《吃穿用哪里來》第一課時課件

1、人教版小學(xué)四年級品德與社會下冊第二單元生產(chǎn)與生活 第一課吃穿用哪里來第一課時教案杜關(guān)鎮(zhèn)荊彰小學(xué) 駱英英第一課時 追根尋源重點難點：1.使學(xué)生明白每天用到的物品哪些是來自農(nóng)業(yè)，哪些來自工業(yè)，哪些來自工農(nóng)業(yè)混合區(qū)。2.使學(xué)生懂得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件，與我們的生活緊密相關(guān)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題同學(xué)們好，很高興跟你們一起上課。今天老師給同學(xué)們帶來一首童謠。同學(xué)們想聽嗎？大餅?zāi)睦飦恚棵娣圩龀鰜怼Ｃ娣勰睦飦?？小麥磨出來。小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。這首童謠里都出現(xiàn)了哪些物品？是說出這些物品哪一方面呢？學(xué)生思考后回答。教師引導(dǎo)說出“哪里來”。師：今天我們就來看看身邊與

2、我們關(guān)系密切的吃、穿、用都從哪里來！板書：吃穿用哪里來 (設(shè)計意圖：通過提問，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問底的興趣，為下面活動的展開做好準(zhǔn)備工作。)二、追根尋源日常用品找“老家”活動 <1>以饅頭哪里來、毛衣哪里來為例，讓學(xué)生們找出答案。并從答案中認(rèn)識到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為人們的生活提供了大量產(chǎn)品。(設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握思考問題的方法。)<2>結(jié)合教材26頁中的文字和圖片，讓學(xué)生找出各類代表性的生活用品，并在練習(xí)本上記錄它們的名字，并推測這些物品是來自農(nóng)村還是工廠。（可分小組進(jìn)行）師：“同學(xué)生，我們每天需要吃飯、穿衣，還需要使用各種各樣的生活用品?，F(xiàn)在，我們把有代表性的一些

3、生活用品列出來。把同學(xué)們分為三組，分別尋找每天飲食起居需要；學(xué)習(xí)需要；出行需要，每組同學(xué)各找一類，找到之后并判斷一下，這種物品使來自農(nóng)村還是工廠？還是工農(nóng)業(yè)混合區(qū)？”（時間15分鐘）需要的物品農(nóng)村還是工廠生活、起居蔬菜水果糧食肉食床、桌椅拖鞋衣服學(xué)習(xí)筆筆記本文具盒書包出行自行車公共汽車雨傘 15分鐘后，讓學(xué)生回答自己小組找到的生活用品都有哪些，并判斷是來自哪里。師：“”生：“”活動建議：在物品找到之后，還可以采用角色扮演方式，讓每個學(xué)生扮演一種物品，在教室里分成農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、工農(nóng)業(yè)混合區(qū)，讓學(xué)生自己找到相應(yīng)的位置，并說明自己所扮演的物品為什么屬于這個類型。(設(shè)計意圖：通過活動，使學(xué)生能快速辨

4、別出該產(chǎn)品來自哪個行業(yè)。)<3>在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生歸納農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的特征以及它們的共同特征，讓學(xué)生在實際生活中感知生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分。(設(shè)計意圖：通過問答，使學(xué)生能從本質(zhì)上別人某個產(chǎn)品來自哪個行業(yè)。)師：“同學(xué)們說的都很棒，那么能歸納一下農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的特征嗎？”生：“”師：“農(nóng)產(chǎn)品：來自農(nóng)村，它們是通過種植、飼養(yǎng)、捕撈而來的。 工業(yè)品：來自工廠，它們是通過對原材料加工而來的。 三、 小結(jié)我們需要的所有物品，不論是農(nóng)產(chǎn)品還是工業(yè)品都是勞動人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的，工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活、學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，與我們的生活緊密相關(guān)。農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品的生產(chǎn)過程都是復(fù)雜的，農(nóng)民和工人勞動非常艱辛，我們