教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程1. 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)(面向老師的教)(1) 教學(xué)目標(biāo)分析 一一確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；(2) 學(xué)習(xí)者特征分析 確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；(3) 在上述分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)方法、策略；(4) 在上述分析的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)媒體；(5) 進(jìn)行施教，并在教學(xué)過(guò)程中作形成性評(píng)價(jià)；(6) 根據(jù)形成性評(píng)價(jià)得到的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、策略加以調(diào)整。2. 建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)(促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué))(1) 情境創(chuàng)設(shè)一一創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的情境；(2) 信息資源提供一一提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源(教學(xué)資源)，以促進(jìn)學(xué) 生的自主建構(gòu)；(3) 自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì) 一一自主學(xué)習(xí)

2、策略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)在因 素，其作用是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以達(dá)到自主建構(gòu)的目標(biāo)；(4) 組織協(xié)作學(xué)習(xí) 一一通過(guò)協(xié)作交流、思想碰撞、取長(zhǎng)補(bǔ)短深化學(xué)生的意義建構(gòu)；(5) 組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究 一一在建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決實(shí)際 問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。3. 學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)(1) 教學(xué)目標(biāo)分析 一一確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；(2) 學(xué)習(xí)者特征分析 確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；(3) 教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)；(4) 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；(5) 教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)；(6) 在教學(xué)過(guò)程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋對(duì)內(nèi)

3、容與策略進(jìn)行調(diào)整。注意：在環(huán)節(jié)(3)中已涵蓋建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主探究等策略的設(shè)計(jì)；在環(huán)節(jié)(4 )和在環(huán)節(jié)(5 )中則包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供的要求。掌握教學(xué)目標(biāo)分析的方法教學(xué)目標(biāo)的分析與確立是學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)至為重要的環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)的總方向，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、 教學(xué)策略和教學(xué)模式的選擇與設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)展開(kāi)總目標(biāo)是針對(duì)某個(gè)課程 (或某個(gè)教學(xué)單元) 內(nèi)容的整體提出的要求， 所以是比較概括和原則 性的，通常在教學(xué)大綱中有明確的表述1、您在教學(xué)實(shí)踐中做過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析么？2、教學(xué)目標(biāo)分析對(duì)教學(xué)有何重要意義？注意事項(xiàng)1:用新

4、課程的三維目標(biāo)來(lái)表述情感、態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)科觀念學(xué)科方法注意事項(xiàng)2:正確定位目標(biāo)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)分析與設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)習(xí)者，因此教學(xué)目標(biāo)闡述的是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的結(jié)果， 是指他們?cè)诮處熍c同伴的幫助下，利用資源和工具學(xué)會(huì)了什么，而不是指教師應(yīng)該 做什么，或者通過(guò)該課教給學(xué)生什么。默認(rèn)行為主語(yǔ)是學(xué)生”注意事項(xiàng)3:目標(biāo)的編寫(xiě)應(yīng)盡可能明確、具體應(yīng)力求具體、明確、可以觀察和測(cè)量。教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述要可評(píng)價(jià)，便于教師和學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中了解是否已達(dá)到目標(biāo)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué) /學(xué)習(xí)的策略例子：在知識(shí)目標(biāo)的描述上， 一些教師常常用 學(xué)習(xí).”，掌握”等行為術(shù)語(yǔ)描述具體的學(xué)習(xí) 目標(biāo)，如： 學(xué)習(xí)新單詞 moon, star,

5、 sun, earth ,擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，為自主學(xué)習(xí)和閱讀奠定基礎(chǔ)"；在技能的描述方面，常常用培養(yǎng)學(xué)生的能力”、學(xué)生能力靈活運(yùn)用 ”等術(shù)語(yǔ)描述具體的技能目標(biāo)，如：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”等；在情感目標(biāo)的描述上，最常用的描述方法是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性”等。注意事項(xiàng)4：要用行為動(dòng)詞和動(dòng)賓短語(yǔ)表達(dá)教學(xué)目標(biāo)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類-認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類識(shí)記領(lǐng)會(huì) 運(yùn)用分析綜合評(píng)價(jià)情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平分類接受思考興趣熱愛(ài)品格形成注意事項(xiàng)5:要說(shuō)明達(dá)到目標(biāo)的條件條件，也是后續(xù)判斷是否達(dá)到目標(biāo)的依據(jù)之一歌曲草原就是我的家【教學(xué)目標(biāo)分析】1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲

6、音聽(tīng)辨。理解學(xué)習(xí)者特征分析的方法知識(shí)基礎(chǔ)學(xué) 習(xí) 者 特 征認(rèn)知能力非智力因素情感意志性格信息技術(shù)環(huán)境下的:信息素養(yǎng)認(rèn)知心理特點(diǎn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量認(rèn)知結(jié)構(gòu)：個(gè)體關(guān)于特殊知識(shí)領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容和組織-奧蘇貝爾r 、能夠促進(jìn)止向 -有意義學(xué)J尸可利用性認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量：5 可分辨性穩(wěn)固性掌握半學(xué)策略選擇的原則和方法教學(xué)策略在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)相互作用的活動(dòng)中與獲得認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的方法策略有：講授法、啟發(fā)式方法、先行組織者策略、演示法、談話法、討論法、操練法、實(shí)驗(yàn)法；與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的方法策略有：示范-模仿法、操練-反饋法；與情感態(tài)度有關(guān)的

7、方法策略有：直接強(qiáng)化法、間接強(qiáng) 化法；與建構(gòu)主義有關(guān)的方法策略有：支架式、拋錨式、隨機(jī)通達(dá)式、問(wèn)題解決式、研究式、協(xié)作式(協(xié)作式又可進(jìn)一步細(xì)分為：討論式、辯論式、競(jìng)爭(zhēng)式、角色扮演式等多種不同的策略)了解學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)情境設(shè)計(jì)的作用：激發(fā)聯(lián)想、喚起原有的知識(shí)和概念、將新知和舊知聯(lián)系起來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的方法：播放一段視頻錄像、朗誦一首詩(shī)歌、放送一段樂(lè)曲、講一個(gè)生動(dòng)的小故事、 舉一個(gè)典型的案例、演示專門制作的課件、設(shè)計(jì)一場(chǎng)活潑有趣的角色扮演。共點(diǎn)力作用下物體的平衡1.課題引入(1) 播放視頻，引起興趣塔吊、走鋼絲等在生活中遇到的平衡問(wèn)題及其應(yīng)用；引起學(xué)生對(duì)平衡問(wèn)題的興趣。(2) 教師演示實(shí)驗(yàn)，引起思考平衡狀態(tài)是一種常見(jiàn)