關(guān)于農(nóng)村初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策] 2

1、關(guān)于農(nóng)村初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策（作者 單位 郵編）摘 要：初中物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，現(xiàn)階段農(nóng)村初中物理教學(xué)需要從原有的教學(xué)觀念和教學(xué)思想中解放出來(lái)，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革。本文主要論述農(nóng)村初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，首先對(duì)當(dāng)前高等農(nóng)村中學(xué)物理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決辦法，以期為推動(dòng)農(nóng)村初中物理教學(xué)水平提供自己的一點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策 物理學(xué)是初中的一門(mén)重要課程，現(xiàn)階段應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村初中物理教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的水平，不僅可以培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，還可打好物理知識(shí)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前農(nóng)村初中物理教學(xué)還處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)

2、型的過(guò)程中，必須不斷提升農(nóng)村初中物理教學(xué)的有效性，找出農(nóng)村初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決辦法。一、農(nóng)村初中物理教學(xué)的存在的問(wèn)題當(dāng)前無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是教師的教學(xué)，農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)存在很多問(wèn)題，農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，現(xiàn)實(shí)中存在很多問(wèn)題。（一）教師和學(xué)生對(duì)物理課程的認(rèn)識(shí)存在偏差農(nóng)村中學(xué)學(xué)生面臨的升學(xué)壓力較大，農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，很多都沒(méi)有看到過(guò)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的功利性太強(qiáng)。當(dāng)前考分仍然是初中生進(jìn)入重點(diǎn)高中的主要標(biāo)準(zhǔn)，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科相比，物理學(xué)科所占的比例不大，再加上家長(zhǎng)在外打工，留守兒童多，根據(jù)學(xué)生自身的判斷難以形成對(duì)物理課程的重視，造成農(nóng)村初中物理教師和學(xué)生對(duì)物理課程的

3、認(rèn)識(shí)存在偏差。（二）物理教學(xué)方法較為單一如果沒(méi)有很好的教學(xué)方法，總是采取單一的教學(xué)方法，不能利用優(yōu)秀的教學(xué)資源，那么農(nóng)村初中物理教學(xué)肯定是枯燥無(wú)味的?，F(xiàn)階段很多教師物理課程教學(xué)還停留在過(guò)去，教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法還是延續(xù)過(guò)去的老辦法，課堂上僅僅是演示物理實(shí)驗(yàn)和講解課本上的例題，然而對(duì)知背后的原因和相關(guān)背景的介紹較少，這就造成課堂教學(xué)的機(jī)械化，講解過(guò)程抽象枯燥，大大降低了農(nóng)村初中學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的積極性。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較差受到教師教授內(nèi)容和教師方式的影響，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)普遍不高，缺乏主動(dòng)性和積極性，另外，目前農(nóng)村初中學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，一方面是由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好

4、的學(xué)生轉(zhuǎn)到了辦學(xué)條件好的城鎮(zhèn)學(xué)校，另一方面，留在了農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生也是由于經(jīng)濟(jì)原因不能進(jìn)城讀書(shū)，家長(zhǎng)重視程度不夠，主要是為了完成九年義務(wù)教育，迫不得已送子女讀書(shū)，對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的關(guān)注比城鎮(zhèn)學(xué)校的家長(zhǎng)少了許多，這些因素都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，由于物理學(xué)習(xí)需要理解和聯(lián)系實(shí)際，一些學(xué)生反應(yīng)主要原因是教師忽視了課本和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做應(yīng)試練習(xí)，學(xué)生的積極性會(huì)受到很大打擊，如果教師教學(xué)過(guò)程和實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)嚴(yán)重受損；另一方面，一些物理概念十分抽象難懂，如果課程沒(méi)有趣味性，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，故而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也難以提高，進(jìn)而導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)物

5、理課程學(xué)習(xí)失去興趣，現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)物理課堂上學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重就是其直接表現(xiàn)。 二、解決農(nóng)村初中物理教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策（一）改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的應(yīng)用能力為提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力，針對(duì)不同學(xué)生和不同教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力。首先，教師可以選擇情景式教學(xué)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以通過(guò)生活實(shí)際加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生更好的體會(huì)物理課程的作用，但是教師不能為了情境而設(shè)置情境，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了充分了解的基礎(chǔ)上，教師可以迅速將情境拋開(kāi)，去挖掘?qū)W生的知識(shí)，把專業(yè)知識(shí)和情境結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的理解。其次，可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，傳統(tǒng)的教授教學(xué)模

6、式不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，長(zhǎng)期下去讓學(xué)生對(duì)教師形成嚴(yán)重的依賴性，師生之間難以互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的想法和思路都難以做到詳細(xì)了解，啟發(fā)式教學(xué)要求教師選擇一些難度適中的內(nèi)容讓學(xué)生討論，這樣不僅能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也為教師和學(xué)生之間的溝通創(chuàng)造了條件，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。（二）優(yōu)化教學(xué)師資力量師資力量是初中物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，關(guān)系到農(nóng)村初中物理教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也影農(nóng)村初中物理教學(xué)水平是否能夠真正有所提升。當(dāng)前，廣大農(nóng)村初中物理教師的教學(xué)能力還有待提升，面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，農(nóng)村初中物理教師要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，不斷提升對(duì)于教學(xué)的使命感和高度責(zé)任感，例如，可以多參加初中

7、物理教學(xué)培訓(xùn)和講座，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)質(zhì)院校的教學(xué)方法和教學(xué)模式，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中提升自己。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)那些在實(shí)踐中取得優(yōu)秀成績(jī)的物理教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在工作中表現(xiàn)突出的物理教師在個(gè)人成長(zhǎng)、薪酬制度和職務(wù)晉升方面優(yōu)先考慮，從而指引其他教師把更多的精力放在提升教學(xué)質(zhì)量上。（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)軟件、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等都可以很好的輔助教學(xué)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以提升教學(xué)的視覺(jué)效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)資料也豐富了教學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)于缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施的農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)有很大幫助。與此同時(shí)，農(nóng)村初中物理教師應(yīng)該重點(diǎn)挖掘?qū)W生獨(dú)立參與物理課

8、程的能力，可以利用計(jì)算機(jī)做一些物理三維模型進(jìn)行教學(xué)動(dòng)態(tài)演示，進(jìn)而使教學(xué)形象更加生動(dòng)，抽象的原理也變得更為直觀，可以有效的突破物理教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，減輕的學(xué)生的計(jì)算的負(fù)擔(dān)，大大提高了教學(xué)效率。另外，教師還可以利用網(wǎng)上精品課程網(wǎng)站中的教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)1 梁書(shū)科. 農(nóng)村初中物理教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的思考J. 發(fā)展 2011年08期 2 張有光. 第一講 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)J. 江蘇教育 1987年03期 3 李定芬. 初中物理的啟蒙J. 中小學(xué)電教(下半月) 2008年10期4 唐開(kāi)平. 農(nóng)村初中物理有效教學(xué)淺談J. 新課程(教育學(xué)術(shù)) 2011年01期 5 唐開(kāi)平. 淺談