試論新課程下初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及策略.doc

1、試論新課程下初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及策略摘 要：新課程背景下的初中生物教學(xué)目標(biāo)，對初中生物教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)模式已然不能適應(yīng)現(xiàn)如今學(xué)生發(fā)展的需要。教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用各種教師方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生參與生物課堂的積極性和主動(dòng)性。為了更好地完成生物教學(xué)目標(biāo)，提高生物教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、性格特征等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理安排課堂活動(dòng)，并巧妙運(yùn)用多媒體，提高初中生物課堂教學(xué)效率。結(jié)合多年初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，針對提高初中生物教學(xué)有效性展開了以下研究?！娟P(guān)鍵詞】：p ：新課程；初中生物；現(xiàn)狀；策略一

2、、現(xiàn)如今初中生物教學(xué)中存在的問題雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施多年，但在實(shí)際生物教學(xué)中，依然存在很多影響生物教學(xué)質(zhì)量的提高的問題，阻礙著新課程改革的進(jìn)程。1.教學(xué)觀念落后受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中生物教師沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，忽視學(xué)生的主體地位，一味追求升學(xué)率，過度依賴課本，不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，沒能將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，學(xué)生處于被動(dòng)的位置，學(xué)習(xí)積極性也就不會(huì)很高。2.教師對實(shí)驗(yàn)的重視度不夠在生物教學(xué)中，開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是提高生物教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，但是，現(xiàn)如今很多初中生物教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是很重視，學(xué)校沒有完善的實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)際生物教學(xué)中，教師只是對生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行口頭敘述，沒能讓學(xué)生在

3、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行理論驗(yàn)證，對生物理論知識也只是一知半解，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。此外，還有的教師雖然進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是以教師操作為主，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少之又少，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。二、提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是教學(xué)活動(dòng)順利展開的重要前提。在初中生物教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究新課改下的生物教學(xué)目標(biāo)，利用多種形式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生物教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和指揮者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生物課堂的積極性，注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

4、，鍛煉學(xué)生的思維能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，促進(jìn)其綜合能力的提高。另外，教師還要不斷提升自身的專業(yè)水平，注重與其他生物教師之間的交流，共同研究更有效的教學(xué)方法。2.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與熱情新課改下的生物教學(xué)目標(biāo)，越來越要求初中生物教師注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，作為一名初中生物教師，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的作用。生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，必須結(jié)合理論與實(shí)踐，給予學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)“蝗蟲”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)課上準(zhǔn)備兩只蝗蟲，讓學(xué)生分為兩人一組，一人將蝗蟲的頭部浸在水中，一人將蝗蟲的腹部浸在水中，然后觀察看哪只蝗蟲先死，并讓小組討論分析p 原因。通過讓學(xué)生

5、自己動(dòng)手實(shí)際操作，不僅能夠增強(qiáng)其生物學(xué)習(xí)的興趣，還能夠加深對課本知識的理解，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣在初中生物教學(xué)過程中，教師不能采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生性格特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選取合適的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，使其主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師可以利用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，如情境教學(xué)法、案例分析p 法、小組合作學(xué)習(xí)等等。通過多種多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生充分感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，這有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，可以將生

6、物理論與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)科的實(shí)用性，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的熱情。例如，在講“人類的食物”和“食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收”這兩節(jié)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生交流自己的早、中、晚餐分別是怎么安排的，飲食安排又有什么特點(diǎn)。教師利用貼近學(xué)生生活的問題與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，充分體驗(yàn)到生物學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生認(rèn)識到合理膳食的重要性，要保證每日三餐，按時(shí)進(jìn)食，并且要注意能量的獲取和營養(yǎng)的均衡。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活中的生物，啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生自主探究能力的提高和思維能力的發(fā)展?？傊?，生物是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與人們的日常生活息息相關(guān)。在新課程改革這樣一個(gè)大背景下，對初中生物教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，為學(xué)生營造輕松、有趣的生物課堂，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，提高其生物學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和創(chuàng)新能力，更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的生物教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p