《說課稿模板10篇》

1、說課稿模板10篇 說課稿 篇1 一、對(duì)課文的理解與思考鳥情是九義小語教材第七冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，記敘小作者悉心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情以至于開學(xué)的第一天，喜鵲“小花”飛到教室找“我”的故事。本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及選編這篇課文的目的是從“我”對(duì)“小花”的照顧愛護(hù)、從“小花”對(duì)我的感情中，讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。二、對(duì)本課教學(xué)的希望1、充分對(duì)話。努力使課堂真正成為學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程。a師生對(duì)話時(shí)，教師是把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)源”，而不是盛知識(shí)的容器。多一點(diǎn)賞識(shí)、表揚(yáng)、肯定和信任，把課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的精神家園。b生生對(duì)話時(shí)，注意

2、平等，避免出現(xiàn)一部分學(xué)生是對(duì)話的“貴族”，一部分學(xué)生是對(duì)話的“奴隸”。c與文本對(duì)話時(shí)，努力使學(xué)生通過與文本的“零距離接觸”，激發(fā)學(xué)生原汁原味的獨(dú)特感受。2、以學(xué)定教。教學(xué)中不是學(xué)生配合老師，而是老師配合學(xué)生，老師的作用更像是給猜謎的人提示一下朝哪兒猜，為學(xué)生提供一點(diǎn)線索，揭露出一點(diǎn)端倪，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。尊重學(xué)生的閱讀自主權(quán)。在教師、學(xué)生和課文三者中，學(xué)生無疑是閱讀的主體。老師甩掉牽在手上的繩子，給學(xué)生自主閱讀的空間，使閱讀成為學(xué)生自主探究、張揚(yáng)個(gè)性的過程。三、教學(xué)中可能遇到的困難學(xué)生粗淺的認(rèn)識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺可能會(huì)使思維受阻，或者表達(dá)的意思很凌亂，體會(huì)情感只停留在文字表面的內(nèi)容上。四、嘗試解決

3、閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。本文以一個(gè)“情”字貫穿全文，字里行間，隨處可見“我”對(duì)“小花”的關(guān)愛之情，“小花”對(duì)“我”的眷戀之情。因此，在教學(xué)時(shí)，我想以讀為主線，層層推進(jìn)，緊緊抓住這一“情”字，來突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神-只要熱愛動(dòng)物，善待動(dòng)物，人與動(dòng)物就會(huì)和諧相處，共同營(yíng)造一個(gè)美好的世界。大致分為初讀、精讀、賞讀三個(gè)板塊。以情促讀。教師充分把握課文情感的紐帶，用富含情感的導(dǎo)語激起學(xué)生讀書的欲望引導(dǎo)學(xué)生入情、悟情，去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字中所蘊(yùn)涵的深厚的情感，深刻體會(huì)“小花”對(duì)“我”的濃濃的情意，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。以讀悟情。閱讀中，無論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)

4、性感悟，都應(yīng)該以讀為憑借物，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動(dòng)學(xué)生的心弦。本課中教師和學(xué)生一起讀書，學(xué)生在形式多樣的讀中，傾聽文本，質(zhì)疑文本，解讀文本，讓自己的心靈與文本撞擊，在撞擊中觸動(dòng)，真正讀出自己的心得感受。移情入文。真正的閱讀是與文本進(jìn)行心靈的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，與課文對(duì)話，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)他人，發(fā)現(xiàn)自我，在動(dòng)態(tài)閱讀中超越文本。 說課稿 篇2 教學(xué)目標(biāo)：、朗讀課文背誦課文、了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣、：能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯

5、的友情感受藝術(shù)的美好教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭臉非銈兿肼爢?？想聽，可是有要求，老師?qǐng)你用心的聆聽，看看透過琴聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放樂曲）2、同學(xué)們，你們可曾知道，這首動(dòng)聽的樂曲，包含著一個(gè)千載流傳，令人吟誦至今的感人故事故事的主人公就是春秋時(shí)期的俞伯牙和鐘子期俞伯牙是當(dāng)時(shí)著名的音樂家，他彈琴的技藝很高我們大家都知道李白的詩寫的好，人們稱他為什么？那么俞伯牙的琴?gòu)椀媚敲春?，人們就?huì)稱他為琴仙而

6、鐘子期卻和他大不相同，他不會(huì)彈琴，只是一個(gè)愛好音樂的人，他僅僅是一個(gè)在山中靠打柴為生的樵夫那么，他們之間到底有怎樣一段感人的故事呢？就讓我們來學(xué)習(xí)課文伯牙絕弦，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界（板書課題，齊讀）二、初讀課文，把握節(jié)奏1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍2、指名讀文3、但是，古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，它要求讀出文章的節(jié)奏美現(xiàn)在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節(jié)奏4、指名讀文，指導(dǎo)讀出文章節(jié)奏三、品讀課文，感悟內(nèi)涵1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽作為當(dāng)時(shí)楚國(guó)著名的音樂家，伯牙的琴技可謂出神入化，而鐘子期也有很高的音樂欣賞水平課文中的哪一句寫出了這一點(diǎn)？聯(lián)系剛才講述的故事，談?wù)剬?duì)這句話的理解體

7、會(huì)兩個(gè)“善”的意思過渡：伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于聽琴有一天，伯牙乘著小船到了長(zhǎng)江口滔滔的江水觸動(dòng)了他的琴思，于是他就對(duì)著江水彈起琴來一首曲子還沒有彈完，他就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)打柴的人立在岸邊正在聽他彈琴這個(gè)人呀就是鐘子期就是因?yàn)檫@次相遇，使伯牙認(rèn)定子期就是他一生唯一的知己，你們知道這是為什么嗎？就讓我們深入課文，從文中找答案2、研讀課文的2至4句四人小組合作學(xué)習(xí)，找出相關(guān)句子，看看你讀懂了什么匯報(bào)交流：a、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”談?wù)剬?duì)這句話的理解理解“善哉”這個(gè)詞語的意思（表示贊嘆的意思）用贊嘆的語氣讀一讀這句話此時(shí)伯牙心中想到高山，琴聲高亢嘹亮子期透過琴聲，了解到他的

8、心聲，感受到了他如泰山般雄偉的志向（出示泰山圖片，感受它他的雄偉氣勢(shì)，指導(dǎo)朗讀）b、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”談?wù)剬?duì)這句話的理解你能形容一下你印象中的江水是怎樣的情景嗎？有感情的朗讀這句話我想，作為名滿天下的音樂家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會(huì)有哪些景色？出示詞語生讀現(xiàn)在你就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在秋雨，你會(huì)贊嘆到：善哉（引導(dǎo)學(xué)生說句子）好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意他們情投意合，這就是真正的知音大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周圍會(huì)缺少贊美聲嗎？為什么他偏

9、偏視子期為他的知音？遇到了知音，他的心情怎樣？此時(shí)的伯牙，他簡(jiǎn)直就是欣喜若狂他曾這樣感嘆到：相識(shí)滿天下，知音能幾人？知我者，子期也！就讓我們?cè)賮砀惺苤粝嗑鄣哪欠輾g樂與激動(dòng)（齊讀課文的前4句）過渡：這短暫的相遇讓他們彼此成為知己在分別的時(shí)候，他們約定，來年春暖花開之際在此聚首，以訴衷腸然而，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動(dòng)前來赴約時(shí)，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗3、子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓齊讀句子，說說你讀懂了什么這真是“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰談春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！”伯牙斷了琴弦，留下了無邊的孤獨(dú)、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，請(qǐng)你再讀一讀

10、這句話四、拓展延伸，升華情感1、伯牙絕弦，他向世人宣告什么？2、士為知己者死，這是何等悲壯而又感人的行為！在子期的墓前，伯牙曾經(jīng)寫下這樣一首短歌來悼念子期我們一起來讀一讀3、此時(shí)你一定已經(jīng)被這個(gè)故事打動(dòng)了就讓我們拿起書，再來有感情地讀一讀這篇文章4、讀完這個(gè)故事，你想對(duì)伯牙說些什么？寫下來5、“伯牙絕弦”成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，譜寫了一曲同樣動(dòng)人的樂曲高山流水就讓我們伴著這動(dòng)人的旋律，再來讀讀課文，能背下來的同學(xué)嘗試背誦五、板書設(shè)計(jì)伯牙絕弦俞伯牙所念知音鐘子期必得之 說課稿 篇3 一、說教材本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的空間圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，

11、也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。這一部分教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形的特征有所了解。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。二、說學(xué)法根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、形成能力。三、說教法課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：促進(jìn)學(xué)生

12、空間觀念的發(fā)展是小學(xué)教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴(kuò)寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問題。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。過程與方法：通過觀察、操作、演示、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類。五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣首先從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日?；?、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四

13、邊形的興趣與欲望。上課開始我讓同學(xué)們?cè)谥黝}圖中找認(rèn)識(shí)的圖形，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著把它們都展示出來。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一種新圖形-四邊形的認(rèn)識(shí)。 （板書課題）例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。讓學(xué)生觀察涂好的四邊形，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這些圖形都有哪些的共同特點(diǎn)。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是一個(gè)四邊形。出示一組圖形，讓學(xué)生來判斷這些圖形是否是四邊形。下面的圖型是四邊

14、形嗎？如果不是說一說為什么不是？不是四邊形不是四邊形是一個(gè)四邊形再讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。例2、動(dòng)手分類，加深認(rèn)識(shí)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。 （為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。）小組合作把四邊形分類，同時(shí)出示老師的建議：1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)；2）四人小組交流，說說你們分類的理由；3）推薦一名同學(xué)發(fā)言；分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：a、按有沒有直

15、角來分：正方形、長(zhǎng)方形;菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊b、按對(duì)邊是不是相等分：正方形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形;梯形、不規(guī)則四邊形。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。整個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對(duì)不同四邊形的理解，生生之間通過互動(dòng)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增長(zhǎng)了見識(shí)，又培養(yǎng)了合作的意識(shí)。這個(gè)過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。板書設(shè)計(jì)：四邊形的認(rèn)識(shí)四邊形的特征：四條直的邊；四個(gè)角；四邊形分類：a、按有沒有直角來分：正方形、長(zhǎng)方形；菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。b、按對(duì)邊是不是相等分：正方形、長(zhǎng)方

16、形、菱形、平行四邊形；梯形、不規(guī)則四邊形。謝謝大家！ 說課稿 篇4 三年級(jí)上半學(xué)期的品德與社會(huì)一共有三個(gè)單元，分別是我和我的同學(xué)、我要安全地成長(zhǎng)和我的成長(zhǎng)與家庭。在選擇教材時(shí)，我們毫不猶豫地把目光集中在了第三單元我的成長(zhǎng)與家庭。原因有二：1、基于學(xué)校博愛理念的大環(huán)境，愛國(guó)家，愛社會(huì)，愛學(xué)校的觀念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該從愛家庭，愛家里的所有親人開始；2、基于學(xué)生對(duì)于家庭，對(duì)于親情的忽略?！案改讣营?dú)生子女”的三口之家成為主導(dǎo)型家庭結(jié)構(gòu)，在這種家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女的地位特殊，往往受到過多的關(guān)照，導(dǎo)致一部分兒童心理發(fā)生變化，行為出現(xiàn)偏差，尊重父母、長(zhǎng)輩的意識(shí)淡漠。因?yàn)檫@是一堂研究課，所以我們對(duì)第

17、三單元的前三課家庭樹、父母的疼愛和現(xiàn)在的我能做什么的內(nèi)容重新整合了，前兩部分即對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解，著重對(duì)家庭概念和家庭關(guān)系的形象化的認(rèn)識(shí)，和體會(huì)父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的疼愛，這些相對(duì)比較簡(jiǎn)單，第三部分兒童對(duì)父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛與體貼作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但三者是不可割裂的，正是因?yàn)檫@血濃于水的自然親情才生成了家庭樹，親人才會(huì)無私地愛著“我”，正是因?yàn)橛辛藢?duì)親人的無私的付出的道德認(rèn)知，才能激發(fā)學(xué)生的情感基礎(chǔ)，最后才能指引學(xué)生走上回報(bào)親情的回家的路，這是最終的教學(xué)目的?？偟膩碚f，我們?cè)O(shè)計(jì)這一個(gè)活動(dòng)的思路是以情感為主線，以多媒體為媒介，在學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)中達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：1、在道德認(rèn)知上，讓學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離

18、不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員之間的親情；2、在道德情感上，能在自己和同學(xué)的親情的喚醒下，感悟親情的可貴，激起對(duì)父母長(zhǎng)輩的有一定提升的或深或淺的愛；3、在道德行為上，能以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)他們的感激、尊敬與關(guān)心，孝敬父母長(zhǎng)輩，至于這恰當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)于三年級(jí)的學(xué)生我們定位在四方面：有禮貌，能謙讓，會(huì)體諒，自己能做的事情自己做。在“家庭樹”這一塊設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是說一說家庭成員及其與“我”的關(guān)系后，把它們放在家庭樹的合適位置，并能明白其中的道理。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生將自己與家庭成員之間關(guān)系的零散感知加以整合，進(jìn)而較為完整地弄清楚自己與家庭成員的關(guān)系，特別是“家庭樹”這么樹的一個(gè)具體

19、形象，讓學(xué)生更加饒有興趣地弄清了這些本很抽象的家庭結(jié)構(gòu)。因?yàn)樯险n時(shí)有些緊張，所以學(xué)生的有些回答沒有聽清楚，所以，在評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤。另一個(gè)活動(dòng)是邊拍邊唱家族歌，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的旋律中對(duì)家庭成員及其關(guān)系有一個(gè)更加清晰的脈絡(luò)，鞏固對(duì)于家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)?！案惺苡H情”這一塊設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是觀看從小到大與親人生活的照片集錦，用以喚醒學(xué)生對(duì)于親情的記憶，并能感受到自己的成長(zhǎng)歷程。第二個(gè)是束昀菲介紹自己的家庭故事，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶親情故事。第三個(gè)是全班可借家庭紀(jì)念物交流親情故事，能相互進(jìn)一步喚醒對(duì)于父母長(zhǎng)輩的愛的認(rèn)識(shí)，知道疼愛是愛，嚴(yán)格也是愛，能夠感受到親人為自己的成長(zhǎng)付出的心血，知道珍惜和感

20、激。第四個(gè)活動(dòng)是聆聽家長(zhǎng)的期望，讓家長(zhǎng)走進(jìn)活動(dòng)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與家庭的回憶，感受親情，情感上達(dá)到一個(gè)高峰，并自然地引入第三塊的活動(dòng)，知道如何去回報(bào)。“回報(bào)親情”這一塊設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)是聽怕黑的小女孩這個(gè)故事，知道父母長(zhǎng)輩的愛也是需要回報(bào)的，這樣的回報(bào)會(huì)讓親人感動(dòng)難忘，激發(fā)學(xué)生回憶回報(bào)親情的故事，但是這一回憶并非易事，它深藏在學(xué)生的記憶深處，而且因?yàn)樗麄儚男×?xí)慣了家長(zhǎng)的呵護(hù)和關(guān)心，對(duì)家長(zhǎng)任意指使，得到的多，付出的少，所以設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)，在愛的箴言的旋律中靜靜地想，逐步地打開記憶之門，流出回報(bào)的故事或是瞬間。接下來是全班交流，這時(shí)學(xué)生的交流可能有一定的局限，大多體現(xiàn)在生病或是節(jié)日時(shí)在特殊的

21、時(shí)間與地點(diǎn)中的愛的回報(bào)。所以，接著創(chuàng)設(shè)了二個(gè)情境，一個(gè)是面對(duì)好菜講謙讓，一個(gè)是誰來拎書包，學(xué)生能自己的事情自己做。這樣學(xué)生對(duì)于愛的回報(bào)的行為有一個(gè)明確的導(dǎo)向。通過這一系列的回憶、交流、討論，學(xué)生對(duì)于愛的回報(bào)的認(rèn)識(shí)有一定的提升時(shí)，再讓學(xué)生來說一說，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么做？雖然學(xué)生舉手不多，但是又有幾個(gè)人能夠在感動(dòng)得哭泣時(shí)，甚至是泣不成聲時(shí)還能清醒地發(fā)言呢？真實(shí)的眼淚不是更能提示學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)于親情可貴的真實(shí)感悟，并沉醉其中難以自撥嗎？看著那些開始還在微笑著尋找片中的人物原型的人，或是看著別人在哭泣而暗自好笑的人也漸漸眼圈發(fā)紅，淚眼漣漣時(shí)，我也深深地被他們所感動(dòng)，淚也不由自主地又一次涌出了眼眶！最后在半

22、唱半哭的讓愛住我家的歌聲中結(jié)束這家庭濃情的活動(dòng)。 說課稿 篇5 各位評(píng)委，大家好，我今天說課的內(nèi)容是浙江版第五冊(cè)第十二課圖形聯(lián)想，本教學(xué)內(nèi)容屬于造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以上兩課時(shí)，我今天說課的內(nèi)容是第一課時(shí)。按照教材編寫中的意思，圖形聯(lián)想應(yīng)該是指以一種物體形象為基本，通過聯(lián)想將原來不太相關(guān)的其他事物形象組合在原來的基本形象當(dāng)中，形成一種具有豐富的奇特想象的畫（或其他美術(shù)類別）。首先，這種組合的聯(lián)想方法比較適合三年級(jí)小學(xué)生，三年級(jí)小學(xué)生隨著他們知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，對(duì)我們這個(gè)世界充滿著好奇和新鮮感，這和成人不同，兒童有他的優(yōu)勢(shì)。第二，從知識(shí)能力結(jié)構(gòu)上講，聯(lián)想能力是人類創(chuàng)造的靈感之源之一，將兩種原

23、本不相關(guān)的事物形象通過聯(lián)想組合在一起，是一種很有趣、有效的訓(xùn)練，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，又為學(xué)生以后的相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步學(xué)習(xí)圖形聯(lián)想的方法，體驗(yàn)圖形聯(lián)想創(chuàng)作的樂趣。本課教學(xué)難點(diǎn)：圖形聯(lián)想的思維的廣度（多樣、開闊），以及畫面的組織表現(xiàn)體現(xiàn)美感。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解聯(lián)想在造型設(shè)計(jì)中的作用以及表現(xiàn)方法（知識(shí)目標(biāo)）。2、嘗試?yán)酶鞣N事物的造型展開聯(lián)想，并手繪出來。（技能目標(biāo)）。 3、學(xué)生在圖形聯(lián)想過程中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣及美的新奇的視覺感受。（情感目標(biāo)）。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入：教師在黑板上畫一個(gè)蘋果，然后在蘋

24、果中加了三個(gè)窗戶，第二幅，將蘋果變成一輛汽車。引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。由簡(jiǎn)單的蘋果導(dǎo)入直接點(diǎn)出圖形聯(lián)想的要義書上圓平面的各種變化其實(shí)無組合歌劇院的建筑太復(fù)雜，不適合導(dǎo)入1、是由哪兩種物體組合在一起的。2、你還能再加工這只蘋果嗎？二、 提示課題并板書課題：圖形聯(lián)想三、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中水杯范例四、 小鴨范例講解五、 其他范例。六、 進(jìn)一步欣賞，讓學(xué)生理解圖形聯(lián)想在生活中的重要作用。七、 學(xué)生選定一個(gè)物體作為基本形體作業(yè)如：蘋果水杯小鴨子船帆螃蟹（組合螃蟹）八、 作業(yè)點(diǎn)評(píng)九、 教師總結(jié)：課后延伸，收集相關(guān)圖片，照片等。1、學(xué)生已有了嘗試的欲望2、反饋對(duì)課題內(nèi)容的理解程度3、畫不出來無所謂，為進(jìn)行下一步

25、學(xué)習(xí)設(shè)定一個(gè)目標(biāo)4、也可以先由學(xué)生語言描述，蘋果和什么進(jìn)行組合，教師可根據(jù)學(xué)生的描述畫出一兩個(gè)，然后由學(xué)生自行在作業(yè)紙上畫出。利用教材中的資源1、悉尼歌劇院2、七星級(jí)大酒店(船帆的外形)3、兒童手機(jī)（兔子外形）4、優(yōu)秀海報(bào)（船長(zhǎng)的帽子成了船）5、普陀山的電話亭 說課稿 篇6 一、教學(xué)構(gòu)思1教材分析教材的地位和作用：政府的職能：管理與服務(wù)是人教版高一必修二政治生活第三課第一框的內(nèi)容，是對(duì)第一單元公民政治生活的延伸，又為第四課政府權(quán)力的行使的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)：明確我國(guó)政府的性質(zhì)和主要職能；理解我國(guó)政府是便民利民的政府。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和初步探究學(xué)習(xí)的能力。感受政

26、府是為人民服務(wù)的政府，從而做出了解政府、相信政府、支持和監(jiān)督政府的價(jià)值選擇。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生掌握政府的職能。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解政府履行職能不能缺位、錯(cuò)位和越位以及“政府萬能論”的錯(cuò)誤。2學(xué)情分析通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)身邊的政府不是很關(guān)注，學(xué)習(xí)本課有利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)政府；政治生活對(duì)學(xué)生而言比較枯燥，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意提高學(xué)生的興趣。3教法學(xué)法分析學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論認(rèn)為在學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。而探究式學(xué)習(xí)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，在教學(xué)活動(dòng)中獲得對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟。二、教學(xué)環(huán)節(jié)本課是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

27、進(jìn)行設(shè)計(jì)的，整個(gè)教學(xué)過程主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)學(xué)展示學(xué)生比較熟悉的四幅圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。環(huán)節(jié)二：閱讀文本 理解重點(diǎn)先讓學(xué)生閱讀課本第一、二知識(shí)點(diǎn)，知曉政府性質(zhì)和職能，指導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)節(jié)一的四幅圖片，回答三個(gè)問題，明確政府的性質(zhì)和職能。讓學(xué)生看課本第37頁的圖，自己舉例自己分析，加深對(duì)政府性質(zhì)和職能的把握，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師再給出關(guān)于“汶川地震三周年”的事例材料，引導(dǎo)學(xué)生回答設(shè)置的兩個(gè)問題，第一個(gè)問題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)政府職能的把握，第二個(gè)問題讓學(xué)生領(lǐng)悟政府為什么在汶川地震發(fā)生后履行這些職能，同時(shí)教師也必須指出即使不發(fā)生這些事件，政府也會(huì)履行自己的職能，這是

28、由政府的性質(zhì)（人民的公仆）和政府的地位（國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)）以及政府的作用（便民利民）決定的。最后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)政府是便民利民的政府，主要職能是管理與服務(wù)，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面，并指出由于社會(huì)生活的復(fù)雜，存在職能交叉，比如公共服務(wù)職能，有社會(huì)領(lǐng)域的公共服務(wù)也有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的公共服務(wù)。環(huán)節(jié)三：激發(fā)思維 突破難點(diǎn)以漫畫的形式，引起學(xué)生對(duì)有些政府履行職能的效果產(chǎn)生質(zhì)疑，教師分析漫畫指出這是一種典型的政府越位現(xiàn)象，說明有些政府機(jī)關(guān)工作人員沒有很好履行職能，沒有便民利民，這與我國(guó)政府的基本職能是管理與服務(wù)相違背的，也與我國(guó)政府是人民的公仆相違背的，我們正在建設(shè)服務(wù)型政府，根本目的是進(jìn)一步提高政府為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)

29、展服務(wù)、為人民服務(wù)的能力和水平。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是人們對(duì)政府機(jī)關(guān)的地位和特點(diǎn)的誤解產(chǎn)生的“政府萬能論”。這樣達(dá)到釋疑解惑。再引導(dǎo)學(xué)生具體分析“瘦肉精事件”材料里體現(xiàn)政府的缺位和錯(cuò)位現(xiàn)象。使學(xué)生更加明確我國(guó)政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行職能不能缺位、錯(cuò)位和越位以及“政府萬能論”的錯(cuò)誤。從而使難點(diǎn)達(dá)到突破。環(huán)節(jié)四：暢所欲言 內(nèi)化情感指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，感受政府的作用：包括人們的社會(huì)生活受到政府的管理和人們又享受著政府提供的公共服務(wù)。讓學(xué)生分組討論：政府，有事呼我？，引導(dǎo)學(xué)生具體分析討論題第題“想找一份理想的工作”需不需要“呼”政府、怎么“呼”政府，教師總結(jié)對(duì)于人們就業(yè)一

30、方面政府會(huì)完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制履行社會(huì)公共服務(wù)職能另一方面需要人們提高自身素質(zhì)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“政府萬能論”的學(xué)習(xí)效果，體會(huì)政府是人民的公仆，感受政府是便民利民的政府，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。環(huán)節(jié)五：提高升華 課后探究設(shè)置兩個(gè)課后探究題。目的：加深學(xué)生對(duì)政府的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展思維，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課本，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行清點(diǎn)，提高自悟能力。 說課稿 篇7 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元加和減（一）中第55頁的例題和“試一試”，第5556頁的“想想做做”等習(xí)題。教材分析本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，

31、并且通過一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識(shí)上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。10的加減法中，教材選用學(xué)生喜愛的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生通過操作拋花片，根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來。“

32、想想做做”中安排了“對(duì)口令”、“小兔出題”、“開放題”等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過操作探索、合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。3逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）

33、今天，我們也來進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽，比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多。【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力?！慷?、復(fù)習(xí)鋪墊。1各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“10的組成”的接力賽。2師：（）小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第1“球”。三、自主探究。1通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的）師生交流：

34、小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說出哪些算式？（生：6410646=104）師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）師生交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會(huì)有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以6410；（2）因?yàn)?0可以分成6和4，所以64=10；（3）因?yàn)?410，所以46也就等于10。（4）因?yàn)?410，所以1064；（5）因?yàn)?064，所以104=6）師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3

35、組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：10的加減法）【教師一句不經(jīng)意的問話，引出了學(xué)生對(duì)圖意的不同理解，教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題（球賽的常規(guī)知識(shí)），爾后教師又放手讓學(xué)生說得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如?！?通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。（1）獨(dú)立操作，寫算式。教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。 說課稿

36、 篇8 各位評(píng)委上午好：今天我說課的題目是周莊水韻。一、說教材周莊水韻是語文版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第2課。古人說，仁者樂山，智者樂水。本單元的課文就為我們提供了這樣的平臺(tái)。而周莊水韻的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫。我認(rèn)為，課文包含一種韻致（寧靜素雅的古典情韻和當(dāng)代水鄉(xiāng)的溢彩流光），兩相聯(lián)系（古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系），三次游歷（兩略一詳細(xì)），四幅畫面（“小橋流水人家”的周莊整體圖，煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫，冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫， 水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖），四種方法（抓住特點(diǎn)描寫景物，按照時(shí)間空間順序描寫景物

37、，從不同角度描寫景物，運(yùn)用比喻等修辭手法描寫景物）。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)以上分析，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征，作為一課時(shí)的設(shè)計(jì)不可能面面俱到，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.整體感知水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻，體會(huì)“水韻”的內(nèi)涵。2.品味本課清新，優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法。3.了解祖國(guó)如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國(guó)山河的美好。三、說教學(xué)的重難點(diǎn)本課的語言清新憂美，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，這些知識(shí)的積累和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生今后的寫作極有幫助，為此，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)游記的寫作方法四、說教法和學(xué)法1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

38、，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.按照感知理解欣賞評(píng)價(jià)的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評(píng)價(jià)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評(píng)價(jià)周莊。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)法方面：課前預(yù)習(xí)法，誦讀感知法，圈點(diǎn)勾畫法，合作探究法。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：（2分鐘）在背景音樂夢(mèng)里江南的優(yōu)美旋律中，讓學(xué)生觀察大屏幕上顯示的周莊風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受江南水鄉(xiāng)的情韻，進(jìn)而讓學(xué)生明白：周莊之韻在水，周莊之魂在水。同時(shí)導(dǎo)入：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇美文周莊水韻，這

39、里有獨(dú)特的風(fēng)景，清新的語言，更有難以言說的韻味?！驹O(shè)計(jì)意圖】：文本對(duì)學(xué)生的吸引力是大于老師的語言的，從這點(diǎn)來說，直接入題省時(shí)省力。（二）講授環(huán)節(jié)：一讀課文，整體感知：（5分鐘）1.速讀課文，揣摩題目中“韻”字的內(nèi)涵并請(qǐng)你試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說明擬題的理由。2.想一想，作者在文中描繪了哪四幅畫面？【設(shè)計(jì)意圖】：本文圍繞著“水韻”來選材做文章，學(xué)生擬題的過程本身就是對(duì)文章內(nèi)容的一種梳理再創(chuàng)作。在說明擬題理由的過程也是一種能力的提升。而第二個(gè)問題有利于學(xué)生對(duì)全文的脈絡(luò)有一個(gè)清晰的了解。二讀課文，品味語言：（13分鐘）1. 觀察圖片，請(qǐng)你有感情的朗讀出與畫面有關(guān)的語段，注意語氣、語調(diào)和停頓。 （

40、配高山流水音樂）2.找出你最喜歡的畫面中最喜歡的語句大聲朗讀并按照“寫了什么怎樣寫的這樣寫有什么好處”的思路說說你的理解。先獨(dú)立思考，再合作交流。強(qiáng)調(diào)：語言使用的技巧方法：抓住特點(diǎn)描寫景物。按照時(shí)間和空間順序描寫景物。從不同的角度描寫景物。運(yùn)用比喻等修辭法描寫景物?！驹O(shè)計(jì)意圖】本篇文章最大的特點(diǎn)就是語言清新雋永，讀來令人身臨其境。而品析語言不僅讓學(xué)生可以體會(huì)到景色之美，深入解讀文本，更能夠?qū)W會(huì)寫作方法，進(jìn)行語言積淀。三讀課文，理清脈絡(luò)：（12分鐘）細(xì)讀文中寫作者游周莊的部分，完成下列表格（合作完成）。作者三次游覽周莊的情景及感受次 數(shù)時(shí)間觀察角度作者印象景物特點(diǎn)詳略安排第一次第二次第三次【設(shè)計(jì)

41、意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住“水韻”這個(gè)文眼，從而理出課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在對(duì)比中感知寫景的方法和順序，也體會(huì)多姿多彩的水韻美。整體評(píng)價(jià)走出文本，評(píng)價(jià)周莊。（3分鐘）展示兩幅未來周莊圖，一幅古樸典雅、青瓦白墻、木櫓輕搖，一幅高樓大廈，水星點(diǎn)點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)比討論，哪一幅更適合周莊的未來？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，做出評(píng)價(jià)。促使學(xué)生走出文本，思考周莊的歷史人文價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，保護(hù)古典人文景觀的意識(shí)。（三）課堂小結(jié)（2分鐘）周莊水韻陳衛(wèi)星江南水鄉(xiāng)好，周莊天下聞。小橋流水美，水墨版畫真。七彩夢(mèng)幻奇，節(jié)日更繽紛。古鎮(zhèn)典雅景，語言清麗新。悠悠水鄉(xiāng)韻，入眼更入心。【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的三原則：有趣、

42、有用、有關(guān)。六、板書設(shè)計(jì)：總述 小橋流水人家圖春雨迷蒙水墨畫 雨中周莊分述 冬天雪后動(dòng)感版畫 雪中同莊春夜節(jié)日七彩夢(mèng)幻圖畫 節(jié)日周莊七、布置作業(yè)（7分鐘）（音樂滴水的月光）以“逛（游）-”或“雨中行”“烈日下的-”為題，寫一篇描寫“所見所聞所感”的小短文（200500字），要求用五個(gè)以上的比喻句?！驹O(shè)計(jì)意圖】針對(duì)八年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。我的說課完畢，敬請(qǐng)各位指導(dǎo)。謝謝！ 說課稿 篇9 一、 說教材。熱鬧的菜地是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上

43、，本單元還有種水珠、三個(gè)伙伴、岳飛練字、達(dá)爾文澆花和古詩所見，這六篇課文，內(nèi)容生動(dòng)，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們?cè)跐撘颇懈惺苌畹臉啡?。熱鬧的菜地一文以兒歌的形式生動(dòng)形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長(zhǎng)地，讀起來瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓(xùn)練孩子背誦的好材料。介于此，在本文的教學(xué)，便應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受生活樂趣方面入手。二、 說學(xué)情。教育教學(xué)的受體是學(xué)生，教育教學(xué)效果的達(dá)成情況也應(yīng)以學(xué)生的所得為標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)定位于教師、學(xué)生和文本之間相互對(duì)話的過程。在

44、這一過程中，學(xué)生與文本的對(duì)話是最重要的內(nèi)容，故此，在教育教學(xué)中，考慮作為受體學(xué)生的應(yīng)有水平，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)之一。本次授課是一年級(jí)的學(xué)生，他們具體一定的學(xué)習(xí)能力，但由于年齡較小，又地處山區(qū)，以下兩方面的特點(diǎn)值得注意：1低年級(jí)兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用孩子最歡迎的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式來轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)興趣。2語言表達(dá)不完整，語言表達(dá)方式單一、口語多是低年級(jí)兒童的常見現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多種語言表達(dá)引導(dǎo)，督促說話的準(zhǔn)確、完整，方式的多樣性。三、說目標(biāo)。根據(jù)本課的文本特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)目標(biāo)的確定時(shí)，我定下了以下幾個(gè)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字。2、 能正確、流利地朗讀課文，感

45、受生活的樂趣，背誦課文。3、 訓(xùn)練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，結(jié)合語文是人文性和工具性相統(tǒng)一這一學(xué)科特點(diǎn)，將語文教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。在語文教學(xué)中，以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出旨在體現(xiàn)這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問題。但這三個(gè)維度又是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不可割裂開來獨(dú)立地去理解。在本課中，通過對(duì)師生與文本的對(duì)話，“學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字”和“訓(xùn)練孩子語言，做到說一句完整通順的話”這一知識(shí)能力維度的要求，在這一過程中注重方法的引導(dǎo)，讓孩子明確學(xué)習(xí)方法同樣是有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)

46、習(xí)的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達(dá)到“感受生活樂趣”這情感目標(biāo)。四、說教法學(xué)法新課程實(shí)施以來，一直倡導(dǎo)著新的教學(xué)模式，新的教法學(xué)法。在教師教法設(shè)計(jì)中，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學(xué)生的學(xué)法中，根據(jù)課文形式優(yōu)美，形象生動(dòng)的特點(diǎn)，將本課的學(xué)法定為自主識(shí)字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，能在很大程度上啟迪學(xué)生的思維，使其在教師的引導(dǎo)下，正確有序地走進(jìn)文本，讓課堂成為師生與文本對(duì)話的過程。五、說流程。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)均打破教師一統(tǒng)課堂的局面，設(shè)計(jì)出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學(xué)習(xí)向?qū)?，讓孩?/p>

47、們?cè)谛±苯返膸ьI(lǐng)下，逐步深入蔬菜王國(guó)，在進(jìn)入蔬菜王國(guó)的過程中，自主識(shí)字記文，在參觀的過程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。下面我仔細(xì)說說各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一） 談話引入，揭示新課。談話的內(nèi)容是讓孩子們先說說自己交朋友的情況，然后再由教師轉(zhuǎn)向今天的教學(xué)內(nèi)容，是讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的蔬菜朋友。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是迎合孩子愛交朋友的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；二是為孩子們提供口語訓(xùn)練的材料，訓(xùn)練孩子們口語能力。揭示課題后，告訴孩子們，咱們今天請(qǐng)來了一位小向?qū)?，他?huì)成為咱們今天所認(rèn)識(shí)的第一位朋友，但跟他交朋友還不那么容易，要先請(qǐng)大家猜猜他是誰？然后他才能好好地為我們服務(wù)呢？在孩子們猜出這位小向?qū)Ь褪恰靶±苯贰睍r(shí)，乘機(jī)學(xué)習(xí)新

48、詞“辣椒”，將生字新詞教學(xué)在此處分開，適當(dāng)降低了生字新詞的難度。這一環(huán)節(jié)利用謎語激發(fā)孩子們的興趣，吸引孩子們的注意力，同時(shí)選用小辣椒作為本文的向?qū)?，一是因?yàn)槔苯芬辉~是新詞，二是因?yàn)槔苯芳t紅的身子，挺可愛，用此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。（二） 認(rèn)讀生字，讀通讀順。隨著小向?qū)У慕榻B，讓孩子們閉上眼睛坐上“童話列車”駛向第一站，在這一站中，小向?qū)樵蹅兲岢隽藢W(xué)習(xí)要求“讀兒歌，看誰讀得又正確又通順”。在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，教師提出要求，要讀正確通順就得先會(huì)認(rèn)生字，于是叫孩子們用筆勾畫出本課生字，多讀幾遍，然后認(rèn)讀生字卡，正音后同桌互玩說字找字游戲，認(rèn)準(zhǔn)每個(gè)字的字音。然后將生字娃娃送回家，讀通順讀正確兒歌。課程

49、標(biāo)準(zhǔn)中指出，“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，作為一年級(jí)，又是山區(qū)的孩子，語感訓(xùn)練尚處起步階段，故我將訓(xùn)練點(diǎn)作了適當(dāng)下調(diào)，讓孩子們正確、流利地朗讀課文，即要求孩子們做到“不添字、不漏字、不重復(fù)、不讀錯(cuò)、不讀破”這“五不“的要求。（三） 認(rèn)識(shí)朋友，品讀兒歌。在孩子們會(huì)讀后，在小辣椒的提醒下，咱們又坐上“童話列車”，駛向第二站，認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃。在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)出兩個(gè)問題：一是兒歌中為我們介紹了哪幾位蔬菜朋友？通過讀兒歌，你都知道了你朋友的哪些特點(diǎn)？第一問題在于把握文章的主要角色，第二問在于抓出主要特點(diǎn)。在回答問題的過程中，融合說話訓(xùn)練，讓孩子們說完整、說通順。在認(rèn)識(shí)朋友后，緊接著設(shè)計(jì)出

50、讓孩子們自讀課文，教師引讀，學(xué)生間引讀等形式，讓孩子們讀熟讀出味兒。（四） 和韻唱讀，背誦兒歌。在孩子們讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，讓小辣椒帶領(lǐng)大家來到了第三站，游樂園。在這里，孩子們將放松，在愉悅的配樂聲中唱讀兒歌，背誦兒歌。孩子們經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)，此時(shí)已經(jīng)夠累了。在此時(shí)如果讓孩子們強(qiáng)背，效果不好，也容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，為此，特融音樂、兒歌于一體，讓孩子們輕松背誦。（五） 拓展延伸，傲游“蔬菜王國(guó)”。在各項(xiàng)學(xué)習(xí)均完成的情況下，由小辣椒帶著大家進(jìn)入蔬菜王國(guó)，去結(jié)識(shí)更多的的蔬菜朋友。讓咱們的課程由課內(nèi)走向課外，走向生活。六、說板書。 說課稿 篇10 說設(shè)計(jì)意圖：在我們的生活周圍中，經(jīng)常能看到許多的標(biāo)志提

51、醒我們要注意安全。幼兒園大班年齡段的幼兒，活潑好動(dòng)，對(duì)周圍事物充滿好奇，什么都想摸一摸、看一看，但又缺乏積極的自我保護(hù)意識(shí)和能力。因而在日常生活中難免發(fā)生一些意外損傷。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：“要結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志”。幼兒園時(shí)刻保護(hù)幼兒的安全與健康固然重要，而讓幼兒認(rèn)識(shí)常見安全標(biāo)志，掌握其含義，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力更是重中之重。為了讓幼兒有一個(gè)安全、健康、幸福、快樂的人生，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“安全標(biāo)志記心中”作為大班幼兒安全教育第一課。說目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，它既是設(shè)計(jì)活動(dòng)的根據(jù)，又是最后檢查活動(dòng)效果的指標(biāo)。

52、根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)日常生活中常見安全標(biāo)志，并理解其中的含義。2.學(xué)習(xí)分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。3.培養(yǎng)幼兒的安全常識(shí)和規(guī)則意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。以上三個(gè)目標(biāo)突出了教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值。顯性之處在于力圖通過強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)安全常識(shí)和規(guī)則常意，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。說準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件一組。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的安全標(biāo)志，初步了解其作用。說教法:教要有法。綱要中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。大班幼兒已有了一定的辨