班級(jí)管理方案.doc

1、班級(jí)管理方案 班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理方案為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成考慮，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，人人都是責(zé)任人”的目標(biāo)，同時(shí)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，班級(jí)精細(xì)化管理勢(shì)在必行。一、團(tuán)隊(duì)管理的目的團(tuán)隊(duì)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展的主要形式。一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校、一座城市甚至一個(gè)國(guó)家都是具有不同內(nèi)涵、不同規(guī)模的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)能夠形成強(qiáng)大的凝聚力。班級(jí)團(tuán)隊(duì)及時(shí)團(tuán)隊(duì)的一種細(xì)化，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)組建幾個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分挖掘，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)即根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特征、能力傾向等差異，平均、合理組建68個(gè)團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)8人左右，創(chuàng)設(shè)一種

2、個(gè)人進(jìn)步促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成功、團(tuán)隊(duì)進(jìn)步帶動(dòng)個(gè)人成功的情境，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)溝通與合作能力，在日常學(xué)習(xí)與生活中互相幫助，共同提高，共同進(jìn)步。通過(guò)團(tuán)隊(duì)管理，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的相互支持、配合，形成促進(jìn)式的互動(dòng)；調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，主動(dòng)承擔(dān)、完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)；促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與合作，相互信任，形成聯(lián)動(dòng)；有效解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的認(rèn)知沖突，提高認(rèn)知能力和水平；培養(yǎng)榮辱觀、集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。二、團(tuán)隊(duì)組建原則實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理的關(guān)鍵是合理、科學(xué)的組建團(tuán)隊(duì)，在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)遵循以下原則。1.平衡原則即“隊(duì)內(nèi)異質(zhì)”、“隊(duì)間同質(zhì)”原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、性格特征、能力、性別、行為約束力等綜合考慮，合理搭配組建團(tuán)隊(duì)，使

3、之具有差異和互補(bǔ)性，即“隊(duì)內(nèi)異質(zhì)”同時(shí)兼顧“隊(duì)間同質(zhì)”，即各團(tuán)隊(duì)間盡量減少差異，團(tuán)隊(duì)間綜合能力和綜合素質(zhì)相當(dāng)，形成團(tuán)隊(duì)間的公平競(jìng)爭(zhēng)。2.自愿原則盡量滿足學(xué)生的個(gè)性需求，先把個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的學(xué)生分配到各團(tuán)隊(duì)，其余學(xué)生可按自己意愿自由組合，使團(tuán)隊(duì)成員之間由于相互信任、團(tuán)結(jié)默契而能相互支持，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。3.流動(dòng)原則團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員可以是動(dòng)態(tài)的。根據(jù)具體情況團(tuán)隊(duì)之間成員可以相互流動(dòng)，隊(duì)內(nèi)角色可以互換和輪換，使學(xué)生有新鮮感，可以與更多的同學(xué)進(jìn)行溝通、交流、合作，提高適應(yīng)能力。但這種流動(dòng)應(yīng)注意一定的周期性和規(guī)律性，切不可隨意流動(dòng)，以保證團(tuán)隊(duì)的相對(duì)穩(wěn)定性；同時(shí)可以改變學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中長(zhǎng)期所處的位置，避免有

4、些學(xué)生始終處于控制地位，有些學(xué)生始終處于從屬地位，通過(guò)流動(dòng)、轉(zhuǎn)換較色，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。三、班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理實(shí)施辦法班級(jí)管理精細(xì)化，首先是管理制度上的精細(xì)化上，要“精”，要“細(xì)”。.制定科學(xué)、系統(tǒng)、全面、可行的班級(jí)法典，實(shí)施班級(jí)量化管理。班級(jí)法典要從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。.獎(jiǎng)懲制度責(zé)任到人。廢除值日生制度，各項(xiàng)工作分工到組、責(zé)任到人，專人負(fù)責(zé)檢查?！敖淌倚l(wèi)生督察組”“衛(wèi)生區(qū)護(hù)衛(wèi)隊(duì)”等。在健全班委的基礎(chǔ)上，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，突出學(xué)習(xí)重心，讓學(xué)生們自愿推選、組建“作業(yè)監(jiān)督小組”檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；建立了校、師、班、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的教育、管理及幫助的精細(xì)化立體運(yùn)作機(jī)制；為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級(jí)文化層次，設(shè)立“課堂互動(dòng)活躍明星”獎(jiǎng)，營(yíng)造充滿活力的、動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化氛圍。同時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，8個(gè)學(xué)習(xí)小組，在作業(yè)完成、課堂檢測(cè)等所有與學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開(kāi)競(jìng)賽，目的是活躍了課堂氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為民主化的班級(jí)管理增添了活力。3.管理措