初中化學(xué)教學(xué)案例(2)

1、初中化學(xué)教學(xué)案例 燃 燒 與 滅 火朱家房九年一貫制學(xué)校 馬輝一、 使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準滬教版二、 教材內(nèi)容分析：本節(jié)課講解燃燒的條件及滅火的原理。學(xué)生對自然及日常生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解了部分物質(zhì)的燃燒情況，對燃燒的條件已有一定的感性認識。學(xué)生對滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗。本節(jié)可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景學(xué)生從生產(chǎn)生活實際發(fā)現(xiàn)和提出問題老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計解決問題的方案學(xué)生親自實施探究方案總結(jié)歸納形成結(jié)論的方法來組織教學(xué)。在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生在實驗中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)科學(xué)探究的過程。三學(xué)情分析：化學(xué)來源于生活，在日常生活中學(xué)生對燃燒現(xiàn)象比

2、較熟悉，但對于燃燒的實質(zhì)、滅火的原理、如何更好地利用燃燒放熱為人類生產(chǎn)生活服務(wù)沒有清楚的理解和認知，因此如何幫助學(xué)生從感性認識上升到理論高度，再應(yīng)用到生產(chǎn)和生活實際中去，是本節(jié)課堂教學(xué)需要解決的問題。三、 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生認識燃燒的條件，知道滅火的簡單原理和方法，知道遭遇火災(zāi)時如何自救，增強消防安全意識。2、過程與方法：通過對燃燒條件、滅火原理的探究活動，進一步使學(xué)生認識和體驗科學(xué)探究的過程，初步學(xué)會用探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。3、情感態(tài)度價值觀：（1）能科學(xué)地認識研究燃燒、滅火對人類社會發(fā)展所起的重要作用。（2）通過探究活動，使學(xué)生初步形成富于思考，勇于探索、團結(jié)合作的科學(xué)精神。四

3、、教學(xué)重點與難點： 重點：1、燃燒的條件。2、滅火的原理和方法3、了解科學(xué)探究的一般方法。 難點：1、燃燒條件與滅火原理的實際應(yīng)用。2、探索方案的設(shè)計與實施3、了解科學(xué)探究的一般方法。五、教學(xué)方法：實驗探索、交流討論、多媒體輔助教學(xué)法六、學(xué)法：合作、探究。七、儀器、藥品：燒杯、藥匙、鑷子、試管、白磷、紅磷、開水、棉花球、酒精、蠟燭、小木條、煤塊、酒精燈。八、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)問題情景展示幻燈片，火箭發(fā)射和消防官兵撲沒大樓火災(zāi)提問大家看完這兩幅圖片想到了什么？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第七單元 課題燃燒與滅火。板書第七單元 課題燃燒與滅火。觀看聯(lián)想回答燃燒可以造福人類，也可以給人

4、類帶來災(zāi)難通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究燃燒和滅火的條件。從而激活了課堂，激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。溫故求新回顧前面我們講過許多燃燒反應(yīng)，如鐵絲、硫、碳在氧氣中燃燒。提問你能講一講燃燒的特征是什么？并試著給燃燒下一個定義呢？歸納燃燒的定義和特征一、燃燒1、定義：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光，放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。2、特征：發(fā)光、發(fā)熱，氧化反應(yīng)。交流討論特征：發(fā)光、發(fā)熱，化學(xué)反應(yīng)?；卮鹛釂柸紵强扇嘉锱c氧氣發(fā)生的一種發(fā)光，放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。加強知識的前后聯(lián)系，復(fù)習(xí)了氧氣的相關(guān)性質(zhì)。提出問題，作出猜想提問燃燒與人類生活密切相關(guān)，什么樣的物質(zhì)在什么條件下燃燒？ 板書燃燒的條件：1、 可燃物；2、 氧

5、氣（或空氣）；3、達到燃燒所需的最低溫度。討論回答討論、猜想、交流、匯報燃燒的條件：1、 可燃物；2、 氧氣（或空氣）；3、達到燃燒所需的最低溫度。引導(dǎo)學(xué)生正確思考，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，提倡學(xué)生積極參與，師生互動。制定方案，設(shè)計實驗布置任務(wù)我們的假設(shè)要用實驗來驗證它是否成立？我們一起來先制定實驗方案，設(shè)計實驗步驟。生師互動，交流討論。評價實驗方案的合理性合理設(shè)計實驗方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，嚴肅認真，團結(jié)合作的科學(xué)精神。分組實驗，感觀認知布置任務(wù)教師根據(jù)師生共同制定出的實驗方案，讓學(xué)生自己動手完成實驗過程，分析實驗現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。教師活動教師巡視，及時肯定學(xué)生的正確操作，并糾正

6、學(xué)生的錯誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生分組實驗： (1)分別用棉花球蘸取酒精和水，在酒精燈上點燃。(2)點燃兩支蠟燭，在其中一只上罩一個燒杯(3)分別在酒精燈上點燃小木條和煤塊學(xué)習(xí)小組成員之間相互幫助、相互交流使學(xué)生學(xué)會分享、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，感受合作帶來的成功與喜悅。合作交流，得出結(jié)論布置任務(wù)請同學(xué)們交流實驗結(jié)果，并對每一個實驗展開討論，形成正確的認識。傾聽引導(dǎo)對于學(xué)生在討論回答過程中得出的答案，進行適當(dāng)指正，從而引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。介紹著火點：可燃物達到燃燒所需要的最低溫度，這個溫度是可燃物的著火點。不同物質(zhì)的著火點不同。交流討論思考并回答實驗1結(jié)論：燃燒與物質(zhì)的本性有關(guān)，物質(zhì)必須

7、有可燃性才能燃燒。實驗2結(jié)論：可燃物的燃燒需要氧氣。實驗3結(jié)論：可燃物的燃燒必須達到燃燒所需要的最低溫度。使學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程：提出問題猜想假設(shè)一設(shè)計實驗進行實驗收集證據(jù)分析修正得出結(jié)論。改進實驗，深入探索提問這三個條件是否缺一不可?還是滿足一個就可以? 讓我們來用實驗驗證。 小結(jié)燃燒的三個條件必須同時滿足，可燃物才能燃燒。板書(必須同時滿足三個條件，缺一不可。)提問 此實驗符合環(huán)保要求嗎？能否設(shè)計改進實驗?思考回答1、 為什么銅片上的白磷燃燒，銅片上紅磷和水中的白磷不燃燒？2、 怎樣使水中的白磷燃燒？交流討論不符合環(huán)保要求，并討論改進實驗的優(yōu)缺點培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識展火三角，鞏固新知教

8、師及時展示“火三角”，強調(diào)必須同時滿足三個條件，缺一不可。感受、理解、記憶。深刻體會，鞏固加深。強化新知。為滅火原理作好理論準備?；馂?zāi)危害巨大，引出滅火原理過渡通過展示一組火災(zāi)圖片，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，無處逃生的人們最希望什么？從而引出滅火的必要。點拔根據(jù)燃燒所需三個條件，我們怎樣滅火呢？觀看，感受。引起內(nèi)心的震動。反推理解新知，思考得出結(jié)論：滅火就是破壞燃燒的條件！引導(dǎo)學(xué)生辯證看事情，掌握原理，知識就能造福人類。讓學(xué)生學(xué)會逆推法，從而獲得新認識。師生互動，一顯身手場景教師給出指定的器材，讓同學(xué)們嘗試用不同的方法熄滅燃著的蠟燭。然后交流、討論得出其滅火所用原理。提問在剛才這些滅火的方法中，哪種方法最

9、簡單、方便、可行？遷移運用老師出示滅火事例，學(xué)生選擇合理方法，指出其原理。匯報結(jié)果加深理解學(xué)生掌握原理與方法討論、觀看、學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情景。提出問題讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識解決實際問題。將所學(xué)綜合運用于自身生活中。教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，報效祖國。消防安全，防患未燃介紹幾種常見的滅火器的滅火原理和滅火范圍。認識滅火器在生活中的作用引導(dǎo)學(xué)生更關(guān)心生活，關(guān)注消防安全，防患于未燃。讓學(xué)生體驗到化學(xué)與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?；仡櫩偨Y(jié)，整理新知燃燒的條件：1、可燃物；2、氧氣（或空氣）；3、達到著火點。滅火的原理和方法：1、隔離可燃物；2、隔絕氧氣（或空氣）；3、降溫到可燃物著火點以下。師生回顧，總

10、結(jié)。通過師生共同回顧、總結(jié)，明確燃燒的條件與滅火的原理。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而感知學(xué)習(xí)的樂趣。板書設(shè)計： 第七章 第一節(jié) 燃燒與滅火燃燒條件： 滅火的原理：1、可燃物 清除可燃物2、氧氣（或空氣） 隔絕氧氣或空氣 3、溫度達到可燃物的著火點 使溫度降低到著火點以下展示應(yīng)用鞏固練習(xí)1、將點燃的火柴豎直向上，火柴不易繼續(xù)燃燒，其原因是（ ）A火柴梗溫度達不到著火點B火柴梗的著火點比火柴頭的高C火柴梗潮濕，不易繼續(xù)燃燒 D火柴梗接觸氧氣少2.1995年12月8日，克拉瑪依特大火災(zāi)中288名中小學(xué)生葬身火海，災(zāi)難震驚全國。為此，專家呼吁：每個人都應(yīng)懂得防火知識，學(xué)會如何逃生。當(dāng)高層樓房下層起火，火勢兇猛無法撲滅時，下列逃生的措施中，正確的是（ ） 沿樓梯迅速下移；用濕毛巾堵住口鼻；匍匐前進，尋找安全出口；封閉房門；迅速轉(zhuǎn)移到陽臺，用繩索下墜；跳樓 A、 B、 C、 D、3、釜底抽薪(釜；指古代炊具，相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋，薪：指柴火。) 這一成語與我們所學(xué)的化學(xué)知識有關(guān)。請簡述其中的化學(xué)原理。小結(jié)通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識，有何收獲？學(xué)會了哪些解決實際問題的方法