計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論課感悟

1、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論課感悟簡(jiǎn)介第一篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論課感悟計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論課感悟 在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論課中,我們主要學(xué)習(xí)了c語(yǔ)言簡(jiǎn)潔, 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu),數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),操作系統(tǒng)等知識(shí)，而且在其中也感受到了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這門課程的魅力。 c語(yǔ)言的祖先是bcpl語(yǔ)言。1967年，劍橋大學(xué)的 martin richards 對(duì)cpl語(yǔ)言進(jìn)行了簡(jiǎn)化，于是產(chǎn)生了bcpl（basic combined programming language)語(yǔ)言。1970年，美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室的 ken thompson。以bcpl語(yǔ)言為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出很簡(jiǎn)單且很接近硬件的b語(yǔ)言（取bcpl的首字母）。并且他用b語(yǔ)

2、言寫了第一個(gè)unix操作系統(tǒng)。在1972年，美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室的 d.m.ritchie 在b語(yǔ)言的基礎(chǔ)上最終設(shè)計(jì)出了一種新的語(yǔ)言，他取了bcpl的第二個(gè)字母作為這種語(yǔ)言的名字，這就是c語(yǔ)言。c語(yǔ)言是一種高級(jí)語(yǔ)言，它把高級(jí)語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句與低級(jí)語(yǔ)言的實(shí)用性結(jié)合起來。c 語(yǔ)言可以像匯編語(yǔ)言一樣對(duì)位、字節(jié)和地址進(jìn)行操作，而這三者是計(jì)算機(jī)最基本的工作單元。c語(yǔ)言也是一種結(jié)構(gòu)式語(yǔ)言。結(jié)構(gòu)式語(yǔ)言的顯著特點(diǎn)是代碼及數(shù)據(jù)的分隔化，即程序的各個(gè)部分除了必要的信息交流外彼此獨(dú)立。這種結(jié)構(gòu)化方式可使程序?qū)哟吻逦?，便于使用、維護(hù)以及調(diào)試。c 語(yǔ)言是以函數(shù)形式提供給用戶的，這些函數(shù)可方便的調(diào)用，并具有多種循環(huán)、條件語(yǔ)

3、句控制程序流向，從而使程序完全結(jié)構(gòu)化。c語(yǔ)言的功能十分齊全，它具有各種各樣的數(shù)據(jù)類型，并引入了指針概念，可使程序效率更高。而且計(jì)算功能、邏輯判斷功能也比較強(qiáng)大，可以實(shí)現(xiàn)決策目的的游戲。c語(yǔ)言適用范圍非常大。它適合于多種操作系統(tǒng)，如windows、dos、unix等等；也適用于多種機(jī)型。c語(yǔ)言對(duì)編寫需要硬件進(jìn)行操作的場(chǎng)合，明顯優(yōu)于其它高級(jí)語(yǔ)言，有一些大型應(yīng)用軟件也是用c語(yǔ)言編寫的。 計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)可以從網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu),網(wǎng)絡(luò)組織和網(wǎng)絡(luò)配置三個(gè)方面來描述,網(wǎng)絡(luò)組織是從網(wǎng)絡(luò)的物理結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)兩方面來描述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)配置是從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面來描述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的布局,硬件,軟件和和通信線路來描述計(jì)算機(jī)網(wǎng)

4、絡(luò);網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是從功能讓來描述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由多個(gè)互連的結(jié)點(diǎn)組成,結(jié)點(diǎn)之間要不斷地交換數(shù)據(jù)和控制信息,要做到有條不紊地交換數(shù)據(jù),每個(gè)結(jié)點(diǎn)就必須遵守一整套合理而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)化管理體系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是按照高度結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法采用功能分層原理來實(shí)現(xiàn)的,即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。iso將整個(gè)通信功能劃分為7個(gè)層次,分層原則如下:網(wǎng)絡(luò)中各結(jié)點(diǎn)都有相同的層次；不同結(jié)點(diǎn)的同等層具有相同的功能；同一結(jié)點(diǎn)內(nèi)相鄰層之間通過接口通信；每一層使用下層提供的服務(wù),并向其上層提供服務(wù)；不同結(jié)點(diǎn)的同等層按照協(xié)議實(shí)現(xiàn)對(duì)等層之間的通信。第七層:應(yīng)用層,第六層:表示層, 第五層:會(huì)話層，第四層：傳輸層，第三層:網(wǎng)絡(luò)層

5、,第二層: 數(shù)據(jù)鏈路層,第一層 物理層。osi/rm的配置管理主要目標(biāo)就是網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)系統(tǒng)的要求。各層原理和作用：低三層可看作是傳輸控制層,負(fù)責(zé)有關(guān)通信子網(wǎng)的工作,解決網(wǎng)絡(luò)中的通信問題;高三層為應(yīng)用控制層,負(fù)責(zé)有關(guān)資源子網(wǎng)的工作,解決應(yīng)用進(jìn)程的通信問題;傳輸層為通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)的接口,起到連接傳輸和應(yīng)用的作用。iso/rm的最高層為應(yīng)用層,面向用戶提供應(yīng)用的服務(wù);最低層為物理層,連接通信媒體實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。層與層之間的聯(lián)系是通過各層之間的接口來進(jìn)行的,上層通過接口向下層提供服務(wù)請(qǐng)求,而下層通過接口向上層提供服務(wù)。兩個(gè)計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信時(shí),除了物理層之外(說明了只有物理層才有直接連接),其余各對(duì)

6、等層之間均不存在直接的通信關(guān)系,而是通過各對(duì)等層的協(xié)議來進(jìn)行通信,如兩個(gè)對(duì)等的網(wǎng) 絡(luò)層使用網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議通信。只有兩個(gè)物理層之間才通過媒體進(jìn)行真正的數(shù)據(jù)通信。當(dāng)通信實(shí)體通過一個(gè)通信子網(wǎng)進(jìn)行通信時(shí),必然會(huì)經(jīng)過一些中間節(jié)點(diǎn),通信子網(wǎng)中的節(jié)點(diǎn)只涉及到低三層的結(jié)構(gòu)。 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、組織數(shù)據(jù)的方式?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”作為一門獨(dú)立的課程在國(guó)外是從1968年才開始設(shè)立的。 1968年美國(guó)唐·歐·克努特教授開創(chuàng)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的最初體系，他所著的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技巧第一卷基本算法是第一本較系統(tǒng)地闡述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及其操作的著作?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”在計(jì)算機(jī)科學(xué)中是一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是

7、介于數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件三者之間的一門核心課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這一門課的內(nèi)容不僅是一般程序設(shè)計(jì)（特別是非數(shù)值性程序設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)，而且是設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及其他系統(tǒng)程序的重要基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是指相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合。通常情況下，精心選擇的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以帶來更高的運(yùn)行或者存儲(chǔ)效率。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)往往同高效的檢索算法和索引技術(shù)有關(guān)。一般認(rèn)為，一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是由數(shù)據(jù)元素依據(jù)某種邏輯聯(lián)系組織起來的。對(duì)數(shù)據(jù)元素間邏輯關(guān)系的描述稱為數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)必須在計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)形式，是其在計(jì)算機(jī)內(nèi)的表示；此外討論一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)必須同時(shí)討論在該類數(shù)據(jù)

8、上執(zhí)行的運(yùn)算才有意義。在許多類型的程序的設(shè)計(jì)中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇是一個(gè)基本的設(shè)計(jì)考慮因素。許多大型系統(tǒng)的構(gòu)造經(jīng)驗(yàn)表明，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的困難程度和系統(tǒng)構(gòu)造的質(zhì)量都嚴(yán)重的依賴于是否選擇了最優(yōu)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。許多時(shí)候，確定了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)后，算法就容易得到了。有些時(shí)候事情也會(huì)反過來，我們根據(jù)特定算法來選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與之適應(yīng)。不論哪種情況，選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)都是非常重要的。選擇了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法也隨之確定，是數(shù)據(jù)而不是算法是系統(tǒng)構(gòu)造的關(guān)鍵因素。這種洞見導(dǎo)致了許多種軟件設(shè)計(jì)方法和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的出現(xiàn)，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言就是其中之一。 操作系統(tǒng)（operating system，簡(jiǎn)稱os）是管理電腦硬件與軟件資源的程序，同時(shí)

9、也是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的內(nèi)核與基石。操作系統(tǒng)是控制其他程序運(yùn)行，管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。操作系統(tǒng)身負(fù)諸如管理與配置內(nèi)存、決定系統(tǒng)資源供需的優(yōu)先次序、控制輸入與輸出設(shè)備、操作網(wǎng)絡(luò)與管理文件系統(tǒng)等基本事務(wù)。操作系統(tǒng)的型態(tài)非常多樣，不同機(jī)器安裝的os可從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可從手機(jī)的嵌入式系統(tǒng)到超級(jí)電腦的大型操作系統(tǒng)。目前微機(jī)上常見的操作系統(tǒng)有dos、os/2、unix、xenix、linux、windows、netware等。操作系統(tǒng)主要由四部分組成: 驅(qū)動(dòng)程序,內(nèi)核，支承庫(kù)，外圍。操作系統(tǒng)的主要功能是資源管理，程序控制和人機(jī)交互等。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的資源可分為設(shè)備資源和信息資源兩大類。設(shè)備資

10、源指的是組成計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備，如中央處理器，主存儲(chǔ)器，磁盤存儲(chǔ)器，打印機(jī)，磁帶存儲(chǔ)器，顯示器，鍵盤輸入設(shè)備和鼠標(biāo)等。信息資源指的是存放于計(jì)算機(jī)內(nèi)的各種數(shù)據(jù)，如文件，程序庫(kù)，知識(shí)庫(kù)，系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等。操作系統(tǒng)位于底層硬件與用戶之間，是兩者溝通的橋梁。用戶可以通過操作系統(tǒng)的用戶界面，輸入命令。操作系統(tǒng)則對(duì)命令進(jìn)行解釋，驅(qū)動(dòng)硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)用戶要求。以現(xiàn)代觀點(diǎn)而言，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人電腦的os應(yīng)該提供以下的功能：進(jìn)程管理（processing management），記憶空間管理（memory management），文件系統(tǒng)（file system），網(wǎng)絡(luò)通訊（networking），安全機(jī)制（sec

11、urity），使用者界面（user interface），驅(qū)動(dòng)程序（device drivers0）。 在學(xué)習(xí)完了導(dǎo)論課后，電腦不再只是用來上網(wǎng)聊天看視頻的工具，而是蘊(yùn)藏著很多知識(shí)的寶庫(kù)，現(xiàn)在我對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這門課的興趣越來越大，希望自 己能夠在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識(shí)。 第二篇：“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”課程讀書報(bào)告-計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論讀書報(bào)告 未來時(shí)速 “計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”課程讀書報(bào)告 姓名。 學(xué)號(hào)* （*學(xué)校 *學(xué)院， *級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) *班） 1.引言 現(xiàn)實(shí)與比爾蓋茨的夢(mèng)想之一的距離越來越近了，即計(jì)算機(jī)在家家戶戶的普及率越來越高。在這個(gè)科技普及速度相當(dāng)快的年代，我們多數(shù)學(xué)生

12、或多或少的有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。如今我進(jìn)入了計(jì)算機(jī)專業(yè)，這與榜樣的作用是分不開的，當(dāng)然更重要的是興趣。不過這計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)實(shí)情況與外人的認(rèn)識(shí)還是有很大區(qū)別的，面對(duì)龐大而繁重的數(shù)學(xué)，渺小的我，還好有老師的指引和同學(xué)的鼓勵(lì)，我當(dāng)然會(huì)堅(jiān)持下去?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)的速度可以達(dá)到幾何的速度，而且它的速度還會(huì)進(jìn)一步的增快?？纯次覀冞^去十年的數(shù)字生活方式和數(shù)字工作方式，這意味著這些工具已成為主流。計(jì)算機(jī)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要元素，它自問世以來一直走在科技前沿，幾乎個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在推動(dòng)者社會(huì)發(fā)展。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生我們充滿了信心與斗志！“計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論”這門課為我們敲開了專業(yè)之門，我從中

13、受益匪淺。 2.我對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的幾點(diǎn)思考 關(guān)于基礎(chǔ)課程，我們現(xiàn)在的課程主要是數(shù)學(xué)。雖然現(xiàn)在這三門數(shù)學(xué)課對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用還沒有體現(xiàn)出來，但是據(jù)老師說，必須要學(xué)好數(shù)學(xué)才能學(xué)好專業(yè)課，所以我要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)分析”、“高等代數(shù)”、“常微分方程”知識(shí)，可以為我們今后學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制基礎(chǔ)”課程和從事自動(dòng)化領(lǐng)域的技術(shù)工作打下一個(gè)必要的基礎(chǔ)。除數(shù)學(xué)外，英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說也很重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是人與計(jì)算機(jī)交互的基本語(yǔ)言，而且目前大量先進(jìn)的計(jì)算科學(xué)文獻(xiàn)是用英語(yǔ)描述的。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們不僅要學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)課程，通過四級(jí)考試，之后還要注重“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”課程，促

14、進(jìn)對(duì)專業(yè)的理解與全面學(xué)習(xí)。 總之，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)專業(yè)課，就像是木桶，一個(gè)板也不能少。 通過學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”課程，我對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展史又有了新的認(rèn)識(shí)。例如，20世紀(jì)30年代是計(jì)算模型取得突破進(jìn)展的時(shí)期，哥德爾、丘奇、圖靈、波斯特等人分別有了建樹，為計(jì)算科學(xué)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。1966年美國(guó)還設(shè)立了計(jì)算科學(xué)大獎(jiǎng)圖靈獎(jiǎng)，以紀(jì)念這位杰出的科學(xué)巨匠。圖靈和馮·諾伊曼貢獻(xiàn)了存儲(chǔ)式通用電子計(jì)算機(jī)，人類使用自動(dòng)計(jì)算裝置代替人的人工計(jì)算機(jī)和手工勞動(dòng)的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。在此基礎(chǔ)上，才吸引了大批人才開展對(duì)計(jì)算機(jī)的研究，這為后來的比爾蓋茨成為傳奇人物在一定程度上奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程之前，一直以為除了

15、發(fā)明者，只有比爾蓋茨才是對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)最大的人。后來才知道，原來圖靈、馮·諾伊曼和喬布斯等人在計(jì)算機(jī)發(fā)展史上也是有不可磨滅的重要地位的。 通過課堂的學(xué)習(xí)，老師的講解，我們開闊了眼界，知道了好多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的著作和獎(jiǎng)項(xiàng)及名人等，這對(duì)我們?nèi)松缆芬埠苡兄笇?dǎo)意義。他們就像我們的指路計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論讀書報(bào)告 明燈，引領(lǐng)著我們不斷前行。其中，還有一些有趣的東西如悖論等，激發(fā)著人們的興趣。 計(jì)算科學(xué)是一門有相當(dāng)深度的學(xué)科，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)系的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計(jì)算科學(xué)知識(shí)，不僅要知其然，更要知其所以然。而且，計(jì)算科學(xué)學(xué)科知識(shí)組織結(jié)構(gòu)龐大，大量的知識(shí)在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出層次結(jié)構(gòu)和半序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，沒有先修課程或前驅(qū)

16、課程的支撐，學(xué)習(xí)后續(xù)課程將是非常困難的。這就需要我們掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，多學(xué)習(xí)，勤思考。 在計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課上，我們還學(xué)習(xí)了大名鼎鼎、耳熟能詳?shù)郧皼]有接觸過的二進(jìn)制，懷著崇高的敬意，我發(fā)現(xiàn)二進(jìn)制還是比較有趣的。此外，在實(shí)驗(yàn)課上還學(xué)到了十六進(jìn)制和八進(jìn)制。計(jì)算機(jī)的世界永遠(yuǎn)都那么吸引人。這些基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們必然要熟練掌握的。 通過課程的學(xué)習(xí)，我們初步接觸了布爾代數(shù)。布爾代數(shù)本身是一種代數(shù)系統(tǒng)，但更是一種邏輯系統(tǒng)。當(dāng)人們將電路與布爾代數(shù)建立聯(lián)系之后，從計(jì)算模型到技術(shù)支持，存儲(chǔ)程序式通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)與制造可謂真正建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，建立在了邏輯與代數(shù)的基礎(chǔ)之上，特別是數(shù)理邏輯的基礎(chǔ)之上。剛剛

17、解除了一點(diǎn)點(diǎn)布爾代數(shù)基礎(chǔ)，這可以為今后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)邏輯代數(shù)，數(shù)字邏輯，計(jì)算機(jī)組成原理，二進(jìn)制運(yùn)算以及數(shù)理邏輯等課程提供一個(gè)基礎(chǔ)。 我重新閱讀了計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論一書，書中提到了進(jìn)行計(jì)算機(jī)導(dǎo)論研究的意義：有助于我們正確理解學(xué)科中所蘊(yùn)含的科學(xué)思維方法。有助于總結(jié)和提升就是學(xué)科中所積累的可中方法與經(jīng)驗(yàn)。有助于促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。有助于確立正確的思想原則，把握正確的研究方向。有助于計(jì)算機(jī)導(dǎo)論學(xué)科的建設(shè)和人才培養(yǎng)。深入地體會(huì)，準(zhǔn)確地把握這五點(diǎn)意義對(duì)我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論是非常重要的。 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論課程特點(diǎn)：本課程的概括性很強(qiáng)，課程對(duì)學(xué)科中涉獵的各個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)問題都有整體上的概括性的說明；嚴(yán)謹(jǐn)，其

18、中的定理結(jié)論，甚至程序邏輯，都是經(jīng)過嚴(yán)格合理的規(guī)則論述推理而來的；課程除了讓我們學(xué)到專業(yè)知識(shí)外，還在一些別的方面讓我們受益匪淺。譬如：這門課似乎在努力為我們這些計(jì)算機(jī)初學(xué)者打造一種思維體系，是一種與我們以往十二年學(xué)習(xí)截然不同的思維。譬如：對(duì)問題的思考方式，現(xiàn)在面對(duì)的不是這個(gè)問題，而是由此問題抽象而來的一種模型，使我們看問題的眼光更多地落在問題的本質(zhì)上，而非表面。再譬如：整門課貫穿始終的嚴(yán)謹(jǐn)思維嚴(yán)密論證的態(tài)度也對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)都有所啟示。 關(guān)于計(jì)算機(jī)，我對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)用方面興趣濃厚，曾經(jīng)做過flash、視頻等等，對(duì)word、excel、powerpoint等的基本操作比較熟練，喜歡應(yīng)用它

19、們。但作為此專業(yè)的學(xué)生，我更要重視專業(yè)課程對(duì)我們的指導(dǎo)，對(duì)不感興趣的東西也要提起興趣，畢竟它們都是我愛的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的東西。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域是一個(gè)飛速發(fā)展的領(lǐng)域，發(fā)展?jié)摿薮?，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，僅僅靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要注重與時(shí)俱進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不能忽視從課外的途徑充實(shí)自己，不斷豐富和盡量完善自己。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一種平臺(tái)，在它之上，我們能夠做很多事情來造福經(jīng)濟(jì)、刺激行業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展以及解決很多懸而未決的技術(shù)性問題。 關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)問題，老師也提到過，貌似是比較嚴(yán)峻的，但同時(shí)，只要基礎(chǔ)過硬，操作能力強(qiáng)，人才也不會(huì)被埋沒的。我認(rèn)為各行各業(yè)都會(huì)有計(jì)算機(jī)專業(yè)人士的涉足，計(jì)算機(jī)技術(shù)是幾乎每個(gè)領(lǐng)域都不可或

20、缺的，所以我們的選擇面還是比較廣的。我們要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并能夠應(yīng)用出來，能夠創(chuàng)新，這樣才能計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論讀書報(bào)告 實(shí)現(xiàn)自己的意義。毫無(wú)疑問，知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)的人力資源核心就是知識(shí)型人才。知識(shí)人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的第一資源，在現(xiàn)在這個(gè)年代，國(guó)家與國(guó)家，企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是科學(xué)與人才的競(jìng)爭(zhēng)。這也就格外的顯現(xiàn)出知識(shí)人才在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中的地位。知識(shí)工作者，并不是按部就班把資料輸進(jìn)計(jì)算機(jī)即可，而是能夠善用信息的人。高科技人才往往具有更高的解決問題的能力和更加創(chuàng)新的思維，更全面的素質(zhì)。在飛速發(fā)展的時(shí)代里，唯有創(chuàng)新才能突破；唯有創(chuàng)新才能保持自己的優(yōu)勢(shì)；唯有創(chuàng)新才能獲得更大的發(fā)展；唯有創(chuàng)新才可以讓自己立足于不敗之地

21、。所以我們要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)高科技人才，創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。 3、對(duì)學(xué)習(xí)這門課程的總結(jié) 目前我們正在學(xué)習(xí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的各門課程，對(duì)我們今后的專業(yè)學(xué)習(xí)都有重要意義，我們要注重全面均衡發(fā)展。 自計(jì)算機(jī)誕生以來，大量的人才前赴后繼的投入計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域，舉世矚目的成果不斷被推出，計(jì)算機(jī)的發(fā)展史告訴我們，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，努力做創(chuàng)新型人才。 老師在課堂上通過對(duì)計(jì)算科學(xué)學(xué)科的定義、基本問題、發(fā)展主線、主流方向、學(xué)科方法論、歷史淵源、學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展變化、知識(shí)組織結(jié)構(gòu)與分類體系、學(xué)科發(fā)展潮流與未來發(fā)展方向等學(xué)科發(fā)展歷程和學(xué)科范型理論知識(shí)的介紹，使我們對(duì)計(jì)算科學(xué)學(xué)科有了一個(gè)正確、初步的

22、認(rèn)識(shí)和了解。雖然我們目前對(duì)許多知識(shí)不能深入理解或根本不能理解，但也不影響我們對(duì)本學(xué)科整體上形成初步的認(rèn)知。 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，這是實(shí)踐與創(chuàng)新的前提。 二進(jìn)制、布爾代數(shù)等等，以后的專業(yè)課程中我們將會(huì)用到，所以一開始就要有足夠的重視，以后更要認(rèn)真學(xué)習(xí)。 “計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論”這門課是我們專業(yè)學(xué)習(xí)的敲門磚，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單初步認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有啟發(fā)作用，受益匪淺。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)明確目標(biāo)，努力走好這條路。 參 考 文 獻(xiàn) 1 趙致琢，計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論（第三版），科學(xué)出版社，2008。 2 劉坤起，趙致琢，計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)輔導(dǎo)，科學(xué)出版社，2005。 3 唐明磊

23、，蔣成義，李莫凡，比爾·蓋茨對(duì)話錄，北京工業(yè)大學(xué)出版社，2008。 4 李進(jìn)，比爾·蓋茨商學(xué)全書，企業(yè)管理出版社，2006。 5 志剛，比爾·蓋茨最實(shí)用的11種經(jīng)策略，中國(guó)華僑出版社，2009。 第三篇：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)教案 (精選) 四 川 大 學(xué) 教 案 【首頁(yè)】 四 川 大 學(xué) 教 案 【理、工科】 注：教案按授課 四 川 大 學(xué) 教 案 【理、工科】 注：教案按授課 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不 另填寫教案。 第1頁(yè) 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均

24、應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 第1頁(yè) 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 注

25、：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不 次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 第1頁(yè) 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 第1頁(yè) 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另

26、填寫教案。 次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不 次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填

27、寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 另填寫教案。 第1頁(yè) 注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 第四篇：信息科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論信息科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論

28、通信與信息工程學(xué)院 讓我們先從通信開始，信息傳遞（通信）是信息過程的基本環(huán)節(jié)，因而是信息科學(xué)技術(shù)的重要組成部分。 先談?wù)勊娜蝿?wù)，信息最寶貴的性質(zhì)之一是可以實(shí)現(xiàn)共享，共享的范圍越大，共享越是及時(shí)，共享的內(nèi)容越是豐富，它所發(fā)揮的作用越大。為此就必須設(shè)法擴(kuò)展人類遠(yuǎn)距離高速度的信息傳遞能力。 在古代，我國(guó)早在商周時(shí)期就創(chuàng)造了烽火通信的方式：從邊關(guān)到京城兩兩相望的各個(gè)山頭上都修筑了烽火臺(tái)，一旦發(fā)現(xiàn)敵人入侵，邊關(guān)烽火臺(tái)的士兵便點(diǎn)燃烽火，相鄰的烽火臺(tái)士兵看到后便點(diǎn)燃烽火。這樣一站一站的把信息傳遞到京城。這是一種二進(jìn)制的光通訊系統(tǒng)，它所傳遞的信息只要兩種符號(hào)有和無(wú)；學(xué)習(xí)的載體是可見光；傳遞的方式是逐站接力。

29、它是現(xiàn)代微波接力和現(xiàn)代光通信的原始雛形。 今天人類已跨入信息時(shí)代，人們的生活和工作更是離不開愛能信息的傳遞和交流，通信的社會(huì)需求與日俱增，必須建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)才能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)信息傳輸和交換的要求。 那人類對(duì)通信技術(shù)的基本要求是：信息傳遞速度快，效率高，安全。即整個(gè)通訊技術(shù)的發(fā)展就是圍繞這些基本要求展開的。 至此我們可能會(huì)問：“那信息究竟是什么？” 對(duì)信息最初的理解，就是音信消息的意思。據(jù)新詞源考證，遠(yuǎn)在一千多一年前，我國(guó)唐代詩(shī)人李白在他的暮春懷故人詩(shī)中就使用信息一辭：“夢(mèng)斷美人沉信息，日穿長(zhǎng)路倚樓臺(tái)”。其中信息是消息的同義詞，同樣，在西方的早期文獻(xiàn)中，信息（information）和消

30、息（message）也是互相通用的。 世界各國(guó)科學(xué)家在歷史上各個(gè)時(shí)期對(duì)信息都有不同的理解。美國(guó)數(shù)學(xué)家、控制論奠基人維納（wiener）在他的控制論：動(dòng)物與機(jī)器中的通信與控制問題（1948年）一書中指出：“信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量”。這是對(duì)信息本質(zhì)最具原則性和最為深刻的宣示，也是把信息，物質(zhì)，能量放在同樣地位上等量齊觀的最早科學(xué)論斷。 其后又有法裔科學(xué)家布里淵（brillouin）,m.tribes等人分別在科學(xué)與信息論，科學(xué)的美國(guó)人上發(fā)表自己對(duì)信息的觀點(diǎn)與見解。 半個(gè)世紀(jì)以來，有關(guān)信息的定義數(shù)以百計(jì)，真可謂百花爭(zhēng)艷，眾說紛壇，為了避免“以偏概全”，在定義時(shí)應(yīng)該注意定義的約束條件，應(yīng)當(dāng)根

31、據(jù)不同的條件，區(qū)分不同的層次來給出信息的定義。于是，根據(jù)，引入條件不同就可以給出不同層次和不同適用范圍的信息定義，這些信息定義的系列就構(gòu)成信息定義的自恰體系。 一、自恰體系 1 本體論層次的信息定義：某個(gè)事物的本體論層次信息，是該事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其變化方式的自我表達(dá)（自我呈現(xiàn)）。 2 認(rèn)識(shí)論層次信息定義：主體關(guān)于某個(gè)事物的認(rèn)識(shí)層次的信息，是指主體所表述的關(guān)于該事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其變化方式，包括這種狀態(tài)、方式的形式、含義及效用。 二、我們所說的信息有其特有的表現(xiàn)，即信息的特征： 第一特征：信息來源于物質(zhì)，但又不是物質(zhì)本身，因此，它從物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生出來，又可以脫離物質(zhì)而寄生于它物質(zhì)（媒體），相對(duì)獨(dú)

32、立而存在。 第二特征：信息也來源于精神世界，但又不局限于精神領(lǐng)域。 第三特征：信息與能量緊密相關(guān)，但又與能量有質(zhì)的區(qū)別。 第四特征：信息可以被提煉成為知識(shí)，但信息本身不等于知識(shí)。 第五特征：信息是具體地，可以被主體所感知、處理和利用。 第六特征：信息可以被復(fù)制，可以被共享。 第七特征：語(yǔ)法信息在傳遞和處理過程中永不增值。 第八特征：在封閉系統(tǒng)中，語(yǔ)法信息的最大值不變。 三、由信息的特征我們可以知道信息是具有其特定的定義，它是一種客觀存在理念，應(yīng)而它也具有它獨(dú)特性質(zhì)。即 性質(zhì)一 普遍性：信息是普遍存在的。 性質(zhì)二 無(wú)限性：在整個(gè)宇宙時(shí)空中，信息是無(wú)限的，即使是在有限空間中，信息是無(wú)限的。 性質(zhì)三

33、 相對(duì)性：對(duì)于同一個(gè)事物，不同的觀察者所獲得的信息量可能不同。 性質(zhì)四 傳遞性：信息可以在在時(shí)空中從一點(diǎn)傳遞到另一點(diǎn)。 性質(zhì)五 變換性;信息是可變換的，可以由不同載體用不同方法來載荷。 性質(zhì)六 有序性：相信可以用來消除系統(tǒng)的不定性，增加系統(tǒng)的有序性。 性質(zhì)七 動(dòng)態(tài)性：信息具有動(dòng)態(tài)性，一切活的信息都隨時(shí)間而變化。因此，信息也是有時(shí)效性、有壽命的。 性質(zhì)八 轉(zhuǎn)化性：從潛在的意義上講，信息可以轉(zhuǎn)化的。在一定的條件下，可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)、能量、及其它。 四、信息的功能 信息具有許多功能。它是一切生物的導(dǎo)向資源。 1.信息是知識(shí)的來源，信息又是決策的依據(jù)，因?yàn)樾畔⒖梢员惶釤挒橹R(shí)，而知識(shí)與決策目標(biāo)結(jié)合在一起

34、才能形成合理的策略。 2.信息是控制的靈魂控制是依據(jù)策略信息來干預(yù)和調(diào)節(jié)被控制對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和狀態(tài)變化方式，沒有策略信息，控制系統(tǒng)便會(huì)不知所措。 3.信息是思維的材料，因?yàn)樗季S的材料只能是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)及其變化方式”，而不可能是事物的本身。 4.信息是管理的基礎(chǔ)，也是一切系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自組織的保證。 總而言之，信息與物質(zhì)和能量一起，構(gòu)成人類可以可以利用的三類基本的戰(zhàn)略資源：物質(zhì)資源可以被加工成材料，為一切工具提供“實(shí)體”；能量資源可以被加工成動(dòng)力，為各種工具提供“活力”；信息資源則可以被加工成知識(shí)和智能策略，為各種工具注入“智慧和靈魂”。物質(zhì)、能量、信息，這是人類可以利用的戰(zhàn)略資源的三位一體；實(shí)體

35、、活力、智慧，則是一切智能工具要素的三位一體。 以上我們討論了通信與信息的概念與其特有的性質(zhì)和重要性。 當(dāng)我們熟知信息的定義與意義，那我們就要將它用于社會(huì)的實(shí)踐中，那么我們很容易想到科學(xué)技術(shù)。 下面我們來討論科學(xué)技術(shù)與通信（信息）的聯(lián)系。 我們先看一個(gè)定義：科學(xué)，是人類創(chuàng)建的關(guān)于自然和社會(huì)（因而也包括人類自身）的本質(zhì)以及它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的開放性理論知識(shí)體系，它經(jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐而被人們逐漸發(fā)現(xiàn)、提煉和抽象出來，又經(jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而的得到確立和更新。 由此我們不難知道科學(xué)是一個(gè)抽象的理論知識(shí)體系，是關(guān)于事物的本質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理論描述體系。它從事物抽象出來，但又不等同于事物本身。 科學(xué)發(fā)展到

36、今天，已經(jīng)形成一個(gè)規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的知識(shí)體系。 有了科學(xué)人類在不斷的實(shí)踐中創(chuàng)造出一系列工具，當(dāng)人類多次使用工具時(shí)，會(huì)形成“熟練”這種概念，這便有了技術(shù)的由來。 技術(shù)：技術(shù)，也叫工藝學(xué)，是人類創(chuàng)造出關(guān)于如何認(rèn)識(shí)自然和改造自然的工藝方法體系，它從實(shí)踐過程中逐漸被人類總結(jié)出來，或在科學(xué)理論的指導(dǎo)下被人們發(fā)明出來，經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)而逐漸得到確認(rèn)和應(yīng)用。 人類在數(shù)千年的進(jìn)化中，經(jīng)歷了體質(zhì)能力的增強(qiáng)、體力能力的增強(qiáng)、智力能力的增強(qiáng)。 科技的發(fā)展造就了人類前所未有的認(rèn)識(shí)和改造自然的巨大產(chǎn)生力，現(xiàn)代人類的能力得到了快速的發(fā)展。在體質(zhì)的和能力得到進(jìn)一步完善的同時(shí)，智力能力終于登上歷史的舞臺(tái)，開始成為人類能力發(fā)展

37、的主要內(nèi)容。為此，人類開始學(xué)會(huì)利用一種嶄新的的資源信息。從兩種資源（物質(zhì)和能量）的開發(fā)和綜合利用，進(jìn)步到三種資源（資源、能量和信息）的開發(fā)和利用，標(biāo)志著人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界能力的一個(gè)更加偉大的進(jìn)步，可以制造不僅具有動(dòng)力，而且具有智能的高級(jí)工具智能工具，如人工智能專家系統(tǒng)和智能機(jī)器人等。智能工具不但不需要人的驅(qū)動(dòng)，也不需要人的駕馭，是一類自主的類似人的機(jī)器，因而被稱為“智能工具”或者“聰明的工具”。正應(yīng)只能工具綜合擴(kuò)展了人類的體質(zhì)、體力和智力能力，因此，與動(dòng)力工具相比，它不但可以大大的提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證更好的勞動(dòng)質(zhì)量，還可以自行開拓各種新的產(chǎn)品。例如，人們熟悉的cims（計(jì)算機(jī)集成生產(chǎn)系統(tǒng)）

38、，就可以可以根據(jù)產(chǎn)品市場(chǎng)銷售的情況，提出新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，完成新產(chǎn)品的加工、制造、裝配、調(diào)測(cè)、包裝、和上市，整個(gè)過程自行完成，只在決策層次上需要人的判斷和干預(yù)?？梢灶A(yù)見，智能工具必將成為信息時(shí)代社會(huì)生產(chǎn)工具的主導(dǎo)，現(xiàn)代人類將利用智能工具創(chuàng)造出前所為有的信息時(shí)代的輝煌文明！ 隨著信息科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和迅速成長(zhǎng)，人類對(duì)信息資源的認(rèn)識(shí)不斷深入，對(duì)信息資源的開發(fā)利用不斷取得新的進(jìn)展。人類正在越來越充分的學(xué)會(huì)可利用各種信息資源，把它們轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)一步把知識(shí)轉(zhuǎn)換為智能，并與卓越的材料和高效的動(dòng)力有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造出各種奇妙的智能工具。 綜上所述，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律決定了現(xiàn)代社會(huì)中科學(xué)技術(shù)的特殊使命。 在

39、信息時(shí)代，信息科學(xué)技術(shù)具有特別重要的意義，有著極其廣闊的應(yīng)用前景，從而激發(fā)我們對(duì)信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)的熱愛，我在此希望以本篇論文增強(qiáng)“學(xué)習(xí)信息科學(xué)技術(shù)”的責(zé)任感與使命感。 參考書籍：信息科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論2011年 10月 24日第五篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論試卷及其答案（定稿） 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論期末試卷及其答案 一、選擇題（30分）1. 用一個(gè)字節(jié)表示無(wú)符號(hào)整數(shù)，其最大值是十進(jìn)制數(shù)（ ）。 a. 256 b. 255 c. 127 d. 128 2. 一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)包括（ ）。 a. 運(yùn)算器、控制器和存儲(chǔ)器 b. 主機(jī)和應(yīng)用程序 c. 硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng) d. 主機(jī)和外部設(shè)備 3. 微機(jī)中

40、的cpu是指（ ）。 a. 內(nèi)存和運(yùn)算器 b. 輸入設(shè)備和輸出設(shè)備 c. 存儲(chǔ)器和控制器 d. 控制器和運(yùn)算器 4. 計(jì)算機(jī)的性能主要取決于（ ）。 a. 字長(zhǎng)、運(yùn)算速度和內(nèi)存容量 b. 磁盤容量和打印機(jī)質(zhì)量 c. 操作系統(tǒng)和外部設(shè)備 d. 機(jī)器價(jià)格和所配置的操作系統(tǒng) 5. 磁盤上的磁道是（ ）。 a. 一組記錄密度不同的同心圓 b. 一組記錄密度相同的同心圓 c. 一組記錄密度不同的阿基米德螺旋線 d. 一組記錄密度相同的阿基米德螺旋線 6. 下列email地址正確的是（ ）。 a. wangfang/ b. c. wangfang# d. wangfang 7. unix操作系統(tǒng)是一種（ ）。 a. 單用戶單任務(wù)操作系統(tǒng) b. 實(shí)時(shí)操作系統(tǒng) c. 多用戶多任務(wù)操作系統(tǒng) d. 單用戶多任務(wù)操作系統(tǒng) 8. 下列四項(xiàng)中，不屬于計(jì)算機(jī)病毒特征的是（ ）。 a. 潛伏性 b. 免疫性 c. 傳染性 d. 激發(fā)性 9. 電子計(jì)算機(jī)主存內(nèi)的rom是指（ ）。 a. 不能改變其內(nèi)的數(shù)據(jù) b. 只能讀出數(shù)據(jù)，不能寫入數(shù)據(jù) c. 通常用來存儲(chǔ)系統(tǒng)程序 d. 以上都是 10. 市場(chǎng)上出售的微機(jī)中，?？吹絚pu