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1、11畫楊桃教學(xué)方案教材來源: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,人民教育出版社2014年版教學(xué)內(nèi)容來源: 小學(xué)三年級語文下冊第三組單元主題:怎樣看問題、怎樣想問題課型:精讀課課時:共2課時授課對象:三 年級學(xué)生設(shè)計者:目標(biāo)確定的依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)掌握本單元“叮囑、排”等12 個生字。讀讀寫寫“叮囑、前排”等個詞語,豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。(2)會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦老師所說的那段話。學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。學(xué)習(xí)抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,體會蘊含的道理。解讀:“識字寫字
2、”是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?!坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文”是對學(xué)生朗讀評價的總要求,三年級學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語音、語氣的培養(yǎng)?!鞍盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容”是側(cè)重考察學(xué)生通過重要詞句幫助理解文章,體會其表情達意的作用,以及對文章大意的把握,這樣,既能理解文本內(nèi)容,又能理解語言,繼而積累語言。2教材分析畫楊桃這是一篇精讀課文,主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。課文從一件事中引出一個深刻的道理,來龍去脈交待得十分清楚。此外,課文對人物語言、神態(tài)的描寫具體、細(xì)致,形象生動,能反映人物的內(nèi)心世界。老師由嚴(yán)肅到和顏悅色,老師的話語通俗易懂,循循善誘,飽含哲理,
3、表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。3 學(xué)情分析本課是本組的第三篇課文,在前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)明白通過抓住課文中的關(guān)鍵詞句來理解課文, 并通過語言文字來體會課文蘊含的道理。因此,在學(xué)習(xí)本課時,我將引導(dǎo)學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)方法,自主閱讀課文,并通過交流,教師點撥,是學(xué)生學(xué)得更輕松。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識 6 個生字,會寫 12 個生字能正確認(rèn)讀和理解文中“叮囑、審視、半晌、和顏悅色、教誨”等詞語,能用自己的話概括出課文內(nèi)容。(第一課時目標(biāo))2能讀通讀順課文,有感情地角色朗讀文中的人物對話。有感情的朗讀課文,背誦課文中老師講的那段話。(第二課時目標(biāo))3畫出重點詞句,說出對句子的理解和看法,讀懂課文所蘊涵的無
4、論做什么事情或看什么問題,都應(yīng)該實事求是,都要懂得善待他人的道理。(第二課時目標(biāo))學(xué)習(xí)重點:聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。學(xué)習(xí)難點:說出老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,說出怎樣把一段話寫清楚。評價任務(wù):評價任務(wù)一:通過課前預(yù)習(xí),借助拼音并聯(lián)系上下文,讀準(zhǔn)要認(rèn)識的字的字音,會給生字組詞,在交流中理解字義詞義并會用重點詞造句,使學(xué)生通過指名讀, 讀通課文 .評價任務(wù)二:通過讀讀資料袋里的內(nèi)容,然后再欣賞圖片,最后,實物展示,交流自己的收獲。在自讀、 自悟、主動探究中讀懂課文。閱讀課文時, 抓住重點詞句、段落,通過朗讀、理解、感悟作者認(rèn)真觀察和準(zhǔn)確表達的方法,畫出關(guān)鍵的句子,在讀中
5、感悟作者的心里,感情,通過課堂提問,和師生評價來完成此目標(biāo)。評價任務(wù)三:結(jié)合生活實際,談出對文章無論做什么事情或看什么問題,都應(yīng)該實事求是,都要懂得善待他人的道理的理解。通過課堂提問,來完成目標(biāo)。第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點1. 欣賞楊桃圖片,介紹楊桃資料,實物展示,交流楊桃的知識。會說出自己見過的楊環(huán)節(jié)一桃樣子。2. 板書課題:畫楊桃生齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情景會圍繞課題提出有價3看到題目,你們想知道什么?圍繞課題提出問題值的問題。(評價目標(biāo)一)質(zhì)疑。(完成目標(biāo)一)1輕聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,通過查環(huán)節(jié)二字典并聯(lián)系上下文理解生詞的意思。2檢查自學(xué)生詞的情況。出示:嚴(yán)肅、熟悉、叮囑、審視、半晌、
6、和顏悅色、教誨等詞語讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。( 評價 目標(biāo) 二的 朗讀任務(wù))自讀課文理解字詞(1)指名讀。開火車讀。重點點撥“誨”讀 huì。(2)指名說出對“嚴(yán)肅” “熟悉”“教誨”“叮囑”“和顏悅色”等詞意的理解,并造句。3.指導(dǎo)朗讀 .美讀、評議讀等。4分段讀文,糾正讀音。(完成目標(biāo)一)活動一1默讀課文,看看課文主要寫的是什么事?2快速瀏覽課文想一想寫圖畫課上的是從哪兒開始,到哪兒結(jié)束?3討論每一部分內(nèi)容。4小組內(nèi)分段讀文,提出不懂的問題,用環(huán)節(jié)三“?”表示出來。在小組內(nèi)解決。 小組長記錄沒抓住重點句 : 你看見默讀課文有解決的問題。意見東西,是什么樣的,理
7、解大意5指名讀第一段,思考:父親對“我”畫就畫成什么樣,不要想當(dāng)畫有什么要求?在文中畫出語句。 說說自己的體然,畫走了樣。會。(完成目標(biāo)二)(評價目標(biāo)一)活動二1 父親的教導(dǎo)是什么意思?,用自己的話說一說。2與下面畫楊桃有什么關(guān)系呢 ?下節(jié)課就會揭開答案。環(huán)節(jié)四活動一師生正確、端正、規(guī)指導(dǎo)書寫1. 出示字卡認(rèn)讀,范地書寫在田字格中或字- 晌組詞,對比記憶:排 -副- ??炕?誨響帖上。(評價目標(biāo)一)2.指導(dǎo)筆順:囑肅熟 悉 等字。活動二:生練習(xí)書寫,評議,展示。 (完成目標(biāo)一)第二課時1導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫楊桃這篇課文。(板書課題)2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)疑激
8、趣小作者把楊桃畫成了五角星, 這是怎么回事兒?3學(xué)生回答后教師過渡:是的,“我”是評價是否能說出課文大致內(nèi)容。(評價目標(biāo)二)這樣做的,而且“我”是認(rèn)認(rèn)真真的看,老老實實地畫,結(jié)果“我”把這幅畫交上去時,同學(xué)們是怎樣的反應(yīng)呢?活動一:體會兩次嘲笑1請同學(xué)們自由讀課文的3 5 自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?2體會同學(xué)們第一次的嘲笑。評價學(xué)生是否在比較中理解并讀出文中笑的不同。(評價目標(biāo)二)(1)學(xué)生交流后讓學(xué)生讀讀文中同學(xué)們嘲笑的句子。(2)體會同學(xué)們嘲笑的語氣。a、引導(dǎo):你們什么時候會哈哈大笑過?你們的這種笑和文中的哈哈大笑一樣嗎?有什么環(huán)節(jié)二不同?b、學(xué)生回答后板書。(嘲笑)(3)指導(dǎo)朗讀:有了這樣
9、的體會,誰來讀讀這兩句話? (燈片出示句子) “楊桃是這個樣評價是否抓住描寫讀出人物神態(tài)、 動作、語氣,讀出人物內(nèi)心的想法。(評價目標(biāo)二)感受嘲笑子嗎”體會做法“倒不如說是五角星吧!”(方式:指名讀體會評價再讀齊讀)環(huán)節(jié)三深入研讀悟情明理活動二:理解老師的態(tài)度和做法(1)聽到同學(xué)們的嘲笑,老師沒有笑,他是怎么做的?(2)學(xué)生交流文中的那段話。(3)指導(dǎo)學(xué)生理解“審視”。在老師這一連串的動作中, 哪個詞最能體現(xiàn)老師和同學(xué)們的態(tài)度截然不同? (審視)讓學(xué)生把老師當(dāng)作楊桃做做審視的動作, 其他學(xué)生觀察后描述并評價。(4)同學(xué)們想想:老師這一看,會有什么發(fā)現(xiàn)?活動一:評價是否正確劃出句1、教師引入: 是的,正因為有了這一發(fā)現(xiàn),子,找出人物兩次不同對所以,老師舉起了“我”的這幅畫, (師舉起畫話,并在交流中,體會學(xué)成五角星的楊桃圖畫) ,接下來,會發(fā)生什么?生兩次不同的態(tài)度。 (評2、同學(xué)們拿起筆, 自讀課文 7 17 自然段, 價目標(biāo)二、三)邊讀邊做上記號?;顒佣和瑢W(xué)交流,了解同學(xué)態(tài)度的變化。(1)出示兩次對話,學(xué)生交流。評價在展開想象中,是否結(jié)合自己的內(nèi)心活動“這幅畫畫得像不“現(xiàn)在 你看 看還 像楊桃談出自己的感受。 (評價像?”嗎?”目標(biāo)二
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