《給教師的建議》讀書心得(16篇)

1、給教師的建議讀書心得（16 篇） 早就聽說蘇霍姆林斯基的給教師的建議是一本非常 好的教育名著，我仔細(xì)閱讀了給教師的建議這本書后， 覺得這本書的內(nèi)容對我們教師很有借鑒作用。書中既有生動(dòng) 的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流 暢，極便閱讀。下面就簡單地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會(huì)： 在第二條建議“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有二十 四小時(shí)”中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書，每天不間斷地 讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。如果你還要擁有更多的空閑 時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要 讀學(xué)術(shù)著作。這樣做的目的，是要使你所從事的這種工作所 需要的知識(shí)成為你所具備的知識(shí)海洋的滄海之一

2、粟，這樣在 教學(xué)生活中你才能面對一切而左右逢源，游刃有余，你不會(huì) 將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。 看到這條建議，我回想一下自身， 畢業(yè)后參加工作到現(xiàn)在，自己真正讀過幾本書呢？除了教學(xué) 必備的幾本教材和教學(xué)參考書外，其他的書可以說是屈指可 數(shù) 在第三條建議里，蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)觀察對學(xué) 生學(xué)習(xí)的重要性。他說，觀察對學(xué)生來說的重要就像空氣、 陽光、水分對于植物生長一樣不可或缺，他說觀察是智慧的 重要源泉，他還形象的將觀察比作是思考知識(shí)和識(shí)記知識(shí)之 我們在教學(xué)過程中，也往往發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生之所以學(xué)習(xí) 跟不上別人，就是缺乏觀察或者不會(huì)觀察的緣故。比如我們 的物理，很多的題目就于生活實(shí)際，如果每個(gè)學(xué)生都學(xué)

3、會(huì)留 心觀察，注意思考，那么很多題目就會(huì)顯得非常簡單，而恰 恰在這方面，許多學(xué)生過不了關(guān)。這里面固然有學(xué)生自身的 原因，但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導(dǎo)。 實(shí)際上樂于觀察世界是每個(gè)孩子的天性，我們可以看到 那些未成年的孩子他們往往會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我們許多成 年人沒有看到的細(xì)節(jié)，他們會(huì)為花的無聲開放而欣喜，會(huì)為 雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂?？呻S著年齡的慢慢長大， 卻逐漸失去了這種興趣。所以我們老師必須善于觀察，注意 引導(dǎo)，在教學(xué)過程中多組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生去觀察，去思 考。 第二十一條建議“興趣的秘密何在”是談興趣的，關(guān)于 興趣，我們當(dāng)老師的，有太多的話要說，誰都知道，興趣是 成就一切事業(yè)的

4、基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力。而看看我們 現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)生活，恐怕抱怨最多的就是， 學(xué)生對學(xué)習(xí)失 去了興趣， 自己教課也提不起興趣。那么如何解決這個(gè)現(xiàn)實(shí) 的根本問題。在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我 們提出了幾點(diǎn)建議，首先我們要將課上得有趣，何為有趣？ 就是：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考， 對面前展示的正理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和 感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和 意志的偉大而感到驕傲。這種對課的描述很令人向往，說實(shí) 話，要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣，也是不可能的。那 么，這樣說有什么意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提 出了很重要的一點(diǎn)

5、，那就是對知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、第 一顆火星，就在于教師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí) 所抱的態(tài)度。學(xué)生沒有興趣，我想作為老師我們首先要自問 一下，你自己對所講的知識(shí)有興趣嗎，你有沒有想過辦法去 創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣？ 在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深 處，都有一種根深蒂固的需要， 這就是希望感到自己是一個(gè) 發(fā)現(xiàn)者、 研究者、探索者。所以在這里，我想到這一條建議 更多地是促使我們思考，教師如何保持對知識(shí)的興趣，并且 有強(qiáng)烈的責(zé)任感，只有我們首先做到了，才會(huì)去激發(fā)學(xué)生的 興趣，才會(huì)不去做傷害學(xué)生心靈的事，才不會(huì)對任何事情漠 不關(guān)心。 第二十二條建議“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”

6、。 在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這 些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、 志向才能建立起來。大量的事實(shí)證明：一個(gè)人最終的研究方 向或者發(fā)展，都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲 萬縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？在這里， 蘇 霍姆林斯基也提出了一些很好的建議， 他說，在教學(xué)的過程 中，你首先要有這個(gè)意識(shí)，希望老師們?nèi)幦∽约簩W(xué)生的思 想和心靈，跟你的同事們其他學(xué)科的教師來一番競賽。 他還指出，你在教學(xué)的過程中，不僅有你所教的學(xué)生，例如 一個(gè)班，兩個(gè)班等，還應(yīng)該有“你自己的學(xué)生”，這些學(xué)生 都是對你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生，以至于他們可能因?yàn)?

7、喜愛這門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事研究的方向，當(dāng)成一門 科學(xué)來攻讀。對這一類學(xué)生，教師要采取要善于動(dòng)腦筋需要 采取一系列的方法來保持他們的興趣，來促使他們在這門學(xué) 科上更深入的思考。但不管怎樣說，我們總會(huì)碰到在教學(xué)中 對什么都不感興趣的學(xué)生，他們對一切都感到漠然。經(jīng)常會(huì) 聽到老教師講這樣的話：學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后、考 不及格，這并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。那么 如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？ “接近那種無動(dòng)于 衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思 考?！弊鳛榻處熍龅竭@樣的學(xué)生首先就要思考，是什么促使 學(xué)生變成了這個(gè)樣子。有什么方法才能改變這一現(xiàn)狀呢？在 這里，

8、蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹立一個(gè)觀念： 要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者，使他體驗(yàn) 到一種駕馭感和規(guī)律性的心情。 第三十三條建議是寫給剛參加學(xué)校工作的年青教師的。 歸納一下大概有三點(diǎn)：1、必須點(diǎn)滴地積累起作為一個(gè)教育 者的智力財(cái)富和教育的明智。 2、要培養(yǎng)自己有一顆敏感的 心靈。3、要積累起一定的習(xí)題集。 這條建議蘇霍姆林斯基給我一種強(qiáng)烈的感覺，就是特別 強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，在這條建議里，他又提出了讀書對于一 個(gè)剛參加工作的年青教師的意義。他建議大家每個(gè)月要買三 本書，一種是關(guān)于自己學(xué)科的，一種是關(guān)于人物傳記的，還 有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書。這三種書對于一個(gè)從事教育 的人來說

9、的重要性是不言而喻的。買書的目的是什么，是為 了讀，那么讀又是為了什么呢，除了充實(shí)自己的精神生活之 處，重要的是要建立起自己的智力大廈。讀到這里，我有些 慚愧， 也有些后悔， 參加工作以后我買了幾本書， 又真正讀 了幾本書呢？如果從參加工作以來都像蘇霍姆林斯基說得 那樣去做的話，那么，現(xiàn)在我的書架上也應(yīng)該有近百本的書 了。 第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”。怎樣學(xué) 習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)問題不論是對于剛參加工作的教師 還是其它教師都是應(yīng)該掌握的。在這里蘇霍姆林斯基首先提 出了我們應(yīng)該像哪些教師學(xué)習(xí)的問題，對于我們這些剛參加 工作的教師，在不熟悉、不了解的情況下，應(yīng)該選擇哪些老 教師呢？他

10、給了我們一條非常好的建議，那就是，你先看看 學(xué)生的練習(xí)本。如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都 完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到 許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。 其次，我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不是照抄照搬，而是要學(xué)習(xí) 人家的思想。用蘇霍姆林斯基的話說，就是要移植其中的思 想，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。這一條對于任 何一位教師來說都是關(guān)鍵的，但是，作為我們年青教師經(jīng)常 會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時(shí)候，全盤照搬 人家的做法，也不管理解不理解，也不顧自己的教學(xué)實(shí)際和 學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)果別人的經(jīng)驗(yàn)沒有學(xué)到手，自己的特色也形成 不了。我們要清楚別人取得

11、那樣的成績，取得那樣的效果， 絕不單單是靠簡單的行為所能達(dá)到的?！霸诮逃ぷ髦?，沒 有一種結(jié)果是單靠一項(xiàng)基本的措施就能取得的，實(shí)際上每一 種結(jié)果的取得，往往都是由幾十種、上百種乍看起來跟所研 究、觀察、探索的對象相距很遠(yuǎn)的，甚至沒有直接聯(lián)系的因 素決定的。” 第三點(diǎn)，提高教學(xué)技巧，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要提高自己的思 想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。沒有個(gè)人的思考，沒有對自己的勞動(dòng)尋 根究底的研究精神，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思 議的。在這里，蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)識(shí)、自我思 考、自我教育，也許這對于我們，才是最重要的。 第四十七條：關(guān)于教師日記的建議。蘇霍姆林斯基認(rèn)為 每一位教師都應(yīng)該寫教育日記，因?yàn)檫@些記錄是思考和創(chuàng)造 的源泉。他用大量的自己和別人事例來說明記教育日記的好 處，它可以使你從縱向和橫向兩個(gè)方面去全面了解一件事情 并采取相應(yīng)的措施，最重要的是這是促進(jìn)自我成長，提高自 身素質(zhì)的十分重要的一種手段。在上次學(xué)校要求班主任寫德 育