇題a、應(yīng)試教育b、回歸教育c、創(chuàng)新教育d、終身教育 41：中國最早以馬克思主義觀點編寫教育學(xué)著作的學(xué)者是（）。單項選擇題a、陶行知b、陳鶴琴c、楊賢江d、蔡元培 42：我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動

10、力作用的是（）。單項選擇題a、德育b、勞動技術(shù)教育c、體育d、智育 43：教育不但是一消費也是一種投資活動，這是（）。單項選擇題a、教育資本理論的觀點b、人力資本理論的觀點c、市場資本理論的觀點d、經(jīng)濟資本理論的觀點 44：在個體身心發(fā)展的動力問題上，茍子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表。（）判斷題對錯 45：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。（）判斷題對錯 46：教師的素質(zhì)一般包括（）多項選擇題a、品格b、才能c、知識d、情感 47：在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（）單項選擇題a、1904年b、1922年c、1949年d、1986年 48：課程改革就其實質(zhì)來講，就是課

11、程（）的問題。單項選擇題a、現(xiàn)代化b、綜合化c、系統(tǒng)化d、理論化 49：認(rèn)為社會價值高于個體價值，把滿足社會需要視為教育根本價值的教育目的價值取向?qū)儆冢ǎ﹩雾椷x擇題a、倫理本位論b、個人本位論c、社會本位論d、生活本位論 50：王老師穿了一套新衣服，課前一進班級，有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞剑钋‘?dāng)?shù)囊豁検牵ǎ﹩雾椷x擇題a、露出羞澀的神情b、嚴(yán)厲地批評他們c、微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們?！眃、不予理睬，開始上課 51：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是（）。單項選擇題a、聯(lián)系與靜止b、全面與片面c、整體與部分d、普遍與特殊 52：聯(lián)

12、合國教科文組織在學(xué)會生存中主張，建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于（）。單項選擇題a、改革正規(guī)教育b、發(fā)展成人教育c、實施終身教育d、推行回歸教育 53：最早把評價引入課程編制過程之中的是（）。單項選擇題a、泰勒b、羅杰斯c、布盧姆d、布魯納 54：在課程與教學(xué)的基本原理中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為（）。單項選擇題a、杜威原理b、泰勒原理c、斯賓塞原理d、赫爾巴特原理 55：焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是()。單項選擇題a、生活焦慮b、睡眠障礙焦慮c、交友焦慮d、考試焦慮 56：教師的良心修養(yǎng)僅僅是教育理想單方面的修養(yǎng)。（）判斷題對錯 57：學(xué)

13、生最喜歡上肖老師的課，因為他上課的時候?qū)W生可以自由看小說、玩手機或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的職責(zé)。下列對他的這種做法評價不正確的是（）。單項選擇題a、沒有認(rèn)真履行教師的權(quán)利b、沒有認(rèn)真履行教師的義務(wù)c、沒有認(rèn)真履行教師的職責(zé)d、沒有落實教育教學(xué)的任務(wù) 58：兒童判定一個行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益，具有較強的自我中心性。這個階段在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中是屬于（）單項選擇題a、前習(xí)俗階段b、習(xí)俗階段c、后習(xí)俗階段d、他律階段 59：“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育制度推崇的理想。單項選擇題a、

14、前制度化教育b、非正式教育c、制度化教育d、非制度化教育 60：作為基本的師生關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系的是（）單項選擇題a、社會關(guān)系b、心理關(guān)系c、教育關(guān)系d、經(jīng)濟關(guān)系 查看答案1：答案錯誤 解析 2：答案d 解析 第一，教師申訴制度是一項法定的申訴制度。這種法定性，使教師申訴程序具有了法律的確定性和嚴(yán)肅性；第二，教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度。它是為教師這一特定的專業(yè)人員設(shè)立的，只能由教師或其代理人提出；第三，教師申訴制度是行政性的申訴制度。它是由行政機關(guān)依法對教師申訴，在其行使職權(quán)范圍內(nèi)作出行政處理的制度。其行政處理決定具有行政法的效力。 3：答案b 解析 4：答案d 解

15、析 5：答案正確 解析 6：答案d 解析 題干中劉老師對于學(xué)生的疑問粗暴地打斷并言語諷刺，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 7：答案正確 解析 判斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循原則：下位法服從上位法；特殊法優(yōu)于一般法；后定法優(yōu)于前定法；特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；被授權(quán)機關(guān)的立法等同于授權(quán)機關(guān)自己的立法。因此，本題的觀點是正確的。(本解析由何龍?zhí)峁? 8：答案b 解析 9：答案a 解析 通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級管理中的常規(guī)管理。 10：答案c 解析 教師的“研究者”角色，是新時期對教師角色的重要補充。 11：答案d 解析 “倘秀才”是元曲的曲牌名。 12：答案錯

16、誤 解析 13：答案a,b,c,d 解析 高等學(xué)校是現(xiàn)代才出現(xiàn)的一種學(xué)校教育類型，所以定型的教育組織形式是前四者。 14：答案a,b,c,d 解析 我國頒布的教師法第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！?15：答案b 解析 從“構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系”來分析，可以看出并不存在“教師”和“學(xué)生”誰圍繞誰轉(zhuǎn)的問題，他們之間根據(jù)不同的教學(xué)活動需要進行著主體變動，所以說是“交互主體性”。(本解析由張恩凱提供) 16：答案b,c,d 解析 缺乏義務(wù)感、責(zé)任感

17、與羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展了。 17：答案b 解析 18：答案a,b,c,d 解析 雙向圖屬于表格。 19：答案b 解析 構(gòu)造地震是由于地下巖層的快速破裂和錯動所造成的地震，占全球地震總數(shù)的90以上。火山地震是由于火山作用引起的地震，占全球發(fā)生地震數(shù)的7左右。陷落地震是由于地層陷落(如喀斯特地形、礦坑下塌等)引起的地震，占全球地震總數(shù)的3左右，其破壞范圍非常有限。誘發(fā)地震是在特定的地區(qū)因某種地殼外界因素誘發(fā)(如隕石墜落、水庫蓄水、深井注水)而引起的地震。故選b。 20：答案錯誤 解析 21：答案b 解析 22：答案a,b,d 解析 23：答案正確 解析 24：答案c 解析 25：答案c 解

18、析 略。 26：答案b 解析 元曲四大家分別是關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。故選b。 27：答案d 解析 28：答案b 解析 29：答案d 解析 高度焦慮會使學(xué)生經(jīng)常處于比較過度的緊張狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使學(xué)生情緒松弛，反應(yīng)遲緩，不易激動，對學(xué)習(xí)活動采取無所謂的態(tài)度，甚至抵制教師要求他們解答困難的問題。因此，本題應(yīng)該選擇d選項。 30：答案b 解析 由課時計劃的作用可以得知。 31：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 32：答案正確 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)

19、的社會意義和個人的前途相連的。 33：答案a 解析 【解析】德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早采用重學(xué)法對遺忘進程進行了研究，并提出了著名的遺忘曲線。 34：答案a,b,c,d 解析 教師期望效應(yīng)的產(chǎn)生既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素。 35：答案正確 解析 36：答案b 解析 科學(xué)技術(shù)對教育質(zhì)量有影響。 37：答案d 解析 38：答案d 解析 美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。 39：答案b 解析 從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能；從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能；從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。因此，本題答案選b。 40：答案d 解析 題干所述為終身教育的概念，其代表性人物是