初中數(shù)學課堂上激發(fā)學生自主學習的探索

1、初中數(shù)學課堂上激發(fā)學生自主學習的探索 郭志玲由于受傳統(tǒng)數(shù)學觀念的影響，還有很多教師在數(shù)學教學過程中只注重知識的傳授、教法的研究、教材的處理，而不去研究學生的學習過程。忽視了學生的主體性，個體差異，使學生完全處于被動接受狀態(tài)。因而導致學生學習數(shù)學的興趣被忽視，主動性被壓抑，這在相當程度上抑制了學生后續(xù)學習的能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學的教學不僅要考慮其自身的特征和規(guī)律，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，動手實踐，自主探索是學習數(shù)學的主要方式，也就是我要談的自主學習法。自主學習法指學生在教師指導下自己主動的學習，自己有主見地學習的一種方法。自主學習強調(diào)學生主體作用的發(fā)揮，其主要表現(xiàn)為：一是在學習時間的安排方

2、面，學生應根據(jù)自己的情況，有針對性的安排較多的時間用于獨立學習活動和研究活動；二是在學習效果方面，學生知識的獲取應當主要依靠自主的學習，并參加一定的研究活動，來獲取些第一手知識。這種教學法的流程是：引導自學-點撥概括-變式訓練-總結(jié)提高。一、引導自學。教學過程是以教師為主導、以學生為主題而又和諧統(tǒng)一的過程，只要充分發(fā)揮雙方的積極性，才能取到最佳效果。教師應消除重“教”輕“學”的理念。讓學生自覺、主動的參與教學活動的全過程。首先教師要精心設計，激發(fā)情趣，導入新課，接著展示自學導綱，引導學生自學教材，并尋找導綱答案。自學中可讓學生討論疑難問題，同時教師積極巡視指導，因材施教，幫助思考有困難的學生，

3、是他們不掉隊。學生的學習積極性就會被充分的調(diào)動起來，討論問題的氣氛就會非?；钴S，這樣能充分體現(xiàn)出學生學習的自主性和主觀能動性。例如： 再講一元二次方程應用中的利潤問題時，我通過設計一系列的問題讓學生自己解決。某百貨商店服裝柜在銷售中發(fā)現(xiàn)：寶樂牌童裝平均每天可售出20件，每件盈利40元，為了迎接“六一”國際兒童節(jié)，商場決定采取適當?shù)慕祪r措施，擴大銷售量，增加盈利，減少庫存。經(jīng)市場調(diào)查：如果每件童裝降價4元，那么平均每天就多售出8件，要想平均每天在銷售童裝上盈利1200元，那么每件童裝應降低多少元？1.若每件童裝降價1元，每天多售-件。設降低X元，則每天多售-件。2.現(xiàn)在一件盈利-元，現(xiàn)

4、在的銷售量-件。用X的代數(shù)式表示3.-×- = 1200學生通過導綱的提示，順利的解答此題，收到了良好的效果，并且具有一種成就感，進一步激發(fā)了學習積極性。二、點撥概括。在強調(diào)學生主體作用的同時，也不能忽視教師的主導作用、點撥作用。在整個教學法活動中，教師要確實起到點睛作用。教師主要點撥學生在自學中遇到的疑難問題；點撥教材中的重點、關鍵；點撥典型例題中的解題思路和方法。這樣，在整個教學活動中才能做到有的放矢，重點突出。例：某服裝店預購買甲、乙兩種新款運動服，甲款每套進價350元，乙款每套進價200元，該店計劃用不低于7600元且不高于8000元的資金訂購30套甲乙兩

5、款運動服1該店訂購這兩款運動服，共有哪幾種方案？2若該店以甲款每套400元，乙款每套300元的價格全部出售，哪種方案獲利最大？對于涉及方案題，學生以前沒有接觸過，一時會感到陌生，不知從何下手，這時老師的點撥非常重要，能起到撥云見日的作用。于是我就告訴學生，對于設計方案題目，一般都是列不等式組，求出不等式組的解集，從解集中找出整數(shù)解，有幾個整數(shù)解就有幾種方案。對對于第2問求最值，要么把每種方案的利潤算出來，通過比較看哪種方案利潤最大，要么列函數(shù)解析式，根據(jù)函數(shù)性質(zhì)求最值。三、變式訓練。變式就是創(chuàng)新。變式訓練應抓住思維為訓練這條主線，恰當?shù)淖兏鼏栴}情景或改變思維角度，培養(yǎng)學生的應變能力，引導學生從

6、不同途徑尋求解決問題的方法。通過多問、多思、多用、辨錯等激發(fā)學生思維的積極性和創(chuàng)新性。訓練包括鞏固基礎訓練和提高能力訓練。特別重視對課本例題、習題的“改裝”或引申，并注意訓練一題多解，多題一解，或讓學生自己編題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。例如：如圖，已知：D、E是ABC的邊AB、AC上的點，且ADE=C求證：AD×AB=AE×AC變式：1若已知AD×AB=AE×AC，則ADE和ACB相似嗎？ADE和C有什么關系？2若已知AD×AC=AE×AB,猜想ADE和B有什么關系？  3當-添加一個條件時，ADEACB?通過對此題的訓

7、練，提高學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)其學習數(shù)學的動力，使課堂真正“活了起來”，學生真正“動”了起來，學生獲得了豐富的數(shù)學體驗，內(nèi)化了數(shù)學知識，增強了主體意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生各種數(shù)學能力。四、總結(jié)提高。數(shù)學學科所具有的結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性和邏輯性是其他學科無法比擬的。學習數(shù)學也不能違背數(shù)學本身所具的這種特性。這就要求我們在教學中必須做到循序漸進，讓學生弄懂每堂課所學的基本內(nèi)容，又要做到及時總結(jié)歸納。每堂課中都要引導學生歸納本節(jié)課所學的知識，需注意的問題，解決問題的思路及從中提煉出的數(shù)學思想方法。這對培養(yǎng)學生的抽象概括能力有特殊的意義，而且還有益于學生進一步獲得、應用知識?？傊谛抡n程理念下，教師要有新的正確的教育教學理念，構(gòu)建新的數(shù)學教學模式，在工作實踐中應時刻注意培養(yǎng)學生良好的學習方式，并按照數(shù)學發(fā)現(xiàn)的一般程序、規(guī)律和方法對學生的數(shù)學學習活動進