蘇澳鎮(zhèn)先進(jìn)小學(xué)202x-年秋季三年級(jí)班隊(duì)工作總結(jié)

1、蘇澳鎮(zhèn)先進(jìn)小學(xué)201*年秋季三年級(jí)班隊(duì)工作總結(jié) 蘇澳鎮(zhèn)先進(jìn)小學(xué)201*年秋季三年級(jí)班隊(duì)工作總結(jié) 蘇澳鎮(zhèn)先進(jìn)小學(xué)201*年秋季三年級(jí)班隊(duì)工作總結(jié) 高揚(yáng)華 本學(xué)期來(lái),我班依據(jù)學(xué)校工作指導(dǎo)思想,建設(shè)合格的班風(fēng)，創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，潛能開發(fā)的空間和舞臺(tái),科學(xué)健全各項(xiàng)管理制度，開展豐富多彩紛的班隊(duì)活動(dòng)。一學(xué)期以來(lái)我保持做到以下幾點(diǎn)： 一、建立優(yōu)良的班風(fēng) 強(qiáng)化組織紀(jì)律性，逐步形成優(yōu)良班風(fēng)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)集體，必須具有嚴(yán)密的組織性、紀(jì)律性。在入學(xué)之后即抓緊組織紀(jì)律性則為以后教育任務(wù)的完成打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。從思想教育、行為習(xí)慣、規(guī)章制度等多方面入手，使自己的班級(jí)從一開始就有嚴(yán)密的紀(jì)律性，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)

2、學(xué)生的合格學(xué)風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)目的性、集體主義等多方面的教育，樹立榜樣，形成正確輿論，從而使更多的學(xué)生形成合格學(xué)風(fēng)。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生形成尊師愛友、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律、艱難樸素、熱愛勞作、講究衛(wèi)生、積極鍛煉的合格學(xué)風(fēng)時(shí)，一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)也開始形成，這種優(yōu)良的班風(fēng)，反映了大多數(shù)學(xué)生的精神面貌，說(shuō)明班級(jí)的特點(diǎn)。優(yōu)良的班風(fēng)是逐漸形成的，班主任有意識(shí)的培養(yǎng)、指導(dǎo)是至關(guān)重要的。 二、營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境 我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處就是一個(gè)非常典型的例子。在班主任工作中我十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的優(yōu)良的行為習(xí)慣與合格班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)

3、具有優(yōu)良行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了優(yōu)良的班風(fēng)，那些各別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。 三、習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事 “學(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真。關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒(méi)有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積存。正因?yàn)槿绱耍沂肿⒅貙W(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，要保持不懈去做。譬如，下課三件事：對(duì)桌子，推椅子，撿渣子，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持清潔。上體育課時(shí)關(guān)燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；放學(xué)排隊(duì)，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵

4、守紀(jì)律的好習(xí)慣；在校門口向老師問(wèn)好，可以使學(xué)生養(yǎng)成有禮貌的孩子；在校不能帶零食，可以使學(xué)生養(yǎng)成吃好正餐，節(jié)約的習(xí)慣；兩操要做好，收操時(shí)，要求學(xué)生要排成兩條龍一直走到自己的班級(jí)，不能中途散隊(duì)；養(yǎng)成走路靠右走的習(xí)慣；自己的事自己做等等的習(xí)慣。 四、建好家校共同體，促進(jìn)好習(xí)慣的形成 在行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，我注重與學(xué)生家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)互訪，注重互諒，以其獲得更佳的效果。我將學(xué)生守則及一些規(guī)范中的內(nèi)容化為可施行的東西，讓學(xué)生分階段，有重點(diǎn)地在家中“學(xué)習(xí)，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)了解狀況，或通過(guò)家校聯(lián)系本，讓家長(zhǎng)把“學(xué)習(xí)結(jié)果向老師反映，如外出回家打招呼，尊敬長(zhǎng)輩等。 五、制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 為了使學(xué)生盡快形成優(yōu)良

5、的行為習(xí)慣，班級(jí)建立一整套評(píng)比制度，本學(xué)期結(jié)合國(guó)慶開展“黨的光輝照我心評(píng)比欄，開展文明小組、衛(wèi)生小組、學(xué)習(xí)小組的評(píng)比活動(dòng)。哪個(gè)小組做得最好，給予激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，把小五星、笑臉貼在教室的墻上，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事規(guī)范行為。關(guān)于個(gè)人，提出的每周好習(xí)慣，評(píng)選好習(xí)慣之星。 六、讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng) 積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)的教育意義要能巧妙自然地滲透在其中。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校開展的思想，基本把班隊(duì)活動(dòng)下方給班干部組織，策劃，創(chuàng)造性的開展了班級(jí)班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，誦讀經(jīng)典、知識(shí)比賽、文藝表演、勞作施行、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等主題隊(duì)會(huì)，并結(jié)合孩子們愛畫畫的特點(diǎn)，開展涂色比賽、書寫比賽，使學(xué)生無(wú)形中接受了

6、教育，鍛煉了能力，增長(zhǎng)了知識(shí)。 我將持續(xù)認(rèn)真組織學(xué)生，管理學(xué)生，教育學(xué)生，我將遵循“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的至理名言，不斷革新，力爭(zhēng)把班級(jí)工作做得更好，使我的學(xué)生健康成長(zhǎng)！ 擴(kuò)大閱讀：蘇澳先進(jìn)小學(xué)201*年秋季三年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 蘇澳先進(jìn)小學(xué)201*年秋季三年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 高揚(yáng)華 每一個(gè)班級(jí)，都存在著一部分成績(jī)差、道德行為也差的學(xué)生，即所謂的學(xué)困生；現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學(xué)困生，他們給我的工作帶來(lái)了不少困難，因此幫助教育好這些學(xué)困生，促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但是，要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須從實(shí)際出發(fā)，善于總結(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、情感理論做指導(dǎo)，在施行中探究出一條行之有效

7、的教育方法，這樣才干從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動(dòng)局面。一、重新熟悉學(xué)困生 首先要求我們?nèi)嬲_地了解熟悉學(xué)困生。不帶有色眼鏡，片面地?cái)U(kuò)大學(xué)困生的缺點(diǎn)，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)生交朋友，特別是學(xué)困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學(xué)困生的意義，還在于隨時(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)抓往時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。二、主動(dòng)接近學(xué)困生，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng) 對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，就必須要求先接近學(xué)困生，讓學(xué)困生接受您，這就是一個(gè)師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,為此班主任更應(yīng)采用主動(dòng)方式去接近學(xué)生，

8、更應(yīng)平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生，讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教育，在交往中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。 三、“愛字當(dāng)頭，信任學(xué)生 教育就是信任，教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的施行中對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出來(lái)的信任感，是激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)的精神力量。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育，特別是毛病比較多的學(xué)生，教師的“信任，往往能激勵(lì)他們克服缺點(diǎn)的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。 四、動(dòng)之以情，曉之

9、以理，持之以恒 學(xué)困生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù)，這要求班主任在教育學(xué)困生的整個(gè)過(guò)程中，具有耐心的教育藝術(shù)，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，只有這樣，才干使學(xué)困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過(guò)從善，提升思想覺(jué)悟和熟悉水平。 五、找出病癥，對(duì)癥下藥 因此關(guān)于不同的學(xué)困生，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，找出病因，對(duì)癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，還應(yīng)及時(shí)掌握后進(jìn)行的思想動(dòng)態(tài)、行為變化，及時(shí)采用有效措施，做到因材、因時(shí)施教，做到一把鑰匙開一把鎖。六、構(gòu)建優(yōu)良的健康心理環(huán)境 七、聯(lián)系各界，共同教育 在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會(huì)等教育力量。關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉，如寬嚴(yán)結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點(diǎn)法等等。但是，作為班主任在教育學(xué)困生的過(guò)程中應(yīng)充滿愛心，應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)