環(huán)創(chuàng)材料選擇

1、l>n>SsPrePared On 22 NOVember 2020由于科技的發(fā)展，各種各樣的現(xiàn)代玩具逐步改造或代替了傳統(tǒng)玩具?，F(xiàn)代玩具 雖然對兒童更具有吸引力和想象力，但是使兒童陷入被動狀態(tài)，制約了兒童動 手能力的發(fā)展，甚至不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。引導兒童制作玩具對幼兒全面 發(fā)展有著十分重要的作用。在特定情境中，自制玩具本身就是一種有效地教育 方法。知道兒童自制力所能及的玩具，不僅可以培養(yǎng)幼兒的操作能力，而且可 以激發(fā)幼兒的游戲興趣，培養(yǎng)幼兒的任務意識和目標意識，是開發(fā)幼兒潛力的 重要途徑。如美國萊特兄弟在我們是怎樣發(fā)明飛機的一書中回憶：“我們對 飛機最早發(fā)生興趣是在兒童時代開始

2、的。父親曾給我們一個玩具，用橡皮筋做 動力，可使它飛上天空中，我們仿制了幾個，都能成功地飛起來”一個小小 的橡皮筋木制玩具，引發(fā)的卻是萊特兄弟的飛天夢想，并從而促使他們用畢生 精力從事航空事業(yè)。由此可見，自制玩具對兒童想象的促進作用是多么的巨 大。從這個案例可以發(fā)現(xiàn)，兒童制作玩具往往是以仿制開始，逐步發(fā)展到獨立 設計，創(chuàng)造利用原材料，制作出新穎的作品。制作玩具為幼兒操作能力的發(fā)展 提供了一個極為有利的機會。在制作過程中模仿、想象、創(chuàng)造，一方面綜合運 用已有知識技能；一方面使雙手變得更加靈巧。因而，自制玩具技能改變兒童 的認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)求知欲，又能促使幼兒把知識、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造實踐，在提 高操作

3、能力的同時，體驗的成功的快樂，從而提高兒童的自信心和活動的主動 性、積極性?！笆澜缟蠜]有垃圾，只有放錯了地方的資源"，利用各種廢舊物品作為教育活動 材料，有效引導幼兒自制玩具，比起購買的高檔玩具，即節(jié)約了資金的投入， 更具有親切感和同樂性。 教師通過拓展思維，對廢舊材料運用進行科學估量，盡量挖掘材料的多用性， 提高運用率，使自制的廢舊教玩具在各個活動中多次使用，將能取得意想不到 的教育效果。1、利用一種材料自制玩具，在不同年齡段活動中使用。我們應以幼兒的年齡、適宜性為特點，挖掘一種自制玩具在各個年齡段活動 中的不同使用方法，充分按自己的方式去探索、學習，獲得發(fā)展。如：手工區(qū) 里廢舊毛

4、線的利用方面，可讓大班孩子進行有一定難度的傳統(tǒng)游戲翻繩， 兩人玩，一會兒變飛機，一會兒變晾衣架，孩子們會樂此不疲。而中班幼兒則 可讓他們用毛線來編花辮、編織小蛋袋等，小班小朋友則可開展繞毛線的游 戲。2、一種自制玩具材料遞進延伸使用。自制玩具依次使用后，還應繼續(xù)發(fā)揮它的價值，為其他區(qū)域提供豐富的資 源，讓孩子們在一次次的操作中體驗成功的快樂。如：幼兒園里每天積累下來 的報紙就是孩子非常好的玩具材料。表演區(qū)中的各種服飾，可讓孩子們在美工 區(qū)裁減出來，當“模特們"穿上自制服裝，自信油然而生。磨損的報紙折起來的 小棒可做大班體育區(qū)中的接力棒、金箍棒；即使它再破，我們還可以利用，中 班體育區(qū)

5、中投擲的小球就可讓小朋友用撕碎的報紙捏出來，而在小班美術(shù)區(qū)開 展的水墨印染活動中，小球又可以發(fā)揮不一樣的作用。3、各種材料相互組合使用。開展區(qū)域活動的一個必要的前提，就是要為幼兒創(chuàng)設一個主動學習的環(huán)境。 教師無疑是整個環(huán)境創(chuàng)設的主角，從區(qū)域的布置、材料的提供到活動的安排， 都需要教師精心地設計和安排。區(qū)域設置要有一定的科學性和合理性，要從幼 兒的需要出發(fā)，從有利于促進幼兒的主動學習和發(fā)展來考慮和安排，每一個區(qū) 域設置都要有一個明確的目標，能夠促進幼兒某些方面的發(fā)展。在材料的提供 上，應避免只有同類材料的單一組合，要讓不同的材料之間相互自由組合，讓 各種廢舊材料在小朋友的一次次嘗試、探索、操作中

6、相互組合，使其變成美麗 的工藝品和有趣的游戲玩具。如：收集生活中的塑料袋、餐盤、海綿、水果凍 殼、易拉罐、塑料瓶等廢舊材料，創(chuàng)設“兒童餐廳"，為幼兒提供一個運用各種 廢舊材料進行自由創(chuàng)作的空間。面對各式各樣的廢舊材料、物品，幼兒可以發(fā) 揮自己豐富的想象力，進行改造與創(chuàng)新，巧妙地加以改編、組合，誕生出一個 個富有創(chuàng)意的作品：色彩鮮艷、款式新穎，各式各樣、造型別致的食品，五顏 六色、千姿百態(tài)的蔬菜。在美術(shù)區(qū)域中，教師可提供彩紙、碎布、毛線、彩色包裝盒、樹葉、電線等廢 舊材料，啟發(fā)引導幼兒綜合運用各種材料，通過撕、剪、拼擺、塑造、組合、 粘貼等方式，展開想象，巧妙構(gòu)思，各種材料相互搭配，創(chuàng)

7、造出精美、生動、 有趣的畫面或圖案。如：用彩紙、碎布、毛線或彩色包裝盒制作幾何圖形拼粘 太陽、花兒、花瓶、大樹、小鳥、小鳥及其他造型各異的實物用樹葉粘出蝴 蝶、小貓、飛機；用電線經(jīng)過彎、折、繞、編等過程，塑造出栩栩如生的人 物、動物、花草、風景；用曲別針拼迷宮、接項鏈等等。在體育活動中，可引導幼兒和家長一起動手，利用廢舊材料制作各種簡易而牢 固、美觀而實用的體育器械。如用易拉罐制作的練習平衡能力及訓練幼兒膽量 的“梅花樁"、高蹺、拉力器等，用可樂瓶做成套圈的“靶子"，用鐵絲制作的會滾 動的鐵環(huán)，用各種多余的布料制作的沙包、布球，利用報紙制作的風箏，利用 破損的光碟制作的飛碟，用牛奶瓶制作的飛盤等等。教師應合理、規(guī)范地設置 場地，將全園的場地、器械按照其功能的不同，幼兒年齡層次、能力差異的不 同分成各種活動區(qū)：鉆爬區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、拍球區(qū)、綜合區(qū)等。這種區(qū)域式體育活動即豐富了幼兒戶外鍛煉活動的形式，同時使得孩子們鍛煉 的目的性強，層次性、差異性也得到了保證。有效利用資源，變廢為寶自制教玩具開展教育活動，不但讓孩子們在與各種玩 具材料交互作用的過程中，充分運用自身的感官，看看、做做、試試、想想， 在學與玩的嘗試、操作與