中心小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、中心小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)中心小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié) 一學(xué)期來，學(xué)校教學(xué)工作能夠緊緊圍繞縣教育局教學(xué)工作精神， 結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，運(yùn)用“高標(biāo)準(zhǔn)高要求提升辦學(xué)水平”的管理思想， 突出“質(zhì)量中心”主導(dǎo)思想，向教師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng) 中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的 口號(hào)。堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化， 采取了行之有效的教學(xué)管理策略， 以 “高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)為紐帶深化了課堂教學(xué)改革。 教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了較大變化， 綜合素質(zhì)和專業(yè)技能逐步提升， 學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。一、細(xì)化教學(xué)管理，增強(qiáng)管理效能教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一學(xué)期來， 我們樹立的教學(xué)管理思路是

2、：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。責(zé)任到人、明確目標(biāo)，細(xì)化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人人提高的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，學(xué)校充分發(fā)揮校本研修的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展， 為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。1 、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高課改水平 學(xué)校校本研修工作以 “四個(gè)一”創(chuàng)新模式為核心內(nèi)容，不斷提升 教師的專業(yè)技術(shù)水平和整體素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的 專業(yè)水平。學(xué)期伊始，學(xué)校組織教師分級分科解讀教材，領(lǐng)悟新課程 標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，對所教課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)做到胸有成竹。同 時(shí)，學(xué)校為每名教師建立了專業(yè)發(fā)展個(gè)人檔案袋，使“在激 勵(lì)中進(jìn)步”的課堂意識(shí)深入每位教師心中。學(xué)期中，以自學(xué)和

3、集中學(xué) 1 習(xí)相結(jié)合的形式，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的課程性質(zhì)與地位、 課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議、評價(jià)建議等方面的內(nèi)容；學(xué) 習(xí)學(xué)校征訂的各種教育教學(xué)刊物和購買的書籍或其他的教育理 論方面的書籍刊物；學(xué)習(xí)網(wǎng)上具體操作等多媒體知識(shí)， 不斷提高教師 的理論水平和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校還充分利用教研組指導(dǎo)作用，依托每周四的校本研修活動(dòng)，開展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。三個(gè)教研組分別組織進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個(gè)案分析、學(xué)科教研活動(dòng)等不同的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如： 教研組落實(shí)開展的教師“一人一節(jié)匯報(bào)觀摩課”研究活動(dòng)，評課活動(dòng)中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座

4、與研討活動(dòng)的主要方式。2 、突出管理帶動(dòng)作用，不斷倡導(dǎo)引領(lǐng)矯正 校長有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實(shí)際，重點(diǎn)指 導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤推動(dòng)，效果顯著。近年來我校較為注重對教師教學(xué) 基本功的培訓(xùn)，有計(jì)劃、分層次、重實(shí)效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基 本功。突出管理帶動(dòng)作用，不斷倡導(dǎo)引領(lǐng)矯正專業(yè)技能提升道路上出 現(xiàn)的各種問題。另外，我們還積極與教研室聯(lián)系， 聘請各學(xué)科專家來校進(jìn)行指導(dǎo)。 10 月份在縣教研室的大力支持下組織開展的“金秋大課 堂”教學(xué)研討活動(dòng)圓滿順利，教師收獲不少。二、深化課堂教學(xué)改革， 狠抓教學(xué)質(zhì)量 一學(xué)期來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、 分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一

5、批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā) 2 展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)生。1 、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展， 能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃， 能夠 開齊、開足課題，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)常規(guī)的精神， 積極 組織教師學(xué)習(xí)研讀，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。學(xué)校一直把校本研修活動(dòng)做為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，研 修活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有組織、有效果。新學(xué)年，學(xué)校引領(lǐng)各學(xué)科 組圍繞“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂” 教改實(shí)驗(yàn)新模式研究如何采 用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、展示、交流，課堂教學(xué)改革 工作得到進(jìn)一步深化和提升。2 、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是

6、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量， 目的是 在保質(zhì)量的前提下， 減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)。 工作中，我們一直認(rèn)真貫 徹上級關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定“減負(fù)”措施。3 、學(xué)校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理， 制定了一套符合自 身實(shí)際的管理辦法，建立了民主開放的管理模式， 管理中力求體現(xiàn)科 學(xué)性、形成性、自主性、激勵(lì)性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。 校長與 班子成員能深入課堂， 深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實(shí)地考查， 親自指導(dǎo)。校長與班子成員參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級要求。4 、新學(xué)年學(xué)校還參與了省有關(guān)科研課題的研究。 研究期間，重 點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí)， 提高教師的科研水平， 組織了科研小組， 每

7、 位教師人人有子課題，科研工作也取得了顯著效果，培養(yǎng)了一支科研 3 型的教師隊(duì)伍。5 、以科研促教研，提高教師教學(xué)水平在教學(xué)研究中，教師們對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行歸納，根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略；英語學(xué)科中的指導(dǎo)策略；綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等。 在此基礎(chǔ)上，全面落實(shí)了 “高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。6 、以反思促提高，提高教師教學(xué)反思能力 學(xué)校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的 教學(xué)思想、教學(xué)理念進(jìn)行反

8、思，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提 升。開展了校內(nèi)公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，讓教師們通過對一 節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、 在課堂 教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比 較，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。7 、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng) “教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控” 工作，以課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià) 為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它工作，力求把素質(zhì)教育、 創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為 教師的課堂教學(xué)行為， 建立新型的師生關(guān)系， 營造活躍的課堂氣氛， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。對于教師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評價(jià)等

9、常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)4 控。對于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把 關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查， 嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。 對于學(xué)校，我 們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性、 指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。在聽課后，我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測，根據(jù) 所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試。單元測試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析，召開學(xué) 科組質(zhì)量分析會(huì)，繪制學(xué)科成績起伏狀況監(jiān)控折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)真分析 學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時(shí)找問題較 大的教師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，促教師的反思，收到了良好的效果。8 、注重整合資源，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校根據(jù)新修訂課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)

10、系，在教研活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。三、豐富各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 1 、加強(qiáng)寫字教學(xué)工作。學(xué)校針對學(xué)校整體書寫水平不高的實(shí)際 情況，將校本課程確定為寫字課，語文及書法教師按照低、中、高不 同的年段要求， 把好寫字教學(xué)關(guān)。學(xué)校組織不同年段的寫字比賽活動(dòng)， 努力使學(xué)生的字寫得 “入規(guī)、入軌、入體”。2 、以創(chuàng)建“書香校園” 活動(dòng)為平臺(tái)，按照小學(xué)生古詩文積累體 系的要求，指導(dǎo)學(xué)生熟背指定篇目。 古詩文積累應(yīng)該是一個(gè)長期的過 程。各科教師組織學(xué)生每天誦讀古詩文 5 分鐘，積累名詩佳篇， 傳承 古典文化。 5 3 、在扎實(shí)開展“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真搞好書法、 體育特色教學(xué)。4 、體育方面加強(qiáng)了 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 的實(shí)施工作，高 質(zhì)量地完成了今年的體質(zhì)健康訓(xùn)練和測試工作。開足開全體育課和體育活動(dòng)課。認(rèn)真組織好市級體育項(xiàng)目的參賽工作和學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)。 國慶節(jié)前夕，學(xué)校組織開展了“與祖國同慶 與健康同行”陽光體育體 操比賽活動(dòng)，規(guī)范了學(xué)生體操整齊化程度的同時(shí)， 也增強(qiáng)了學(xué)生的健 身意識(shí)。5 、衛(wèi)生方面開好健康教育課，并利用校內(nèi)宣傳陣地，做好常見、多發(fā)和傳染病的宣傳教育工作， 做好秋冬季傳染病的防治工作。 還認(rèn)真抓好學(xué)生健康衛(wèi)生的養(yǎng)成教育， 提高學(xué)生的健康知識(shí)知曉率和健康行為養(yǎng)成率。利用專題、健康教育板報(bào)、版面、