2022年七年級語文課文教案5篇

1、2022七年級語文課文教案5篇現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播速度的提高和廣度的擴大，是人們的交流更加方便和快捷，使語文的交際功能達到了新的高度。語文學(xué)習(xí)的過程是人獲得語言，規(guī)范語言的過程。為了大家學(xué)習(xí)方便，筆者特地準備了七年級語文課文教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!七年級語文課文教案1教材分析：本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。學(xué)習(xí)目標：知識與能力目標：通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。過程與方法目標：運用自主、

2、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重、難點：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。學(xué)情分析：前一課學(xué)習(xí)了春，學(xué)生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會，閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。課前準備： 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。老舍是我國現(xiàn)代作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化

3、背景，以開闊視野。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，_導(dǎo)入當(dāng)“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請學(xué)生各抒己見)我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的濟南的冬天去領(lǐng)略“濟南的冬天”。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝等。本文寫于1931年春。2、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。3、思考并分析(1)、濟南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)(2)、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特

4、點?(冬天的山，冬天的水)4、朗讀課文要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：課文寫了濟南冬天的哪些景物?這些景物各有何特點?濟南冬天的總體特點是什么?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟南的冬天的主要內(nèi)容。四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、自由朗讀，思考問題：a.為什么說濟南是個“寶地”?b.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有

5、什么關(guān)系?d.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?e.標題可否換為“冬天的濟南”?(四人小組討論)明確(b.c.d.略)a.濟南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”;濟南天是慈善的，有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。e.不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。2、研讀第25小節(jié)：學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關(guān)鍵詞概括)b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)明確a.

6、陽光朗照下的山溫靜;薄雪覆蓋下的山秀氣;城外的遠山淡雅。水色綠。b.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。五、課堂總結(jié)。課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。六、布置作業(yè)。掌握字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語。二、質(zhì)疑問難，合作探究。1、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水_，品味語言。問題a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?c.找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀

7、，想想為什么寫得好?(多媒體或投影顯示問題組)明確a.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b.都是對冬天的喜愛、贊美的感情;都運用比喻、擬人的修辭。c.比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)(過渡)濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?討論明確 a.好像是把濟南放在一個小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。2、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語

8、言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析。文中運用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。你認為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點?應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處?在文字表達上應(yīng)注意些什么?三、體驗反思。提問為什么濟南的冬天的景色會如此動人?明確a.細致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運用修辭e.情景交融四、比較閱讀，拓展延伸。想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文春有什么相同之處?明確：都能抓住特征;安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭

9、，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。春還從多種感官角度來描寫。寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。五、課堂總結(jié)。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為

10、寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。六、布置作業(yè)。1、寫作練習(xí)：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。2、請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。七、板書設(shè)計濟南的冬天總特點：無風(fēng)，響晴，溫晴貫串全文對濟南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”陽光朗照下的山慈善薄雪覆蓋下的山秀氣 一幅淡雅的水墨畫城外遠處的山如詩似畫冬天的水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明八、課后反思。七年級語文課文教案2教材分析本課是語文出版社出版的初中語文教材七年級(上)第三單元第9課。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而春

11、是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。春不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此，春作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由春這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會用形象的語言描寫景物。學(xué)習(xí)者分析初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受春

12、天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。教學(xué)設(shè)計春一直是初中語文教材中的重點篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春-繪春-贊春這一順序來教,重點帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點品味文章的語言美。理論依據(jù)朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的;既是語感的，又是技能的;既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對文章的理解，在朗讀中，能夠體會到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語句段落，可以在反復(fù)地朗讀

13、中，讓學(xué)生體會品味。學(xué)習(xí)目標：知識與能力：A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。C.學(xué)習(xí)本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點。過程與方法：A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。B、通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。情感態(tài)度與價值觀：A、體會美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。B、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。重點難點疑點及解決辦法：重點1、賞析本文優(yōu)美的語言。2、細致觀察景物，抓住景物特征進行細致地描

14、寫。難點作者借景抒情的寫作特點。教學(xué)突破以朗讀貫穿整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。教學(xué)準備老師準備：剪輯并重新錄制音樂早春曲、春意盎然;制作多媒體課件學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，利用工具書解決生字詞，搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫春天的詩句。第一課時一、教學(xué)目標：讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。二、教學(xué)重點:整體感悟,理清思路三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(由一學(xué)生完成)同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來越清晰。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩：冬天到了，春天還會遠嗎?一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，隨著老師一起走進朱

15、自清先生描繪的春之中。(多媒體顯示課題及作者)(二)聽配樂朗誦。播放背景音樂，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。(三)讓學(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。師：聽了朗誦，你聽到了什么?看到了什么?有什么感受?請你以這樣的句式說一句話。(多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了/聽了朗誦，我看到了/聽了朗誦，我感受到了例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。)(四)自由朗讀，分組(分為8個學(xué)習(xí)小組)討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路(盼春-繪春-贊春)。(五)每個學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2-7名讀“繪春”部分，第8名學(xué)生讀“贊春”部分。

16、(聯(lián)讀時不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的層次理解是否正確。)(六)經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對文章結(jié)構(gòu)的理解。教師明確：(多媒體顯示)第一部分()：盼春第二部分(-)：繪春(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。第三部分(-)：贊春。(七)課堂小結(jié)。(八)作業(yè)布置1、誦讀全文。2、完成課后練習(xí)二。第二課時一、教學(xué)目標：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進行描寫。二、教學(xué)重點：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;2、抓住景物特征進行描寫三、教學(xué)過程：(一)引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會正確使用四種朗讀符號(重

17、音輕讀;重音;小停;拖音)2、第一次朗讀(自由讀)，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。3、第二次朗讀(齊讀)，思考這段抓住了春草的什么特點來寫?教師明確：嫩、綠、多4、第三次朗讀(男_各讀一層)，悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，”嫩嫩的”、”綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點，”滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點;然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。5、第四次朗讀(個_聲讀)，把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表

18、達效果有何不同。教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強的生命力。而修改以后沒有這樣的表達效果。6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。教師提示：語調(diào)：輕快;感情：喜愛、贊美7、教師小結(jié)(多媒體顯示)：寫景散文的基本特點：抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進行描繪，使其特征突出。寫景必須按照一定的順序。寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。(二)運用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每兩個學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進行交流，教師明確：(多媒體顯示)1、“春花圖”特征：花朵多，花色

19、艷，花味甜順序：由上而下、由實到虛。語言：修辭-擬人、比喻、排比。用詞：第句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光感情：對春天的喜愛之情躍然紙上。2、“春風(fēng)圖”特征：和煦、芳香、悅耳順序：觸覺、嗅覺、聽覺語言：修辭-引用、擬人、比喻3、“春雨圖”特征：細密、輕盈順序：由近及遠、由景及人語言：修辭-排比、比喻4、“迎春圖”特征：充滿活力順序：由點到面(四)課堂小結(jié)(五)作業(yè)布置:1、完成課后練習(xí)四、五2、背誦全文第三課時一、教學(xué)目標：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運用。二、教學(xué)重難點：體會本文寓景，情景交融的特點。二、教學(xué)過程：(一)朱自清的春寫得太

20、美了，其實自古以來，春天一直是人們歌詠的對象，請大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩句。教師推薦部分詩句：(課件顯示)春眠不覺曉，處處聞啼鳥。-唐孟浩然春曉好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。-唐杜甫春夜喜雨遲日江山麗，春風(fēng)花草香。-唐杜甫絕句亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。-唐白居易錢塘湖春行日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。-唐白居易憶江南等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。-宋朱熹春日春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。-宋葉紹翁游園不值春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。-宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。-宋蘇軾惠崇

21、春江晚景二首(二)選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。(三)春是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然。春是一首動聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是春，他的荷塘月色，他的背影，他的綠都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風(fēng)景。(四)美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美，推薦一位朗誦的同學(xué)進行配樂詩朗誦，讓春的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂詩朗誦中結(jié)束。(四)作業(yè)：1、整理有關(guān)描寫春天的詩句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。附板書設(shè)計

22、：板書：盼春春草圖(草報春)山(朗潤) 春花圖(花爭春)春 繪春 總體輪廓 水(漲) 局部描繪 春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)太陽(紅) 春雨圖(雨潤春)娃娃-新 迎春圖(人迎春)頌春 三個比喻 姑娘-美青年-力七年級語文課文教案3【教學(xué)目標】1、知識目標：理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。2、能力目標：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。3、德育目標：培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情?！窘虒W(xué)重點】反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系生物學(xué)的相

23、關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】1、朗讀法：化石吟是一首科學(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。2、聯(lián)想想像法：詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的興趣。3、討論點撥法：課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點。【教具準備】多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀?！?/p>

24、課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)要點引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩歌大意。設(shè)疑研討，調(diào)動想像力，理解詩歌內(nèi)容要點和結(jié)構(gòu)美。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(多媒體顯示古生物化石圖片)同學(xué)們，每當(dāng)走進自然博物館，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩化石吟。二、解題化石吟是一首科學(xué)詩?？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。

25、這里是贊頌的意思。三、暢讀詩歌，整體感知1、學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容：投影：根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音：奇huàn()gu()藏cnglóng()zhuóyuè()骸()骨潛()行軀殼()檔()案猛犸()根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語：安靜美觀而不落俗套。()形容寂靜無聲的樣子。()稱贊而且佩服。()形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。()(草木)青翠茂盛。()奇異而虛幻。()在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語：的神話、的真理的骸骨、的密碼的魔法師、的雕刻家明確：幻裹蔥蘢卓越háiqiánkéd

26、4;ngm幽雅悄然嘆服?？菔癄€蔥蘢奇幻奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越2、教師感情飽滿地范讀全詩，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。3、學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識理解詩歌內(nèi)容。思考：化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?化石重視的逝去萬載的

27、世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。學(xué)生回答，教師點撥：詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知_，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容?；骸盀闅v史留下一本珍貴的密碼”?！鞍?，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!”“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。學(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識補充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。

28、詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。4、學(xué)生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。四、探究研討1、指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么?請結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識，談?wù)動嘘P(guān)生物進化的話題。明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。有關(guān)生物進化的資料助讀：投影：魚類的進化魚類，是地球上最古老的脊椎動物的一個類群。它的出現(xiàn)，標志著從低等、原始的無脊椎動物向脊椎動物進化的

29、一個質(zhì)的飛躍;它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動物進化的明顯譜系。最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頜，所以被稱為無頜類。泥盆紀是魚類初生時代。中生代的侏羅紀和白堊紀，是魚類中興時代。新生代時，各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域，魚類家族達到全盛。2、詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點。提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。3、“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發(fā)

30、你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。助讀資料：恐龍：恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類?！翱铸垺币辉~的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”。因為初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點“恐怖”。其實，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數(shù)十米，小的體長不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。兩億多年前，恐龍這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。這段歷史時期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們在化石研究

31、中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量的腕龍等?？铸埣易逯睿鹤盥斆鞯目铸堄校簜X龍美頜龍空尾龍跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍體重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬埐弊幼铋L的恐龍有：馬門溪龍長頸巨龍梁龍最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍食量的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_瑪拉龍尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍吼聲的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍猛犸：猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠的冰河時代。猛犸(又被稱為古象)作為大象的祖先，它們的體形比

32、象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來歷在當(dāng)時就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。4、化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。教師提供艾青魚化石片斷和猛犸的故事，以開闊學(xué)生思路。投影：魚化石動作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉;不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，你失去了自由，被埋進灰塵;過了多少億年，地質(zhì)勘察隊員，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。但你是沉默的，連嘆息也沒

33、有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈;你絕對的靜止，對外界毫無反應(yīng)，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。猛犸的故事1901年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場，人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個堅硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草。科學(xué)家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場環(huán)境，對這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測：在遠古時代的某一秋日里，一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊，不時用長鼻子將青草和樹枝卷進嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長期浸潤，承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，這頭猛犸束手無策地陷了

34、下去，當(dāng)它奮力掙扎總算支撐著站立起來的時候，又有大批沉重而堅硬的巖塊砸在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災(zāi)，陷入深淵中，以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。5、放錄音，學(xué)生跟讀全詩。七年級語文課文教案4教學(xué)目標1.感受夏天的特點及文章的語言魅力。2.體會課文表達的思想感情。3.學(xué)習(xí)對比、比較的寫法。教學(xué)重點、難點1.體會課文表達的思想感情。2.感受文章的語言魅力。教具準備多媒體課件。課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課多媒體展示一組“荷塘風(fēng)光”圖片。師：欣賞完這一組如詩如畫的荷花圖片，老師的腦海里浮現(xiàn)出一首古詩，它的作者是宋代的大詩人楊萬里，同學(xué)們一定也知道，告訴老師，是哪首詩?(生齊答曉出凈

35、慈寺送林子方)，出示詩歌視頻，學(xué)生隨錄音齊背曉出凈慈寺送林子方。師：那么那位同學(xué)告訴我，這首詩寫的是什么地方，什么季節(jié)(西湖，夏天)剛才我們欣賞的是清新，柔和，恬靜的南國之夏，那么，北方的夏天又是怎樣的呢?現(xiàn)在，讓我們走進梁衡的夏感，體會他筆下這緊張，熱烈，急促的北方之夏吧(板書課題)二、聽讀課文，整體感知請一位朗讀水平較高的同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)做兩件事：1.認真聽讀，以字詞，句讀，情感三方面為評判標準，點評朗讀;2.概括每段段意。夏天總體特點夏天的自然景物夏天的色彩夏天的旋律對夏天的情感態(tài)度三.研讀課文了解了文章的大致內(nèi)容，下面，我們一起走進第一自然段，看看作者是怎樣概括北方夏天的特點的?

36、1.齊讀第一自然段，多媒體顯示問題：第一自然段中哪幾個詞寫出了夏天的特點?從全文看，第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?緊張，熱烈，急促(板書)總領(lǐng)全文。由此，分析文章結(jié)構(gòu)是總分總。2.指明學(xué)生朗讀第二自然段，多媒體顯示問題：本段選擇了哪些富有特征性季節(jié)性的自然景觀?第二自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點?(提示：找出本段中心句)第二自然段中，夏天是突然到來的?還是有個過程?請找出相關(guān)的詞語。學(xué)生回答：草，樹，蟬，陽光，遠處的山，天上的云，麥浪。出示相對應(yīng)自然景物圖片，讓學(xué)生形象感知具有特征性季節(jié)性的景物師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法(對比手法，比喻，擬人等修辭手法)3.朗讀第三自然段，多媒體顯示問題：第二自然段運用比喻、擬人等手法寫出了夏天緩緩而來的過程，那么第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢?演示一組農(nóng)作物圖片：高粱赤紅，玉米金黃。讓學(xué)生對夏天的色彩有直觀的感覺。師引導(dǎo)學(xué)生仿照第二段的