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文檔簡介

1、土地改革土地改革說課稿說課稿武陟中學(xué):武陟中學(xué): 白妍敏白妍敏 今天我說課的課題是今天我說課的課題是土地改土地改革革,它是人教版教材八年級下,它是人教版教材八年級下冊第一單元冊第一單元中華人民共和國的中華人民共和國的成立和鞏固成立和鞏固的第三課。下面,的第三課。下面,我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程、我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來談一談我的板書設(shè)計四個方面來談一談我的教學(xué)思路。教學(xué)思路。一、說教材一、說教材 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 新中國成立后面臨著要鞏固新生政權(quán)。人民政府從政治新中國成立后面臨著要鞏固新生政權(quán)。人民政府從政治上、經(jīng)濟上、軍事上采取了鞏固政權(quán)和恢復(fù)

2、經(jīng)濟的一系上、經(jīng)濟上、軍事上采取了鞏固政權(quán)和恢復(fù)經(jīng)濟的一系列措施。土地改革就是政治上采取的鞏固措施之一。土列措施。土地改革就是政治上采取的鞏固措施之一。土地改革的勝利不僅鞏固了人民民主專政的政權(quán),也為即地改革的勝利不僅鞏固了人民民主專政的政權(quán),也為即將進行的社會主義建設(shè)將進行的社會主義建設(shè)國家的工業(yè)化建設(shè)準備了條國家的工業(yè)化建設(shè)準備了條件。本課上承并與教材上前兩課件。本課上承并與教材上前兩課中國人民站起來了中國人民站起來了最可愛的人最可愛的人貫穿起來,形成新中國鞏固的一條重要貫穿起來,形成新中國鞏固的一條重要歷史主線,本課就是這條主線上重要環(huán)節(jié)之一。它又引歷史主線,本課就是這條主線上重要環(huán)節(jié)之

3、一。它又引發(fā)了下一課發(fā)了下一課工業(yè)化的起步工業(yè)化的起步。作為鞏固新中國的重大。作為鞏固新中國的重大事件,它具有典型的承上啟下的作用。事件,它具有典型的承上啟下的作用。一、說教材一、說教材 2、學(xué)情、學(xué)情 本校學(xué)生大多為農(nóng)村出身,與土地有著與生俱本校學(xué)生大多為農(nóng)村出身,與土地有著與生俱來的密切聯(lián)系,也有著無法割舍的情感,因此來的密切聯(lián)系,也有著無法割舍的情感,因此學(xué)生對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到必要和興趣。通過前學(xué)生對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到必要和興趣。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對新中國成立及政權(quán)鞏固有了面的學(xué)習(xí),學(xué)生對新中國成立及政權(quán)鞏固有了一定的了解,在日常生活中,學(xué)生通過接觸影一定的了解,在日常生活中,學(xué)生通過接

4、觸影視和文學(xué)作品,與長輩的交流初步了解了土地視和文學(xué)作品,與長輩的交流初步了解了土地改革的有關(guān)情形。改革的有關(guān)情形。一、說教材一、說教材 3、目標:、目標: 課程標準:知道課程標準:知道中華人民共和國土地改革法中華人民共和國土地改革法,理解廢除封,理解廢除封建土地制度的意義。根據(jù)建土地制度的意義。根據(jù)課程標準課程標準、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,再結(jié)合本課的自身特點,我制定本課以下三層教學(xué)目標:再結(jié)合本課的自身特點,我制定本課以下三層教學(xué)目標: 知識與能力:知識與能力: 通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解掌握土地改革的必要性,通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解掌握土地改革的必要性,中華人中華人民共和

5、國土地改革法民共和國土地改革法的公布及其內(nèi)容,土地改革的開展及基的公布及其內(nèi)容,土地改革的開展及基本完成,土地改革的意義等歷史基礎(chǔ)知識。本完成,土地改革的意義等歷史基礎(chǔ)知識。 過程與方法:過程與方法: 通過采訪老人、收集整理課本圖片、查閱影視和文學(xué)作品、閱通過采訪老人、收集整理課本圖片、查閱影視和文學(xué)作品、閱讀鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改革的信息,形成正確的歷讀鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改革的信息,形成正確的歷史概念;討論分析土地改革的作用,培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主史概念;討論分析土地改革的作用,培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問

6、題的能力。 情感態(tài)度價值觀:情感態(tài)度價值觀: 通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到中國農(nóng)民在兩千多年的封建社通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到中國農(nóng)民在兩千多年的封建社會一直憧憬的會一直憧憬的“耕者有其田耕者有其田”的理想終于在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的理想終于在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)了,加深對下實現(xiàn)了,加深對“中國共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的利益中國共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的利益”的理解,以此激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的感情。的理解,以此激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的感情。 一、說教材一、說教材 4、重難點、重難點 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標;充分考慮到初二學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標;充分考慮到初二學(xué)生的年齡和

7、心理特點:這時的他們知識水平和生的年齡和心理特點:這時的他們知識水平和閱歷使他們難以把握較抽象的理論。所以我把閱歷使他們難以把握較抽象的理論。所以我把本課的重難點設(shè)定為:本課的重難點設(shè)定為: (1)重點:)重點:中華人民共和國土地改革法中華人民共和國土地改革法 (2)難點:)難點:土地改革的歷史意義土地改革的歷史意義二、說教學(xué)方法二、說教學(xué)方法 1、教法:、教法:根據(jù)學(xué)生的年齡特點,生動、有趣、根據(jù)學(xué)生的年齡特點,生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。因此,本課我采用能夠吸引學(xué)生的注意力。因此,本課我采用創(chuàng)設(shè)情境體驗歷史法,結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境體驗歷史法,結(jié)合“讀、講、議、讀、講、議、練練”的綜合教學(xué)法,

8、來突出重點、化解難點。的綜合教學(xué)法,來突出重點、化解難點。我又要在課堂上做好學(xué)習(xí)的組織者、參與者、我又要在課堂上做好學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者,與學(xué)生一道成為課堂的主體,同時引導(dǎo)者,與學(xué)生一道成為課堂的主體,同時教師適時給以鼓勵和指導(dǎo),充分當好教師適時給以鼓勵和指導(dǎo),充分當好“導(dǎo)導(dǎo)”的作用。的作用。 2、學(xué)法:、學(xué)法:從某種意義上說,教法與學(xué)法是統(tǒng)從某種意義上說,教法與學(xué)法是統(tǒng)一的,有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法。無一的,有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法。無論是教法還是學(xué)法,都必須重視學(xué)生的存在,論是教法還是學(xué)法,都必須重視學(xué)生的存在,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)以學(xué)生為中心,讓學(xué)

9、生自主學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。結(jié)合本課的特點。生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。結(jié)合本課的特點。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、對比法、討論法、歸納法來把握文本。充分發(fā)對比法、討論法、歸納法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,煅煉他們的口頭表達能力揮學(xué)生的主體作用,煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。和邏輯思維能力。二、說教學(xué)方法二、說教學(xué)方法 三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維的感知教學(xué)原則,為了本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維的感知教學(xué)原則,為了突出重點,突破難點;完成教學(xué)目標,優(yōu)化教學(xué)突出重點,突破難點;完成教學(xué)目標,優(yōu)化教

10、學(xué)過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、講授新課、過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、課堂延伸四個教學(xué)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)、課堂延伸四個教學(xué)環(huán)節(jié): 1、導(dǎo)入新課:、導(dǎo)入新課:30多年前多年前,十一屆三中全會召開,十一屆三中全會召開,家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實行,極大地調(diào)動了廣大家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實行,極大地調(diào)動了廣大農(nóng)民的積極性,使一個積貧積弱的人口大國解決農(nóng)民的積極性,使一個積貧積弱的人口大國解決了溫飽,邁向了小康。但了溫飽,邁向了小康。但在在60多年前多年前,一個歷史,一個歷史事件讓農(nóng)民成為土地的主人,那就是事件讓農(nóng)民成為土地的主人,那就是 【設(shè)計目的】【設(shè)計目的】聯(lián)系現(xiàn)實,引入新課。聯(lián)系現(xiàn)

11、實,引入新課。 2、講授新課:、講授新課: 第一環(huán)節(jié):教師首先指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文的第一段,第一環(huán)節(jié):教師首先指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文的第一段,再利用多媒體演示解放前舊中國人口比例和土地占有比再利用多媒體演示解放前舊中國人口比例和土地占有比例圖,提出探究問題例圖,提出探究問題為什么要進行土地改革?(或為什么要進行土地改革?(或說一說土地改革的必要性)說一說土地改革的必要性)三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過直觀對比探究能使學(xué)生明這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過直觀對比探究能使學(xué)生明白土地改革的必要性有:白土地改革的必要性有: (1)國家要發(fā)展:)國家要發(fā)展:舊中國的這種封建土地制舊中國的這種封建土地制

12、度嚴重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。度嚴重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。 (2)農(nóng)民要土地:)農(nóng)民要土地:新中國成立后,占全國三新中國成立后,占全國三億多人口的新解放區(qū)還沒有進行土地改革。億多人口的新解放區(qū)還沒有進行土地改革。新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進行土地改革,新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進行土地改革,獲得土地。獲得土地。三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 第二環(huán)節(jié):第二環(huán)節(jié):設(shè)問體驗法:如何解決以上狀況呢?設(shè)問體驗法:如何解決以上狀況呢?是不是光用嘴說說就行了?如果你是人民共和是不是光用嘴說說就行了?如果你是人民共和國的領(lǐng)導(dǎo)人,怎么辦?(教師引導(dǎo):應(yīng)依法治國的領(lǐng)導(dǎo)人,怎么辦?(教師引導(dǎo):應(yīng)依

13、法治國,依法行政)這一環(huán)節(jié)學(xué)生進入歷史角色,國,依法行政)這一環(huán)節(jié)學(xué)生進入歷史角色,理解理解中華人民共和國土地改革法中華人民共和國土地改革法是指導(dǎo)土是指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。地改革的基本法律依據(jù)。 【設(shè)計目的】【設(shè)計目的】通過創(chuàng)設(shè)情境問題引導(dǎo)學(xué)生進入通過創(chuàng)設(shè)情境問題引導(dǎo)學(xué)生進入歷史情境,激發(fā)學(xué)生多器官參與課堂,并體會歷史情境,激發(fā)學(xué)生多器官參與課堂,并體會到依法治國的重要性,激發(fā)學(xué)生的守法意識。到依法治國的重要性,激發(fā)學(xué)生的守法意識。三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 第三環(huán)節(jié):第三環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立閱讀教材和輔助資料歸納、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立閱讀教材和輔助資料歸納、概括出土地改革的基本內(nèi)容

14、:概括出土地改革的基本內(nèi)容: 1、開始的標志:、開始的標志:1950年,中央人民政府頒布年,中央人民政府頒布中華人民共中華人民共和國土地改革法和國土地改革法。 2、根本任務(wù):、根本任務(wù):廢除地主階級封建剝削的土地所有制,實行廢除地主階級封建剝削的土地所有制,實行農(nóng)民的土地所有制。農(nóng)民的土地所有制。 3、步驟:、步驟:全國分批進行全國分批進行 4、結(jié)果:、結(jié)果:到到1952年底,除部分少數(shù)民族地區(qū)外,全國大陸年底,除部分少數(shù)民族地區(qū)外,全國大陸基本上完成了土地改革?;旧贤瓿闪送恋馗母铩?【知識鞏固】【知識鞏固】土地改革為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?土地改革為什么把地主家的土地分給農(nóng)民? 【設(shè)計

15、目的】【設(shè)計目的】這一環(huán)節(jié)是本課的重點,學(xué)生獨立閱讀教材這一環(huán)節(jié)是本課的重點,學(xué)生獨立閱讀教材概括出這些內(nèi)容,在這過程學(xué)生遇到不懂或歸納不全面的概括出這些內(nèi)容,在這過程學(xué)生遇到不懂或歸納不全面的教師加以引導(dǎo)。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)教師加以引導(dǎo)。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的膽量、語言表達。生的膽量、語言表達。三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 第四環(huán)節(jié):第四環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生探討土地改革的意義。引導(dǎo)學(xué)生探討土地改革的意義。 教師呈現(xiàn)補充資料,同學(xué)談?wù)務(wù)n前對家鄉(xiāng)教師呈現(xiàn)補充資料,同學(xué)談?wù)務(wù)n前對家鄉(xiāng)長輩的采訪、交流:長輩的采訪、交流: 資料資料1:這是這是1952年年1月月1日,為了

16、宣傳農(nóng)村土地改革的日,為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果,中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套勝利成果,中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套土地改土地改革革特種郵票,全套特種郵票,全套4枚,由孫傳哲設(shè)計,上海大業(yè)印枚,由孫傳哲設(shè)計,上海大業(yè)印刷公司雕刻,上海大業(yè)印刷公司印制,刷公司雕刻,上海大業(yè)印刷公司印制,1955年年1月月10日日再版。生動地展示了土地改革極大調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積再版。生動地展示了土地改革極大調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性,促進了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定,農(nóng)村劃分極性,促進了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定,農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個階級和階層。出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個

17、階級和階層。沒收來的土地和財產(chǎn),被重新分配。無論是地主,還是沒收來的土地和財產(chǎn),被重新分配。無論是地主,還是雇農(nóng),每個人都得到一份土地。當然,最高興的要數(shù)那雇農(nóng),每個人都得到一份土地。當然,最高興的要數(shù)那些從前一無所有的貧雇農(nóng),他們中有的人甚至把土地證些從前一無所有的貧雇農(nóng),他們中有的人甚至把土地證當作了寶貝,一直珍藏到今天。當作了寶貝,一直珍藏到今天。三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 資料資料2:時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說:時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說:“農(nóng)農(nóng)民得到了土地,我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護。全國農(nóng)民得到了土地,我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護。全國農(nóng)民擁護的事情,那個時候,沒有

18、辦不成的。所以說,這民擁護的事情,那個時候,沒有辦不成的。所以說,這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革?!?資料資料3:毛澤東也曾興奮地說:毛澤東也曾興奮地說:“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示民獲得翻身的機會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀,高興表示慶賀,” 資料資料4:在屬于自己的土地上,耕耘和收獲。這就是勞在屬于自己的土地上,耕耘和收獲。這就是勞動農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)動農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力,極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

19、力,極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年,中國年,中國糧食產(chǎn)量達到糧食產(chǎn)量達到1.4363億噸,比億噸,比1949年增長了年增長了26.9%。三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 學(xué)生通過此活動能認識到:學(xué)生通過此活動能認識到: 土地改革徹底摧毀土地改革徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度,消滅了地了我國存在兩千多年的封建土地制度,消滅了地主階級;農(nóng)民成為土地的主人,在經(jīng)濟上、政治主階級;農(nóng)民成為土地的主人,在經(jīng)濟上、政治上翻了身,這使人民政權(quán)得到鞏固,也大大解放上翻了身,這使人民政權(quán)得到鞏固,也大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展,了農(nóng)村生產(chǎn)力,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展,為國家

20、的工業(yè)化建設(shè)準備了條件。為國家的工業(yè)化建設(shè)準備了條件。 (教師深化:教師深化:封建土地制度下土地掌握在地主手封建土地制度下土地掌握在地主手中,容易形成土地兼并,農(nóng)民失地的局面,進而中,容易形成土地兼并,農(nóng)民失地的局面,進而引發(fā)社會動蕩甚至朝代更替。引發(fā)社會動蕩甚至朝代更替。)三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 “接龍接龍”活動:活動:就土地改革的歷史意義,請七位同學(xué)以就土地改革的歷史意義,請七位同學(xué)以每人一句的方式以最快的速度完成朗聲背誦,加深記憶,每人一句的方式以最快的速度完成朗聲背誦,加深記憶,深刻印象。深刻印象。 【知識鞏固】下列哪一選項不是土地改革的意義(【知識鞏固】下列哪一選項不是土地改革的意義( ) A、廢除了兩千多年的封建土地制度、廢除了兩千多年的封建土地制度 B、解放了農(nóng)村生產(chǎn)力,是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展、解放了農(nóng)村生產(chǎn)力,是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展 C、建立了土地的公有制、建立了土地的公有制 D、農(nóng)民翻了身,成了土地的主人、農(nóng)民翻了身,成了土地的主人 【設(shè)計目的】【設(shè)計目的】通過小組分工收集資料、采訪、交流,訓(xùn)通過小組分工收集資料、采訪、交流,訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力并養(yǎng)成團隊合作習(xí)慣。初步做到練學(xué)生獲取信息的能力并養(yǎng)成團隊合作習(xí)慣。初步做到論從史出,史論結(jié)合。進一步鞏固:土地改革的必要性。論從史出,史論結(jié)合。進一步鞏固:土地改革的必要性。 三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程

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