《漢字的創(chuàng)造和發(fā)展》教案

1、漢字的創(chuàng)造與發(fā)展一、教學目標：1 1、了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系。2 2、感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。3 3、培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞，激發(fā)學生的民族自豪感。二、教學難點：了解漢字的起源、演變、特點與現(xiàn)實事物的聯(lián)系。三、教學準備：師生收集有關漢字的知識和相關信息。四、教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課師：今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物， 請看卡片（出示象形字卡片） ，猜猜看， 這是什么字？（日、山、戈、月、人、木） 師小結：這些符號就是古老的漢字。 這節(jié)課我們一起學習第四課漢字的創(chuàng)造和發(fā) 展，共同感受奇漢字的奇妙和它無窮的魅力。（板書課題）二、探尋漢字的產

2、生1 1 、師：漢字，對于我們每一個人來說都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地 聯(lián)系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解和傳遞各種信息，還能記錄下很 多有價值的信息留傳給后人。 （ 大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、 史書、高 速公路路牌、店名）可是同學們知道在漢字還沒產生的遠古時期， 人們要想把事 情記錄下來，是怎樣做的嗎 ? ?學生回答：小結：那時候人們采用結繩、刻木和繪畫的方法來記錄事情。 （出示古人記事的圖片）2 2、 師：現(xiàn)在我們就是一群古人，此時，旭日東升，我們開始了一天的勞動。帶 上弓箭、鋒利的石塊，我們走進森林開始打獵。夕陽西下，我們滿載而歸?，F(xiàn)在請 各小組想一想，請大

3、家試著用結繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把你今天的 收獲記錄下來。各小組開展活動，學生交流、匯報。師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談談自已的體會？小結：正像同學們說的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還不容易清楚地把 事情表達出來。3.3.師：為了能將事情清楚、準確記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓 所有人看明白的符號來表達意思，這就是漢字。關于漢字是怎樣產生的，我國古代 流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事 ？生講故事倉頡造字，師做補充。師：聽了這個故事，你們感受到了什么？小結：倉頡造字是一個美麗的傳說，不全是史實。其實，漢字不可能是由一 個人創(chuàng)造的，也不可能

4、是在一個時期創(chuàng)造的。造字的祖先不是一個人，我們的祖先 人人都在創(chuàng)造文字，直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因 為漢字一直在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。三、探討漢字的演變1.1.師：雖然倉頡造字只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢？我們一起看看這些字。（出示甲骨文特寫的圖片）同學們知道這是什么嗎？生答師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文， 了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物?。ǔ鍪疽恍┘坠俏牡膱D片， 請同學欣賞） 據(jù)有關資料

5、顯示， 甲骨文上的漢字， 至今 仍然有 1251250 0個字用到了今天。老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學認一認。師:你們是根據(jù)什么來猜它們的意思的？這些早期的漢字與現(xiàn)在的漢字有什么不 同和相似之處。生答師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖畫演變而來的。2.2.師：大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認識它嗎 ? ?（馬）把它側著看， 就是一匹馬，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個馬字也在不斷地發(fā)展和 變化。請看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，（依次貼出甲骨文-金文 小篆一隸書一楷書中的馬字，展示馬由繁到簡的演變過程）大家分別寫一寫這幾 個“馬”字，看看你在寫的過程

6、中有什么體會。學生交流體會。師：從這個馬字的演變，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律 ？小結：從甲骨文的產生到今天的簡寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了 從圖畫到筆畫，由繁到簡的發(fā)展過程，這個發(fā)展過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才 智和在文字上的創(chuàng)造能力。四、感受漢字的特點1.1.師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎 樣生活的，這種生活是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。在預習 時，我請大家了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請看大屏幕，大家分小組 研究一下，古人是怎樣造出這些字的？出示：休、明、坐、眾、歪、掰（會意字）噪、澡、燥、操、藻、躁（形聲字） 師

7、：請大家分組討論，演一演、談一談字的意思。（學生立即行動）2.2.師：看來漢字的一筆一畫都有奧秘。你還能找出這樣的例子來嗎？（老師 小結一下形聲字和會意字）生答小結：漢字是我們聰明的祖先從勞動中、從大自然中、從社會生活中體味、創(chuàng) 造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們 的智慧和靈感熔鑄在一個有一個漢字里。有人說；“每一個漢字都是有生命的文 字！ ”漢字對周邊國家也產生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是 在漢字的基礎上創(chuàng)造的。五、感悟漢字的神奇1.1.師：都說中國的漢字是有靈性的，一個“?！弊志褂幸话俜N寫法。一百個“?！弊中螒B(tài)各異，無一雷同，表達了我

8、國勞動人民對“福”的希望和憧憬。 （出示: 百福圖）請各小組展開想象的翅膀，解解“?！敝械膴W秘，在相同的時間內看哪個小 組解得多，解得好！生答2.2.師：同學們，此時，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受 ？（太有意思了 ！太神奇了 ！太有趣了 ?。┬蕾p百“壽”圖。小結：漢字真是蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈 ！它有形象、有色彩、有 氣味，還有情有義！細細讀她，如同一段清新秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊 深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的畫卷。3.3.在日常生活中，我們時時處處都能見到漢字的身影。讓我們走進漢字王國, 和漢字一起做游戲：（1 1）造字游戲師：一個撇和一個捺組合在一起，可以組

9、成幾個字 ？一個“日”加一筆，又可以組成哪些新的字？小結：一個簡單的筆畫或者一個簡單的字，又可以創(chuàng)造出那么多新的字，真是 太奇妙了。（2 2）組字游戲分別出示“一、切、學、生、為、了”六個單字，“可、以、清、心、也”五 個單字，組成不同的句子。師: :從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處？小結：只有漢字才能有這樣靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處. .（3 3）漢字謎語如: 1515 天（胖） 重逢（觀）能耕能織（細）4.4.陶醉于漢字的意境美（1 1） 讀 5454 頁“落英繽紛”的故事，談感受。（2 2）出示書法作品：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。師：怎么樣，方方正正的漢字很漂亮吧。我們一起讀一讀，你眼前出現(xiàn)了什么 樣的畫面？小結：短短十四個字，給我們展示了一幅色彩鮮明、意境深遠的圖畫。小小的 漢字帶給我們的是無窮的想象力，真是太奇妙了 ！5.5.表意簡潔的漢字生讀教材 P55P55 上方框內容，引導學生研討。師：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。六、總結全文，點燃激情出示漢字走向世界的攝影，生談感受。小結：國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短,