中國節(jié)文化探究課程教學與設計培訓計劃

1、中國節(jié)文化探究課程教學與設計培訓計劃一、課程簡介（一）、課程背景中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化有著許多精彩的文化內容，對提高人們的文化素質、維護社會公德、增強民間凝聚力、進行愛國主義教育等方面有著不可低估的作用。然而，我們都面對著一個不爭的事實，學生對此知之甚少。對我校部分班級抽樣了解，15學生對傳統(tǒng)節(jié)日由來有一點了解，而50%的學生連節(jié)日與具體的時間都對不上號來。分析其原因有二：其一、國家課程很少涉及這方面的內容，是教育的空白區(qū)；其二、缺少探究的氛圍。學生過的每一個節(jié)日，除了吃，就是玩，沒有創(chuàng)設一種挖掘、探究節(jié)日“實質”的氛圍，學生固然就一無所知了。為了讓我們的國粹再現(xiàn)其精華，也讓我們的學生更深入地

2、了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強民族自豪感。我校決定進行中國節(jié)文化探究校本課程開發(fā)研究，讓學生傳承節(jié)日文化，用經(jīng)典浸潤人生。對于“節(jié)文化”校本課程開發(fā)我們是有一定基礎的，它源于古華小學的“ 走進民族節(jié) 傳承中華情” 德育主題系列活動。從2006年至今我們在實踐中發(fā)現(xiàn)了“節(jié)文化”中蘊藏著豐富的探究元素、育人價值。它既培養(yǎng)學生探究、合作、創(chuàng)新意識以及動手操作、社會實踐能力；又讓學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶愛家、愛國的民族文化情操，增強社會責任感和民族自豪感。于是于2010年成立了“節(jié)文化”課程開發(fā)小組，我們首先選擇了“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)”這六個典型的傳統(tǒng)節(jié)日，深入挖掘節(jié)日文化的內

3、涵，每個節(jié)確定一個主題。在2011年我校順利完成這六個節(jié)的編寫?，F(xiàn)在這六本校本課程作為循環(huán)教材在我校進行實踐，作為“節(jié)文化”課程的管理者、編寫者、實踐者，我們不僅想積累了一些經(jīng)驗，更希望“節(jié)文化”課程能進一步的發(fā)展。其實“節(jié)文化”這個內容每所學校或多或少都在德育活動中滲透一些，只是沒有采用探究形式，沒有進行系列整理。此次借著區(qū)域共享課程培訓活動，利用校級聯(lián)盟這樣一個平臺發(fā)揮示范輻射作用，以希望解決這一系列急需解決的實際問題：幫助學校德育部形成系列主題明確的節(jié)文化探究活動及方案；幫助班主任老師展開節(jié)文化活動的實施和科學評價，學會創(chuàng)編教材。解決了基層學校教師教研難的問題，同時也為區(qū)域內節(jié)文化教育提

4、供借鑒，彌補了遺憾，有效促進區(qū)域共享課程的實施質量。在課程培訓過程中使教師深入課程，做課程的建設者和開發(fā)者，并在這個循環(huán)往復的過程中，提升對探究型課程的理解力和執(zhí)行力。（二）、課程目標 為學生打開一個開放的更為廣闊的學習途徑，強調學生在親歷實踐中，掌握新的學習方式，促進學生主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習。1、通過學習與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。2、通過學習與實踐，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發(fā)展，提升日常生活的品質，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。3、通過

5、學習與實踐，激發(fā)學生自主的探索和研究的精神，培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。（三）、課程內容主題年級活動內容探究方法課時安排健康快樂過新年低年級活動一小雪花迎新年（制作)2課時活動二小小電話送祝福（角色扮演)2課時活動無限：了解春節(jié)、聽父母講“年”故事、認識餃子、“吉祥如意繪畫比賽” 、學古詩知春節(jié)中年級活動一家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗（小調查）2課時活動二對聯(lián)賀新春（制作）2課時活動無限：學包餃子、過年消費、新年日記、年夜飯的文化、對聯(lián)的學問高年級活動一采購年貨（設計方案）2課時活動二合理利用壓歲錢（設計方案）2課時活動無限：編中國結、剪窗花、春節(jié)攝影評比、春節(jié)手抄報、春節(jié)送溫暖活動歡天喜地鬧元宵低年

6、級活動一元宵燈謎（搜集)2課時活動二元宵花燈（制作)2課時活動無限：了解元宵節(jié)的由來、認識元宵、賞花燈、講一講元宵節(jié)的習俗、誦誦元宵節(jié)詩歌、童謠中年級活動一說說我喜愛的花燈（搜集 、分類）2課時活動二花燈制作（制作）2課時活動無限：講講元宵節(jié)的故事、朗誦元宵節(jié)的詩歌、制作元宵節(jié)小報、了解元宵節(jié)的習俗、和父母長輩一起做元宵高年級活動一做元宵（制作）2課時活動二元宵燈謎會（設計布置）2課時活動無限：送溫暖行動、元宵故事會、自己制作一盞花燈、難忘的元宵節(jié)清明節(jié)，尋找先輩的足跡低年級活動一花兒朵朵獻先輩（制作)2課時活動二小小故事話清明（搜集 )2課時活動無限：了解清明節(jié)、聽爺爺奶奶講英雄故事、認識品

7、嘗青團、和爸爸媽媽一起踏青、誦古詩知清明中年級活動一“尋找身邊的先烈” （采訪）2課時活動二“我心目中的英雄” （宣傳畫）2課時活動無限：清明節(jié)的來歷、清明節(jié)的習俗、寫踏青日記、講故事贊英雄、學先烈見行動高年級活動一清明習俗辯論賽（辯論）2課時活動二“緬先烈 話理想” （設計主題方案）2課時活動無限：慰問離退休老干部、“尋找先輩的足跡”小報創(chuàng)編、清明習俗知多少、參觀革命烈士墓、清明小報展覽粽葉飄香話端午低年級活動一說說屈原的故事（交流方法說誦演)2課時活動二我最愛吃的粽子（調查、統(tǒng)計分析）2課時活動無限：了解端午節(jié)的來歷、說說端午節(jié)的習俗、學畫龍舟、學古詩知端午中年級活動一端午小考場（分類、整

8、理）2課時活動二端午節(jié)故事會（搜集）2課時活動無限： 制作香囊、折葫蘆、屈原的故事、端午日記、家鄉(xiāng)的端午習俗高年級活動一制作簡易龍舟（制作）2課時活動二賽龍舟（游戲）2課時活動無限：觀看端午習俗談體會、端午故事比賽、端午詩歌創(chuàng)作、端午節(jié)作文競賽中 秋節(jié)，團團圓圓訴真情低年級活動一月餅的種類（分類）2課時活動二畫月餅表心意（畫畫 )2課時活動無限：向父母長輩了解中秋節(jié)習俗、觀察月餅有幾種、我為爺爺奶奶送月餅、寫一篇中秋日記 、和父母一起放一次風箏中年級活動一中秋習俗大搜索（搜集）2課時活動二我家的中秋節(jié)（設計活動方案）2課時活動無限：中秋節(jié)的由來、中秋詩歌朗誦會、制作中秋賀卡、中秋知識競賽、中秋

9、送溫暖高年級活動一中秋詩歌會（設計主題方案）2課時活動二巧用中秋月餅盒（制作）2課時活動無限：團團圓圓過中秋、設計中秋小隊活動方案、給臺灣小伙伴寫信、中秋故事會、月球上中秋節(jié)重陽節(jié)，敬老我先行低年級活動一重陽感恩卡（制作)2課時活動二重陽感恩行動（角色扮演)2課時活動無限：了解九九重陽、聽爺爺奶奶講“年”故事、認識重陽糕、送爺爺奶奶小禮物、學古詩知重陽中年級活動一“我身邊的爺爺奶奶” （小調查）2課時活動二“重陽敬老”小報（制作）2課時活動無限：重陽節(jié)的來歷、重陽節(jié)的美食、爺爺奶奶的一天、重陽知識競賽、和爺爺奶奶一起做家務高年級活動一重陽小廣播（介紹宣傳）2課時活動二慰問爺爺奶奶（設計方案）2

10、課時活動無限：重陽習俗搜索、慰問行動、采訪爺爺奶奶、重陽故事會、重陽敬老宣傳畫（四）、學習方式課程學習采取講座、討論、教研活動、教學設計、展示活動進行，相輔相成，共同進步。（五）、考核情況學員能運用所學的知識，完成解構教材1份、網(wǎng)絡教研1次、教學設計1份。學員對本次學習，寫一份學習體會。學校制定教師校本課程培訓獎勵制度，采用定性與定量相結合方式，對節(jié)日活動方案、課程實施執(zhí)行情況、實施效果、學期的活動成果等進行評價。 （六）、教師簡介 1、奉賢區(qū)教師進修學院 王朝平2、奉賢區(qū)教師進修學院 孫群英3、古華小學 校本課程組教師二、具體培訓安排(一)、構建“古小青小頭小”一體化的課程資源由于所開發(fā)的課

11、程是探究學習中華民俗節(jié)日文化，所以三所聯(lián)盟學校、四所Y學校都可以實施，但又存在一定差異，因此要努力構建“古小青小頭小”一體化的課程資源。既要充分利用各?，F(xiàn)有的人力、物力資源（如各任課教師、活動場地等）還要聘請校外的專業(yè)人士、教研員、網(wǎng)絡資源來幫助解決，有時還需請家長的支持與參與。為了使每一步工作落到實處，三校成立節(jié)文化校本課程實施領導小組，各校成立工作小組。領導小組人員如下：組 長：徐紅 邵根初 瞿保安組 員：顧海紅 盛萍 徐永歡 唐桂榮 鄔春輝 裴華 陸穎 顧愛英(二)、校本課程培訓“節(jié)文化”校本課程培訓由講座與實踐相結合，使培訓老師盡快把握課程特點。主要有以下六講。第一講 “節(jié)文化”校本課程介紹第二講 以春節(jié)為例談談如何解構校本課程第三講 以春節(jié)為例介紹如何設計