22第一課時 (2)

1、2.2平等待人一、教學目標：1、知識與能力：懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。2、過程與方法：3、情感態(tài)度價值觀：認識人人具有天賦的平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的意識和態(tài)度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質。二、教學重難點1、重點：認識人格的平等2、難點：正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等三、教學方法：故事導入法、材料分析法、自主探究法四、教學課時：二課時五、教學過程：第一課時一、導入新課

2、： 世界著名的文學家蕭伯納一次到蘇聯(lián)訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是世界著名的文學家蕭伯納?！辈涣?，那位小姑娘學著蕭伯納的語氣說道：“你回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是蘇聯(lián)著名的小姑娘卡嘉?！边@件事給蕭伯納極大的震動，他感慨地說：“一個人無論他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的?！庇腥苏f“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的”，結合這個故事，說說你悟出了什么道理？小結：人格沒有高低貴賤之分，都是平等的。(P41) 無論貴為總統(tǒng)或是賤如乞丐，貴為皇帝還是賤如鞋匠，在人格上是完全平等的。導入課題所以我們

3、在生活中應該要平等待人（板書2.2平等待人）二、講授新課：1、小品表演，情景再現(xiàn)校園風景P39分別請四位同學扮演小文、小凱、小蘭、小峰。2、小組交流：小文：（1）小文為什么不喜歡那所名校？（2）小文在那里受到怎樣的對待？為什么？（3）如果文中的小文是你自己，你希望別人怎么待你？小凱：（1）小凱真的沒有權利參加公益募捐活動嗎？（2）這樣對待小凱對嗎？為什么？（3）假如我們班有這樣的現(xiàn)象會產生哪些后果？為改變這種現(xiàn)象，你可以作哪些努力？小蘭：（1）小蘭心里為什么不好受？（2）小蘭的同學的那種行為對嗎？為什么？阿峰：（1）我們班有同學給別人起不良外號嗎？（2）給別人起外號是什么行為？（3）為了禁止這

4、種行為，你可以采取什么行動？（通過以上分析校園生活中存在的歧視現(xiàn)象，探討平等的基本內涵，認識尊重他人、平等等人是交往中應該具備的品德）（板書）一、尊重平等的人格（板書）1、每個人都具有天賦平等的人格世界上沒有完全相同的人，人與人之間也存在差異，但這差異并不能成為人格不平等的理由，每個人天生應該具有同等的：生命權利、發(fā)展權利、追求幸福的權利尊重他人，平等待人（平等的含義）（板書）2、平等的人格應該得到同樣的尊重俄國作家屠格涅夫有一次在街上散步， 一乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點食物吧?！蓖栏衲驅け槿頍o一點可充饑之物。只好說：“兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花

5、，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲兄弟讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”學生講故事：事例：周恩來的故事，學生講搜集的故事，明確要尊重他人平等的人格，這是一個正直的人應有的待人之道，也是現(xiàn)代社會中不可或缺的基本素質。（板書）3.平等待人是現(xiàn)代人的基本素質過度：那我們的社會一直是平等的嗎？請看P40 材料透視。教師結合教參P121 適當舉例提問：這些制度是正確的嗎？是否有利于人類的發(fā)展？歷史上這些不平等的制度極大體現(xiàn)了社會的落后和愚昧，他給人類發(fā)展帶來了極大的危害。因此，人們?yōu)闋幦∑降冗M行了長期的努力和斗爭。今天的世界上平等觀念越來越普及，平等在社會進步中逐步實現(xiàn)。（板書）二