《小學(xué)生感恩教育實(shí)踐活動(dòng)研究》研究報(bào)告

1、新汶街道實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)生感恩教育實(shí)踐活動(dòng)研究研究報(bào)告一、問題提出的背景隨著社會(huì)生活條件越來越好，絕大部分孩子已經(jīng)進(jìn)入“獨(dú)生子女時(shí)代” ?！八奈焕先?、兩位父母和一個(gè)孩子”的“ 421”家庭模式已成社會(huì)的主導(dǎo)。在家里，父母、親人對(duì)他們的呵護(hù)與關(guān)愛到了無微不至的地步。在班級(jí)，教師也總是以學(xué)生為本，注重鼓勵(lì)與表揚(yáng)，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與張揚(yáng)。按理說，在這種關(guān)愛和呵護(hù)的氛圍中長大的孩子，應(yīng)當(dāng)懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動(dòng)。但是恰恰相反，對(duì)獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識(shí)，一切活動(dòng)都以自我為中心，在家中是“小皇帝” 、“小太陽”，在班級(jí)則目空一切， 眼中只有自己， 形成了只知道 “我該怎么

2、樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么” ；不知尊師敬長，關(guān)愛他人，很多學(xué)生都缺乏感恩意識(shí)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們“張揚(yáng)個(gè)性，自主成長” ，但這絕不是讓孩子們自覺成長。過于強(qiáng)調(diào)個(gè)性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。這種自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)的不良傾向，對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族的教育來說，是危險(xiǎn)的。我國一向重視對(duì)未成年人進(jìn)行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽視，一些“以怨報(bào)德”的悲劇，看了讓人心痛。在心痛之余讓我們反思，我們的教育怎么啦？同時(shí)，這些悲劇從另一個(gè)方面提醒我們教育工作者，班級(jí)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生命教育，尤其是感恩教育。感恩教育是生命

3、教育的基礎(chǔ)，生活在感恩心態(tài)中的人，總是會(huì)珍惜生命的，是不會(huì)任意地糟蹋自己和別人的生命的。教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人” ，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。為了我們的教育，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛；學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來自他人的創(chuàng)造，懂得珍惜，尊重他人。而對(duì)于家庭養(yǎng)育之情、社會(huì)培育之恩的回報(bào)之愿，正是社會(huì)責(zé)任感和愛

4、國之心產(chǎn)生的沃土，正是構(gòu)建和諧社會(huì)之基。只有學(xué)會(huì)了感恩，人的內(nèi)心才會(huì)充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。2012 年我們著手“感恩教育”實(shí)踐活動(dòng)，正是基于新課程理念下的德育載體的創(chuàng)新。它的取向性在于讓師生知恩圖報(bào)，不忘國之恩、 黨之恩、社會(huì)之恩、自然之恩、老師之恩、知遇之恩、提攜之恩、幫扶之恩和養(yǎng)育之恩從而誘發(fā)生命的感動(dòng)，喚醒心靈的真善，催生行動(dòng)的回報(bào)。研究表明， 97的孩子就是在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成自己的品性的。因此，對(duì)孩子的感恩教育應(yīng)從小開始，越早越好。二、課題的關(guān)鍵詞界定及政策理論依據(jù)1、關(guān)鍵詞（1）“感恩教育”什么是感恩呢？就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心

5、里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，說白了就是知恩、報(bào)恩。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。（2）“小學(xué)生”指小學(xué) (16)年級(jí)學(xué)生。2、政策理論(1)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。(2)新課程的指導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生高尚的

6、道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。(3)主體教育理論。把學(xué)生當(dāng)成教育的主體， 在教育教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是素質(zhì)教育的要求，是未來社會(huì)發(fā)展的要求。(4)人本教育理論。現(xiàn)代教育中“以人為本”的思想逐步為教育工作者所接受。教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。三、課題主要研究方法：（1）文本閱讀法：通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)感恩教育的文獻(xiàn)收集和研究，尤其關(guān)注我國傳統(tǒng)文獻(xiàn)資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更

7、豐富，更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有的研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。（2）調(diào)查分析法：在課題實(shí)施階段，分析問題發(fā)生的原因、調(diào)查分析我校的現(xiàn)狀等，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的措施。（3）行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過程中，研究每一種具體做法的效果。（4）個(gè)案研究法：對(duì)在課題實(shí)施過程中的典型案例，進(jìn)行分析總結(jié)。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)、提煉、提高認(rèn)識(shí)。四、課題實(shí)施的基本過程（一）階段范圍1、準(zhǔn)備階段： 2012 年 3 月 2012 年 4 月建立課題組、 落實(shí)分工、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、 擬訂總課題方案、 構(gòu)建子課題研究實(shí)施方案，做好課題實(shí)施準(zhǔn)備。2、實(shí)施階

8、段： 2012 年 4 月 2014 年 12 月根據(jù)本方案的研究內(nèi)容和策略落實(shí)研究計(jì)劃，注重課題研究的過程管理，舉行實(shí)踐研討整合意見，采用多種形式組織推廣，做到典型引路，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)課題研究的順利展開。3、總結(jié)階段： 2015 年 1 月至今對(duì)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，作課題總結(jié)；整理物化成果；撰寫研究報(bào)告，提請(qǐng)有關(guān)部門進(jìn)行課題鑒定。（二）措施保障1、健全組織機(jī)構(gòu)。我校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，加強(qiáng)對(duì)研究過程的組織領(lǐng)導(dǎo)。課題成員年齡結(jié)構(gòu)均衡，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，素質(zhì)較高。采用課題專人負(fù)責(zé)制，由校長親自主抓，政教主任具體抓，分工明確，層層落實(shí)，全體成員在研究中積極參與，合力攻堅(jiān)，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，師生協(xié)

9、同作戰(zhàn)的課題研討氛圍。2、理論提升。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和理論水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)課題研究的有力的理論支撐和監(jiān)督。針對(duì)課題研究內(nèi)容，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，培訓(xùn)形式多樣，有教師讀書自學(xué)、專題講座等。我們先后組織教師參觀、學(xué)習(xí)，多次聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，為學(xué)校的課題研究活動(dòng)建構(gòu)充實(shí)的理論框架，促進(jìn)教師先進(jìn)教育理念的不斷內(nèi)化。教師們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)研究、交流中，樹立了正確的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，提高了理性認(rèn)識(shí)。3、享受過程、關(guān)注評(píng)價(jià)。注意實(shí)驗(yàn)過程中的形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋信息，正確調(diào)控研究過程，加強(qiáng)課題資料的研究、建檔、積累、整理和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。4、創(chuàng)造和諧的教育實(shí)驗(yàn)氛圍。我校注重校內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，建立民主平等

10、的新型師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間及學(xué)校與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)與各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的交流研討活動(dòng)，創(chuàng)造和諧的教育實(shí)驗(yàn)氛圍。5、關(guān)注信息交流。我校充分運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，提供暢通的信息渠道，擴(kuò)大信息的接觸面，大量地占有信息。積極開發(fā)信息資料，提供良好的信息交流環(huán)境。6、保證課題研究必要的經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)軟硬件的建設(shè)。課題研究經(jīng)費(fèi)，全部用于購置課題研究資料和教師教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)之中，極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性。（三）執(zhí)行情況1、全校每個(gè)年級(jí)各選一個(gè)班開展初步研究工作，把這六個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班開展實(shí)驗(yàn)工作。以張兆峰、陳燕、馮莉、滕培戰(zhàn)、馬文、劉盼六位實(shí)驗(yàn)教師所在的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班首先開展實(shí)驗(yàn)研究工作，課題組副組長孫同林、馬拓全程參與指導(dǎo)。實(shí)

11、驗(yàn)過程中，六位實(shí)驗(yàn)教師全身心的投入，按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有條不紊的展開研究，保證了實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。2、通過形式多樣的感恩教育活動(dòng)，使他們的感恩心理潛能得到理想的開發(fā)。（1）舉行感恩主題班會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用語言來感激給予自己生命的父母，因?yàn)樗麄儾攀棺约耗芸吹竭@個(gè)多彩的世界；感激養(yǎng)育自己的人，因?yàn)樗麄兊膼鄄攀棺约翰粩嚅L大；感激教育自己的老師，因?yàn)樗麄兊慕虒?dǎo)才使自己變得有文化，有修養(yǎng)。感激一切給予自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)心和幫助的人。感恩主題班會(huì)，給了學(xué)生一個(gè)傾述愛的平臺(tái)，讓學(xué)生在感恩的盛宴中吸取營養(yǎng)，讓自己的情感得到升華。（2）通過晨會(huì)課、班會(huì)課、課余活動(dòng)等，給學(xué)生營造一個(gè)以“感恩”為主體的的教育氛圍，凈化學(xué)生的

12、心靈。（3）通過翻閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索，尋找與“感恩”相關(guān)的句子，并在教室的展示欄書寫，然后在晨會(huì)課上朗讀。找尋句子的學(xué)生要多，朗讀時(shí)，要求都要帶著感情，認(rèn)真體會(huì)每一段感恩的語句，讓人聽起來就好像一棵棵種子已播撒進(jìn)了他們心靈中那片神奇的土地，遇到雨露，正在生根發(fā)芽，茁壯成長。（4）收集“感恩”的故事，通過故事會(huì)的形式，在班級(jí)中宣揚(yáng)“感恩” ，讓學(xué)生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關(guān)愛，由心底發(fā)出感慨，由心靈深處產(chǎn)生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。（5）布置寫一封感恩的信。由于學(xué)生在寫感恩信時(shí)，首先觸動(dòng)的是自己的心靈，因此字里行間必定蓄滿了久藏于心底的那份真摯之情和對(duì)父母的無比感激。 雖然沒有華麗的辭藻，但情真意切，讓人讀來，必定淚光瑩瑩，難以忘懷。表達(dá)愛心的方式有很多，如：幫父母做家務(wù)：打掃衛(wèi)生、洗碗、洗衣服、整理房間等。給父母捶捶背、按按肩膀、洗洗腳等。經(jīng)常問候，讓工作了一天的父母，回到家中，便能從自己孩子口中，聽到最舒心的話語，在享受著天倫之樂的同時(shí)，忘卻一天的疲勞和煩惱。幫老師做一些力所能及的事。幫助別人做一些有意義的事。學(xué)生每做過一件感恩的、有愛心的事，就在愛心記錄卡上記錄好，每月評(píng)比一次，評(píng)出最有愛心的五名學(xué)生，給予表揚(yáng)并頒發(fā)“愛心”小勛章。借此活動(dòng)，鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生開展感恩活動(dòng)。（7）