人音版七年級音樂下冊教案名師制作優(yōu)質(zhì)教學資料

1、七年級下冊音樂教學案例第一單元行進之歌第一課時一二三四歌教學目標：一、認知目標：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱一二三四歌，知道這首歌的音樂體裁。二、情感目標：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。三、能力發(fā)展目標：對這首歌進行編創(chuàng)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學重點：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱一二三四歌。教學難點 :對這首歌進行編創(chuàng)活動。教學準備 :鋼琴、多媒體教學過程 :一、組織教學師生問好。二、新課教學導語：今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲一二三四歌 。1、介紹作者臧云飛， 作曲家。 北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團作曲。創(chuàng)作歌曲有 珠穆朗瑪

2、、當兵的人 、一二三四歌 、女兵、三百六十五個祝福等軍隊歌曲。2、聽范唱，邊聽邊想。你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？3、學生聽，然后舉手發(fā)言。4、學習歌曲， 再聽歌曲， 邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。5、很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著音響輕聲地演唱，老師糾正不對的地方。6、指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱。7、請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。9、學生排練10 、表演11 、評價三、教學小結(jié)歌曲這種典型的軍營生活讓學生很感興趣，由于對

3、軍人的崇敬，在學習時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態(tài)，所以學習的效率很高，在表演時學生也是興趣盎然，效果很好。四、反思第二課時拉德斯基進行曲教學目標1、通過各個不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂實踐，加深對此曲的印象，并理解曲式結(jié)構(gòu)。2、通過民樂版的欣賞，使學生更加熱愛祖國民族音樂，進一步加深對民族音樂文化的情感。3、了解維也納新年音樂會相關(guān)文化。教學重點有層次地聆聽交響樂版的拉德斯基進行曲，深入體驗其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。教學難點1、拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂曲的配合。2、樂曲 A 段第一主題的視唱與聲樂版的演唱。教學過程一、師生談話討論引出欣賞曲目

4、1、師彈奏拉德斯基進行曲片段；學生邊聆聽邊思考曲名及作者。2、介紹樂曲作者：奧地利的老約翰·施特勞斯（解釋“老” ），被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風格基礎(chǔ)。他一生共創(chuàng)作了251 首作品，數(shù)這首拉德斯基進行曲最為有名。3、介紹樂曲的創(chuàng)作背景。“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認為是民族英雄。他死后由當時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內(nèi)哀悼14 天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭的勝利，專門譜寫了這首拉德斯基進行曲。二、交響樂版欣賞初步感受旋律1、聆聽樂曲并提問（ 1）曲子的演奏形式是什么？（ 2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗和場景聯(lián)想？你又會想到什么顏色呢？2、學生自由發(fā)言教師小結(jié)。三、音樂會版欣賞深入體驗探究1、學生欣賞音樂會版片段。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）2、師示范 A 段 a 主題的拍手伴奏。問：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）3、生拍手伴奏，強調(diào)邊聆聽音樂邊拍手。4、視唱 A 段 a 主題。四、民樂版欣賞提升民族自豪感1、學生欣賞民樂版A 段，并注意聽辨與前面版本的不同點。2、學生自由回