《探究魚類適應(yīng)水中生活的特征》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔探究魚類適應(yīng)水中生活的特征實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課注重學(xué)生科學(xué)探究和觀察能力的訓(xùn)練，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程與方法。提倡學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，?dú)立自主設(shè)計(jì)并完成探究過(guò)程，構(gòu)建魚類適應(yīng)水中生活的特征的知識(shí)體系。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析內(nèi)容分析：鯽魚是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析提煉鯽魚的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)和呼吸等方面的特征，從而概括出魚類與水生生活環(huán)境相適應(yīng)的特征。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，生性活潑，教師要以情激趣，把握教學(xué)重點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的生物學(xué)習(xí)，對(duì)探究活動(dòng)的一般步驟已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)，要充分利用學(xué)生已有的知

2、識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使他們提高實(shí)驗(yàn)技能，完善合作意識(shí)。教學(xué)條件分析：教師準(zhǔn)備PPT 課件，水槽、活鯽魚、面包屑、顆粒魚食、雙面膠、夾子、橡皮筋、筷子、紅墨水、滴管、放大鏡及相關(guān)問(wèn)題的資料。學(xué)生準(zhǔn)備課下收集的魚類生活的資料。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及解決策略：探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)得出。難點(diǎn)及突破方法策略：魚類適應(yīng)水中生活的特征的探究性實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，通過(guò)學(xué)生討論和老師的指導(dǎo)完成。四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1 、知識(shí)目標(biāo)概述魚類與水生生活環(huán)境相適應(yīng)的特征2、能力目標(biāo)嘗試完成“探究魚類適應(yīng)水中生活的特征”的活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高科學(xué)探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感態(tài)

3、度與價(jià)值觀目標(biāo)在探究活動(dòng)中，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組團(tuán)隊(duì)合作精神五、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。1 歡迎1下載精品文檔準(zhǔn)備的材料有：新鮮鯽魚、面包屑、顆粒魚食、雙面膠、筷子、紅墨水、滴管、各種固定魚鰭的材料（各種形狀紙板、橡皮筋、曲別針、紗布、細(xì)線），放大鏡及相關(guān)問(wèn)題的資料。六、教學(xué)流程圖設(shè)置情景，引入新課觀看錄像，產(chǎn)生興趣出示學(xué)習(xí)目了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)通過(guò)觀察提出問(wèn)題圍繞問(wèn)題提出假設(shè)觀察鯽魚并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)， 完根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成探究根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論各小組發(fā)布實(shí)驗(yàn)結(jié)論，全班一起總結(jié)魚類適應(yīng)水中生活的特征。2 歡迎2下載精品文檔通過(guò)隨堂練習(xí)總結(jié)本節(jié)課知識(shí)七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教

4、師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生觀看錄像1、課件展示錄像， 引導(dǎo)學(xué)1、投身于精彩的電激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興未來(lái)世界片斷 ,生得出要想在未來(lái)水世界影之中， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。引入新課生活需要具備哪些條件。趣。2、根據(jù)學(xué)生的答案引出要2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容探究魚類出 魚類適應(yīng)水中生適應(yīng)水中生活的特征。活的特征。出示自學(xué)目標(biāo)出示自學(xué)目標(biāo)：嘗試完成了 解本節(jié)課的學(xué)習(xí)有目的的學(xué)習(xí)本節(jié)課“探究魚類適應(yīng)水中生活目標(biāo)。知識(shí)的特征”的活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究魚類適應(yīng)水中生俗話說(shuō)魚兒離不開活的特征水，魚兒為什么能在水中自由自在的游泳呢？你想從哪些方面進(jìn)行探究呢？一、觀察：（每張桌上放一個(gè)水槽，一條鯽魚在水槽中

5、游動(dòng)。）嘗試通過(guò)觀察分析： 1、魚類適應(yīng)水中生活的外部形態(tài)，2、魚類適應(yīng)水中生活的結(jié)構(gòu)特征。二、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)1、通過(guò)觀察提出問(wèn)題師生共同討論問(wèn)題的可行性，確定幾個(gè)可行的問(wèn)題通 過(guò)觀察學(xué)生分小組 提出鯽魚適應(yīng)水中 生活的特征的問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的題。能力1、體形能否減少鯽。3 歡迎3下載精品文檔進(jìn)行下一步探究作出假設(shè)。2、根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)魚 在水中游泳的阻力？2、鯽魚的體色是保護(hù)色嗎？3、鰓是鯽魚在水中呼吸的器官嗎？4、鯽魚在水中游泳的 運(yùn) 動(dòng) 器 官 是 鰭培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能嗎？夠提出合理假設(shè)的能等等力3、制定計(jì)劃老師這里有多種實(shí)驗(yàn)器材供大家選取，各組可根據(jù)選取的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。注意要設(shè)計(jì)

6、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組是自然狀態(tài)下的情況。小組成員要有明確分工。4、實(shí)施實(shí)驗(yàn)巡視各組給出合理化建議。5、得出結(jié)論對(duì)各組的結(jié)論進(jìn)行評(píng)說(shuō)每 個(gè)小組根據(jù)問(wèn)題作出假設(shè)1、體形能減少鯽魚在水中游泳的阻力。2、鯽魚的體色是保護(hù)色。3、鰓是鯽魚在水中呼吸的器官。4、鯽魚在水中游泳的運(yùn)動(dòng)器官是鰭。等等學(xué) 生分小組 討論制定可行的計(jì)劃， 從老師 提供的實(shí) 驗(yàn)器材中 選取可利 用的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。各 小組根據(jù) 計(jì)劃開始實(shí)施實(shí)驗(yàn)。每 個(gè)小組根 據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論：1、體形流線型減小了阻力。培養(yǎng)小組合作、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)完善的探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和歸納能力。4 歡迎4下載

7、通過(guò)隨堂練習(xí)總結(jié)本節(jié)課知識(shí)精品文檔2、鯽魚的體色背面深灰，腹面白色，是一種保護(hù)色。3、運(yùn)動(dòng)器官是魚鰭，尾 鰭起控制方向和動(dòng)力的作用， 其他魚鰭起平衡作用。4、鯽魚在水中的呼吸器官是鰓。等等6、表達(dá)交流請(qǐng)同學(xué)們將各小組的結(jié)論綜合起來(lái)，結(jié)合信息培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流庫(kù)，歸納出魚類適應(yīng)水中生活有哪些基本特征。能力。1、魚類的特征是：課堂小結(jié)，拓展提高終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。2、海馬是魚，因?yàn)?、觀察上圖， 說(shuō)出魚類適它終身生活在水中，于水中生活的形態(tài)和結(jié)構(gòu)用 鰓呼吸，用鰭游特點(diǎn)有哪些？泳。2、海馬是魚嗎？為什么？八、教學(xué)反思本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，使學(xué)生通過(guò)觀看錄像激發(fā)研究適應(yīng)水中生活的特征，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“水中的魚是如何適應(yīng)水中生活的呢？”可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的六個(gè)步驟已經(jīng)很熟悉，但是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)中，有些環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與還不夠充分，有的同學(xué)只等其他同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論