漢語(yǔ)與寫(xiě)作第十四課 演講辭寫(xiě)作

1、漢語(yǔ)與寫(xiě)作第十四課漢語(yǔ)與寫(xiě)作第十四課 演講辭寫(xiě)作演講辭寫(xiě)作二 演講重要性 作用： 第一：“使人知”演講。 第二：“使人信”演講。 第三：“使人激”演講。 第四: “使人動(dòng)”演講。 第五、“使人樂(lè)”演講。 三 要有聽(tīng)眾 聽(tīng)眾心理的四個(gè)特點(diǎn) 1聽(tīng)眾對(duì)信息的接受具有選擇性 ； 2聽(tīng)眾心理是獨(dú)立意識(shí)與從眾心理的矛盾統(tǒng)一； 3“名片”效應(yīng)與“自己人”效應(yīng)； 4首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。 聽(tīng)眾是什么人：人數(shù)、知識(shí)、年齡等 目的是什么：求知、慕名、不得不來(lái)？四 演講的開(kāi)頭 開(kāi)場(chǎng)白主要技術(shù)： 1、 楔子。用幾句誠(chéng)懇的話同聽(tīng)眾建立個(gè)人間的關(guān)系，獲得聽(tīng)眾的好感和信任； 2、銜接。直接 地反映出一種形勢(shì)，或是將要論及的問(wèn)

2、題，常用某一件小事，一個(gè)比喻，個(gè)人經(jīng)歷，軼事傳 聞，出人意外的提問(wèn)，將主要演講內(nèi)容銜接起來(lái)； 3、激發(fā)。可以提出一些激發(fā)聽(tīng)眾思維的 問(wèn)題，把聽(tīng)眾的注意力集中到演講中來(lái)； 4、觸題。一開(kāi)始就告訴聽(tīng)眾自己將要講些什么。 世界上許多著名的政治家、作家和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的演講都是這樣的。 “響” 開(kāi) 頭 以名言開(kāi)篇 或提出問(wèn)題 以故事起講 或設(shè)置懸念 或抒發(fā)情懷 或詼諧幽默 例1：引證型： 一位偉人說(shuō)：一位偉人說(shuō)：每個(gè)人的經(jīng)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他的想像范圍每個(gè)人的經(jīng)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他的想像范圍。不過(guò)，正是經(jīng)驗(yàn)而不是想象，才影響人的行為。不過(guò)，正是經(jīng)驗(yàn)而不是想象，才影響人的行為。例2：提問(wèn)/反問(wèn)型：不要把人人都知道的常識(shí)性問(wèn)

3、題硬生不要把人人都知道的常識(shí)性問(wèn)題硬生生地轉(zhuǎn)變?yōu)閼夷?；二是不要故意吊?tīng)眾的胃口，易引起聽(tīng)生地轉(zhuǎn)變?yōu)閼夷睿欢遣灰室獾趼?tīng)眾的胃口，易引起聽(tīng)眾的反感；三是設(shè)置懸念應(yīng)當(dāng)前后呼應(yīng)，即前面設(shè)置懸念眾的反感；三是設(shè)置懸念應(yīng)當(dāng)前后呼應(yīng)，即前面設(shè)置懸念，后面必須交底。，后面必須交底。 “人從哪里老起人從哪里老起?”?” “ “我想知道，如果我告訴您，您的計(jì)算機(jī)在買(mǎi)進(jìn)時(shí)已經(jīng)我想知道，如果我告訴您，您的計(jì)算機(jī)在買(mǎi)進(jìn)時(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)，您有何感想過(guò)時(shí)，您有何感想?”?”例3：事實(shí)陳述 “今天，我們市又有今天，我們市又有3030個(gè)孩子的父親因工去世個(gè)孩子的父親因工去世這這類(lèi)死亡本可得到預(yù)防類(lèi)死亡本可得到預(yù)防!”!” 例4：

4、故事型： 把一個(gè)與演講主題密切相關(guān)的故事或者事把一個(gè)與演講主題密切相關(guān)的故事或者事件作為演講的開(kāi)頭。件作為演講的開(kāi)頭。容易引起聽(tīng)眾的注意力，調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的容易引起聽(tīng)眾的注意力，調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的興趣，初學(xué)者適合興趣，初學(xué)者適合 例5：主題型/開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 “我今晚要給您講述令人激動(dòng)振奮的我今晚要給您講述令人激動(dòng)振奮的xR5xR5多用程序，然多用程序，然后告訴您這種電腦將如何改變您的經(jīng)商方式。后告訴您這種電腦將如何改變您的經(jīng)商方式。”例6: 感染情緒型 “你好，芝加哥。你好，芝加哥?！蔽?演講的主體 演講稿結(jié)構(gòu)的一般模式就是古希臘亞里斯多德所認(rèn)定的“三一律”。它由意義各不相同的三個(gè)部分即開(kāi)頭、正文、結(jié)尾所組成

5、主體展開(kāi)的方式：主體展開(kāi)的方式： （1 1）并列展開(kāi)：圍繞中心論點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面）并列展開(kāi)：圍繞中心論點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行論述，其結(jié)構(gòu)呈放射狀四面展開(kāi)。進(jìn)行論述，其結(jié)構(gòu)呈放射狀四面展開(kāi)。 （2 2）遞進(jìn)展開(kāi)：步步深入，層層推進(jìn)，最終揭示深刻的）遞進(jìn)展開(kāi)：步步深入，層層推進(jìn)，最終揭示深刻的主題。主題。 （3 3）并列遞進(jìn)結(jié)合展開(kāi)。）并列遞進(jìn)結(jié)合展開(kāi)。五 演講的主體 （一）議論式結(jié)構(gòu)模式。 即以普通論文方式安排的結(jié)構(gòu)。 由提出問(wèn)題、分析論證和得出結(jié)論三部分組成。 其結(jié)構(gòu)順序一般是問(wèn)題在前，分析論證在中，做出結(jié)論在后。 開(kāi)頭問(wèn)題分析論證結(jié)論結(jié)尾五 演講的主體 （二）敘述式結(jié)構(gòu)模式。

6、即以聽(tīng)眾的心理線索安排的結(jié)構(gòu)。主要以趣味、情感打動(dòng)聽(tīng)眾，像小說(shuō)、故事的開(kāi)頭。 主旨于夾敘夾議中顯露；所敘述的幾件事或以時(shí)間為序，或以空間為序，從引人入勝的目的出發(fā)進(jìn)行安排。 夾敘夾議（往復(fù)） 把它放在演講結(jié)構(gòu)的一般模式中則為： 開(kāi)頭夾敘夾議(往復(fù))結(jié)尾五 演講的主體（三）用例證豐富演講 諾曼文生皮爾（Norman Vincent Peale）說(shuō)： 真實(shí)的例子是我所知道的最佳的方法。它可以使一個(gè)題目清楚、有趣，且具有說(shuō)服力。通常，我總是使用好幾個(gè)例證來(lái)支持每一個(gè)主要的論點(diǎn)。五 演講的主體舉例子注意的問(wèn)題： 1例子要真是可信，不要虛構(gòu)。 2舉得例子最好生動(dòng)有趣，而且淺顯易懂，易于聽(tīng)眾接受。 3一個(gè)

7、完整的例子或故事由四部分組成，人物，問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得結(jié)論的步驟。 4盡量讓例子細(xì)節(jié)化。我們常說(shuō)生活是由細(xì)節(jié)“堆積”而成的。而許多人看問(wèn)題往往大而化之，讓人提不起興致。 5若講自己的經(jīng)歷，要注意分寸。 六 演講的結(jié)尾 演講稿結(jié)尾的方式很多，常見(jiàn)有以下幾種： 小結(jié)全篇內(nèi)容。例如：總之，前面我共講了三個(gè)方面的問(wèn)題，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是“提出個(gè)人希望。例如：年輕的朋友們，希望你們勇敢地挑起生活的擔(dān)子，做創(chuàng)造美好生活的強(qiáng)者! 表明誓言。例如美國(guó)演講家亨利在演講結(jié)尾時(shí)說(shuō)：在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，我不知道別人會(huì)如何行事，至于我，不自由，毋寧死! 發(fā)出號(hào)召。例如鄧小平同志在一次中央工作會(huì)議上的講話結(jié)尾：讓我們?cè)邳h中央和國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，為改變我國(guó)的落后面貌，把我國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而奮勇前進(jìn)!留下回味。例如一篇祖國(guó)母親演講稿的結(jié)尾：我們有的是滿腔熱血，有的是年輕的生命，那就用我們的熱血來(lái)復(fù)蘇祖國(guó)蓬勃的生機(jī)，用我們的生命