五年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期評價(jià)方案

1、數(shù)學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案五年級下冊黃田小學(xué)白巖校區(qū)鄭建寧一、指導(dǎo)思想：“評價(jià)的目的是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段”。為更好的實(shí)施新課程教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，制定本評價(jià)方案。二、評價(jià)的原則1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。2、評價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。3、評價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長相結(jié)合。4、評價(jià)方式的多樣化，定量與定性評價(jià)相結(jié)合，書面檢測與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，更加重視過程評價(jià)。三、評價(jià)

2、的內(nèi)容對高年級學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。其主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面。其中基礎(chǔ)知識包括知道、理解、掌握和應(yīng)用四個(gè)層次，分口試、筆試兩部分；動(dòng)作技能主要考查學(xué)生動(dòng)手操作能力；學(xué)習(xí)情感重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。1、基礎(chǔ)知識檢測基礎(chǔ)知識主要采用口試和書面考試的形式。 口試部分讓學(xué)生針對應(yīng)用題用完整的數(shù)學(xué)語言來表示解題過程。筆試部分設(shè)計(jì)在一張?jiān)嚲砩?，分基礎(chǔ)題和拓展題，以滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。2、實(shí)踐操作是測評學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用、創(chuàng)造制作學(xué)具及數(shù)學(xué)活動(dòng)工具等方面的能力。是進(jìn)行口心算部分內(nèi)容的實(shí)踐操作

3、。是展示手工制作：可以從作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施、成果等方面作出相關(guān)的評價(jià)。例如條形統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)、畫制平面圖、立體圖形等，可以從美觀等方面進(jìn)行評價(jià)。3、學(xué)習(xí)情感主要考查學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考踴躍發(fā)言的精神，計(jì)算仔細(xì)，書寫整潔，按時(shí)完成做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)記錄與期末綜合評定相結(jié)合，采用自評、互評、師生共評的方法進(jìn)行。四、評價(jià)的方法評價(jià)的方法主要采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師主評相結(jié)全的方法。在教學(xué)過程中不僅把標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生、家長和教師，而且要求教師、學(xué)生、家長平時(shí)將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與日常的教育、教學(xué)緊密結(jié)合起來，進(jìn)行形成性評價(jià)，認(rèn)真記錄測定結(jié)果，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)控和改進(jìn)。1、學(xué)生自評

4、：學(xué)生自評放在期中、 期末班隊(duì)活動(dòng)課中進(jìn)行。 讓學(xué)生在 “我真棒！”“我的進(jìn)步挺大的！”“我還要繼續(xù)努力呦！ ”三項(xiàng)中獨(dú)立選擇，并簡單說明這樣選擇的原因。通過學(xué)生自己看自己、自己評自己，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的自我教育；而且通過自評可以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高的意識。2、同學(xué)互評：每位學(xué)生都有兩位同學(xué)（甲和乙）對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行評價(jià)。每學(xué)期也實(shí)行二次（與自評同步進(jìn)行），每次甲同學(xué)由學(xué)生自己指定，乙同學(xué)由班主任指定，說出他人不少于2 條在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，并舉例說明。通過互評可以培養(yǎng)學(xué)生寬于待人、關(guān)注他人的情感。3、教師主評：即教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、

5、特長、榮譽(yù)、不足等成長狀況做出綜合評價(jià)。評價(jià)結(jié)果要按“分?jǐn)?shù) +等第 +評語”反饋給學(xué)生和家長，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的進(jìn)一步發(fā)展提供建設(shè)性意見或評語。4、家長助評：家長參與評價(jià)學(xué)生的工作，讓學(xué)校評價(jià)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的家庭，促進(jìn)家長和學(xué)校的聯(lián)系，真正構(gòu)建多元的評價(jià)體系。 同時(shí)我們可以在家長的種種建議中，更清晰地看到自己教學(xué)上存在的不足，真正使學(xué)生在家長、教師所共同構(gòu)建的和諧統(tǒng)一的教育氛圍中獲得良好的發(fā)展。五、評價(jià)具體措施：綜上所述，確定五年級的過程性評價(jià)分為形成性評價(jià)、階段性評價(jià)和學(xué)期終結(jié)性評價(jià)三大部分。( 一) 形成性評價(jià)形成性評價(jià)主要采用幾種形式：1 課堂觀察中的即時(shí)評價(jià)課堂評價(jià)的內(nèi)容主要有： 知

6、識的掌握情況， 學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性、創(chuàng)造性，想象的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)，以便于學(xué)生自己及時(shí)作出反思與調(diào)整。教師針對每節(jié)課學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況進(jìn)行適時(shí)口頭評價(jià)。并對于思維活躍、發(fā)言積極、有創(chuàng)新精神的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)和記錄，以促進(jìn)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。2實(shí)踐操作情況的評價(jià)依據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)有現(xiàn)實(shí)意義的，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐作業(yè)，可以是調(diào)查訪問的形式，也可以是寫數(shù)學(xué)日記的形式，對學(xué)生所

7、學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣之處進(jìn)行總結(jié)。并依據(jù)每位學(xué)生的完成情況評出相應(yīng)等級，評出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽。并指出做得不夠好的方面，以促進(jìn)下一次出現(xiàn)更多的優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)。3、家庭作業(yè)情況的評價(jià)根據(jù)學(xué)生每天的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)登記，并給予相應(yīng)的等第評價(jià)，突出的現(xiàn)象輔之于教師點(diǎn)評，具有激勵(lì)性，又引起學(xué)生的反思。對于作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時(shí)表揚(yáng)。（二）階段性評價(jià)1、單元“整理與復(fù)習(xí)”評價(jià)在各單元知識學(xué)習(xí)完畢后，布置學(xué)生對本單元的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，并用學(xué)生喜歡的形式辦成數(shù)學(xué)小報(bào)，根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，并且評出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。2、單元學(xué)習(xí)效果測試評價(jià)單元測試，可采用自評、教師評、家長評等形式。自評。學(xué)生自

8、己針對本單元的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我評價(jià)與反思。也可設(shè)計(jì)學(xué)生糾錯(cuò)反思。也就是把本單元學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行反思，分析錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行及時(shí)更正。教師評。評價(jià)內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。家長評。家長依據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況給予客觀的評價(jià)。3 、期中考試評價(jià)根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求，每學(xué)期進(jìn)行一次期中檢測，并及時(shí)寫出試卷分析，依據(jù)學(xué)生知識掌握中的不足之處，進(jìn)行實(shí)時(shí)地反思與調(diào)整。為后面的教學(xué)工作做鋪墊。( 三 ) 學(xué)期終結(jié)性評價(jià)學(xué)期終結(jié)性評價(jià)一般由面試、實(shí)踐檢測、平時(shí)表現(xiàn)、期末測試四部分構(gòu)成。1 、面試內(nèi)容包括：口算、聽算、表達(dá)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程等。2、實(shí)踐檢測實(shí)踐檢測的內(nèi)容和形式，應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際。實(shí)踐檢測的形式主要有：動(dòng)手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，信息收集和整理，參觀訪問、實(shí)際操作測量、設(shè)計(jì)制作等。動(dòng)手操作的題目可以讓學(xué)生有所選擇。實(shí)踐檢測的評定可用等級制。主要依據(jù)是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性、合作精神等。3、平時(shí)表現(xiàn)結(jié)合前面的“形成性評價(jià)”和“階段性評價(jià)